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二年级上册数学教案8.2 一共有多少天｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2 一共有多少天｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级上册数学第八章的第二节，主要学习了年、月、日的概念，以及如何计算一年的总天数。
通过本节课的学习，学生能够理解年、月、日的关系，并能够运用所学知识计算一年的总天数。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的概念，掌握计算一年总天数的方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解年、月、日的概念，掌握计算一年总天数的方法。
难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、日历牌、计数器学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一张日历牌，引导学生观察一天有几天，一个月有几天，一年有多少个月。
2. 自主探究教师提出问题：你们能想出一个办法，计算出一年的总天数吗？学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
3. 课堂讲解教师讲解一年有12个月，一个月有30或31天（二月份特殊，平年28天，闰年29天），引导学生理解年、月、日的关系。
4. 例题讲解教师出示例题：2014年有多少天？引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习教师出示练习题：2015年有多少天？学生独立完成，教师进行点评。
6. 课堂小结7. 板书设计板书设计如下：年：12个月月：30或31天（二月份特殊，平年28天，闰年29天）日：一天有7天一年总天数 = 月份天数× 月份数量 + 平年二月份天数（或闰年二月份天数）8. 作业设计作业题目：1. 填空题：一年有____个月，一个月有____天。
2. 计算题：2016年有多少天？答案：1. 一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 2016年有366天。
北师大版二年级数学上册《第八单元一共有多少天》课堂笔记一、单元概述本单元主要学习了年、月、日的相关知识，帮助学生建立时间观念，理解时间单位年、月、日的意义，掌握它们之间的换算关系，以及如何计算一年有多少天、一个月有多少天。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解时间的长短，培养良好的时间管理习惯。
二、课堂讲解1. 年、月、日的概念年：地球围绕太阳转一圈所需要的时间，约为365天。
月：地球围绕太阳转的过程中，月亮绕地球转一圈所需要的时间，约为29.5天。
日：地球自转一周的时间，约为24小时。
2. 时间单位换算1天 = 24小时1个月 = 29.5天1年 = 12个月3. 计算一年有多少天一般情况下，一年有365天。
但在闰年中，一年有366天。
闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。
4. 计算一个月有多少天大月：一个月有31天，如1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月：一个月有30天，如4月、6月、9月、11月。
特殊月：2月平年：2月有28天闰年：2月有29天5. 实例讲解（1）计算2019年有多少天2019年不能被4整除，所以是平年。
平年一年有365天。
（2）计算2020年有多少天2020年能被4整除，但不能被100整除，所以是闰年。
闰年一年有366天。
（3）计算7月份有多少天7月份是大月，有31天。
（4）计算4月份有多少天4月份是小月，有30天。
三、课堂练习1. 判断以下年份是平年还是闰年2018年、2019年、2020年、2021年2. 计算以下月份的天数1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月3. 填空题（1）一年有____个月。
（2）大月有____个月。
（3）小月有____个月。
（4）闰年一年有____天。
（5）平年一年有____天。
四、课后总结本节课我们学习了年、月、日的相关知识，掌握了它们之间的换算关系，以及如何计算一年有多少天、一个月有多少天。
《一共有多少天》教学设计附反思《一共有多少天》（7 的乘法口诀）教学设计执教者成都师范学院附属实验学校杨燕课型新授课教学内容北师大版小学数学二年级上册第80-81 页“一共有多少天”。
教学目标1.结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义。
2.会用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点探索、编制 7 的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点记忆 7 的乘法口诀，并运用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备课件、7的乘法口诀贴图教学过程预设教学环节教师活动学生活动预设活动设计意图一、情景创设,引入问题1、师：同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。
请看屏幕，听听几个同学在高兴地说些什么？ (演示课件，播放音频)2、师：听了小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？小结：生活中像这样的问题还有很多。
