2020苏教版五年级数学下册课时作业：第三单元第4课时 练习课--精校.doc

苏教版五年级数学下册全册课时练习第1课时等式与方程一填空。

1.含有（）是方程。

2.判断是不是方程，首先要看（），再看（）。

3.方程（）是等式，等式（）是方程。

（填“一定”或“不一定”）。

二、下面哪些是等式，哪些是方程？9—X=3 20+30=50 80÷4=20y+17=38 X—14 7y=6336+x〈40 54÷x=9 30+x〉80第2课时等式的性质和解方程（1）一填空。

1.等式两边（）加上或减去（），所得结果仍然是等式，这是（）。

2.已知4+A=9-B，当A=1.5时，B=（）。

3.如果x+15=y-7.2，那么x（）y。

（填“＞”或“＜”）4.五年级有学生40人，有一天请假a人，这天出席了（）人。

二、解方程81—X=35 32+X=46 X-47=59 45+X=56三、列方程解答。

一只家鼠的寿命是X年，已知猫的寿命是这只家鼠的5.5倍。

这只猫的寿命是11年，这只家鼠的寿命是几年？第3课时等式的性质和解方程（2）一.填一填。

1.某商店卖出100件衣服，销售总额达m元，每件衣服卖了（）元。

2.每千克苹果m元，每千克梨n元，4m表示（），6n表示（），4m+6n表示（）。

3.一堆煤有a吨，每车运b吨，运了4车，还剩（）吨。

二.解方程。

6X=54 2X= 15.9 X÷3=4.5 4÷X=10三.列方程解决实际问题。

1.养禽场养鸡、鸭共有2000只，鸡的只数是鸭的4倍，养鸭多少只？2.于老师在体育用品商店买了5个足球，付出100元，找回22.5元，每个足球多少元？第4课时列方程解决简单的实际问题（1）1.水果店卖出5筐梨，平均每筐重30千克，这时还剩75千克的梨，水果店原有梨多少千克？2.根据题意写出等量关系，再列方程。

（1）小红身高145厘米，小华身高X厘米，小红比小华高15厘米。

小华身高X厘米+（）=小红身高145厘米方程：________________________________________（2）一个乒乓球的价钱是X元，一副乒乓球拍的价钱是它的20倍，一副乒乓球拍的价钱是60元。

五年级数学下册苏教版第三单元第4课时《练习五》教案一. 教材分析《练习五》位于五年级数学下册苏教版第三单元第4课时，本节课主要让学生在掌握分数乘法的基础上，进一步巩固和提高分数乘法的应用能力。

教材通过不同类型的练习题，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算规律，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对分数乘法也有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对分数乘法的运算规律理解不深，导致解题过程中出现错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握分数乘法的运算规律。

2.提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.分数乘法的运算规律。

2.如何将分数乘法应用于实际问题中。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过设置问题情境，引导学生独立思考和分析问题，培养学生解决问题的能力；同时，通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，加深对分数乘法运算规律的理解。

六. 教学准备1.准备相关练习题，涵盖不同类型的应用题。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备多媒体教学设备，用于展示例题和分析过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个实际问题：小明有2/3千克苹果，小红的苹果重量是小明的3/4，请问小红有多少千克苹果？引导学生思考如何解决此类问题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，讲解分数乘法的运算规律。

以2/3 × 3/4为例，讲解如何将分数相乘，并解释运算规律。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

对学生在解题过程中遇到的问题进行针对性的讲解和辅导。

4.巩固（10分钟）呈现一组分数乘法的应用题，让学生小组合作，共同讨论和解决问题。

教师参与小组讨论，引导学生运用分数乘法的运算规律解决问题。

苏教版五年级数学下册第三单元第4课《练习五》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第4课《练习五》主要让学生理解和掌握分数乘整数的意义及计算法则。

通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

教材中例题和练习题安排合理，既有巩固基础知识的内容，又有提高学生解决问题能力的内容。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数乘整数的意义及计算法则，具备了一定的计算能力。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对运用分数乘整数的方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数乘整数的意义及计算法则，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，增强学生面对困难的勇气和信心。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数乘整数的意义及计算法则。

2.难点：运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数乘整数的意义及计算法则。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生自主探究、合作交流，激发学生的思维。