老师选取了一些整理在了表格里，能看懂吗？听讲，看课件，听内容。
生提问：再过2个星期就开运动会了。
2个星期是多少天呢？……创设情境，用听对话的方式引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生提出问题，调动起学生主动的问题意识，创造良好的学习氛围。
二、说一说，填一填 1、填一填出示表格：师：第一行的数表示什么？举两个例。
第二行呢？举两个例。
要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，是什么？2个星期有多少天？你是怎么算的？3个星期有多少天？你是怎么算的？4个星期有多少天？你是怎么算的？师：你会接着算吗？请你翻书80页，找到这个表格，算一算，填一填。
生：第一行的数表示有几个星期。
生：第二行的数表示共有几天。
生：1个星期有7天。
生：2个星期有14天。
（说算法）生：3个星期有21天。
（说算法）生：4个星期有学生独立填写表格，并说出算法，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流，为计算7的乘2、汇报填写结果，说一说各自填表的方法。
二年级上册数学教案 8.2 一共有多少天北师大版教案：一共有多少天教学内容：我们将会学习如何计算一个星期有多少天。
我们将使用北师大版二年级上册数学教材的第8.2章节。
教学目标：1. 学生能够理解星期的概念，并能够计算一个星期有七天。
2. 学生能够通过实际操作，学会使用日历来计算一个星期的天数。
3. 学生能够通过解决实际问题，运用星期的概念来解决问题。
教学难点与重点：重点：学生能够理解星期的概念，并能够计算一个星期有七天。
难点：学生能够通过实际操作，学会使用日历来计算一个星期的天数。
教具与学具准备：教具：黑板，粉笔，日历学具：日历，铅笔，练习本教学过程：一、引入（5分钟）1. 向学生问候，并引入本节课的主题：“一共有多少天”。
2. 提问学生：“你们知道一个星期有多少天吗？”让学生尝试回答。
二、讲解（15分钟）1. 在黑板上写下“一共有多少天”。
2. 向学生解释星期的概念，一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
3. 展示日历，让学生观察一个星期的天数。
4. 举例解释如何使用日历来计算一个星期的天数。
三、练习（10分钟）1. 分发日历给每个学生。
2. 让学生独立操作，计算一个星期的天数。
3. 邀请几名学生上台展示他们的计算结果，并解释他们的计算过程。
四、巩固（5分钟）1. 设计一些实际问题，让学生运用星期的概念来解决问题。
2. 举例问题：如果今天是星期五，那么下一个星期五是几号？2. 强调学生能够通过日历来计算一个星期的天数。
板书设计：黑板上写下“一共有多少天”，并在旁边标注“7天”。
作业设计：1. 题目：一个星期的天数是多少？答案：一个星期有七天。
课后反思及拓展延伸：本节课学生对于星期的概念有了初步的理解，并能通过日历计算一个星期的天数。
在讲解过程中，学生积极参与，展示了自己的计算结果。
但是在解决实际问题时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
二年级上册数学教案8.2 一共有多少天（7的乘法口诀）｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2 一共有多少天（7的乘法口诀）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册的数学教材，具体章节为第八章第二节，主题是“一共有多少天”。
本节课主要教授7的乘法口诀，让学生通过观察和计算，掌握7的乘法口诀的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7的乘法口诀的意义，能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解7的乘法口诀的规律，能够通过观察和计算，发现7的乘法口诀的特点。
教学重点是让学生能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具准备：学生计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的天花板，提问学生一共有多少块天花板，引导学生发现天花板的数量可以通过乘法计算得出。
2. 讲解7的乘法口诀：在黑板上写出7的乘法口诀，引导学生观察和发现7的乘法口诀的规律。
通过举例讲解，让学生理解7的乘法口诀的意义，并且能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算。
3. 随堂练习：给学生发放练习本，让学生运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
4. 例题讲解：给学生发放教学卡片，让学生观察卡片上的图形，通过计算得出图形的总数量，引导学生运用7的乘法口诀进行计算。
5. 课堂游戏：组织学生进行7的乘法口诀接龙游戏，增强学生对7的乘法口诀的记忆和理解。
六、板书设计板书设计如下：7 x 1 = 77 x 2 = 147 x 3 = 217 x 4 = 287 x 5 = 357 x 6 = 427 x 7 = 49七、作业设计（1）21 + 35 =（2）49 28 =（3）14 x 2 =答案：（1）21 + 35 = 56（2）49 28 = 21（3）14 x 2 = 28小明有7个苹果，他想把这7个苹果分给他的7个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？答案：每个朋友可以分到1个苹果。