3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习需求，设计合理的教学过程。

2.学生准备：掌握分数乘整数的意义及计算法则，准备相关学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分蛋糕等，引导学生理解和掌握分数乘整数的意义。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，让学生观察和分析，引导学生运用分数乘整数的方法解决问题。

教师讲解例题，让学生理解分数乘整数的计算法则。

3.操练（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲评，纠正错误，巩固所学知识。

五年级下册数学同步练习第3单元第4课时3的倍数的特征苏教版(）«3的倍数的特征»同步练习及参考答案〔2〕一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。

〔〕【考点】：这道题考察先生对3的倍数的了解。

【解析】：3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

比如：123，百位上的1加上十位上的2再加上个位上的3等于6，6是3的倍数，那么123也就是3的倍数。

【答案】：√〔3〕111不能被3整除。

〔〕【考点】：这道题考察先生对3的倍数的了解。

【解析】：3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

111百位上的1加上十位上的1再加上个位上的1等于3，63是3的倍数，那么111也就是3的倍数。

所以这道题的答案是错误的。

【答案】：×二、填空。

〔1〕在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有〔〕，奇数有〔〕，能被3整除的数有〔〕，能被5整除的数有〔〕。

【考点】：这道题考察了先生对2，3，5倍数的特征。

【解析】：是2的倍数的数就是偶数，不是2的倍数的数是奇数，所以这外面除了奇数就是偶数，所以偶数有36，54，68，14，180.奇数有：93，205，507，3的倍数的特征就是各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

所以3的倍数有36，54，93，180，507，5的倍数的特征就是个位是0或5的数都是5的倍数，所以5的倍数有：205，180. 【答案】：36，54，68，14，180 93，205，507 36，54，93，180，507 205，180。

第4课时练习十二（2）教学内容：苏教版义务教育教科书<数学》五年级下册第84页练习十二第13～18题，思考题。

教学目标：1．使学生进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能应用加法运算律、减法运算规律简便计算；能应用分数加、减法解决简单的两步计算实际问题。

2．使学生认识整数加、减法的运算律和规律同样适用于分数加、减法，能选择合理、简捷的方法计算连加、连减和加减混合，培养运算能力，发展思维的灵活性。

3．使学生在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心；培养认真计算、有错就改的品质。

教学过程：一、谈话引入谈话：今天这节课，我们继续练习分数加、减法，重点练习分数的连加、连减和加减混合。

（板书课题）通过练习，要进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，发现加法运算律和减法规律的应用，能用简便方法计算一些算式的结果，提高运算能力；能应用加减运算解决一些简单的两步计算实际问题。

二、基本题练习1．做练习十二第13题。

学生直接写出得数。

交流得数，结合选择说说算法。

2．计算下面各题。

1 4+16+131-25-1107 8-34+2589-（13+16）学生计算，指名四人板演。

检查过程，没有括号的算式，说说还可以怎样算，（板书过程）确认结果。

提问：分数加减两步计算的运算顺序是怎样的？没有括号的哪种算法可以方便一些？说明：分数加减两步计算的运算顺序和整数是一样的。

在计算没有括号的算式时，可以一次通分，把分子相加减，分母不变，直接计算得数。

三、发展性练习1．做练习十二第14题。

让学生按题组分别计算，指名两人板演。

检查校正，确认算法和得数。

比较：每组的两题有什么相同和不同？这两组算式的结果说明符合过去的什么知识？你能把加法的运算律具体说一说吗？[板书：a+b=b+a （a+b）+c=a+（b+c）]指出：整数加法的结合律和交换律，对分数加法同样适用。

2．做练习十二第15题。

比较：你能说说每组里的两题有什么相同和不同吗？你估计得数会不会相等？练习：现在请大家算一算，看看得数到底是不是相等。

五年级数学下册苏教版第三单元第4课时《练习五》教学设计一. 教材分析五年级数学下册苏教版第三单元第4课时《练习五》主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等数学活动，进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能熟练地进行计算。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究分数乘整数的运算规律，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数乘整数有一定的认识和理解。

但部分学生在运算过程中，可能会对分数乘整数的计算法则理解不透彻，导致运算错误。

因此，在教学本课时，需要关注这部分学生的学习需求，通过实例和练习，帮助学生巩固分数乘整数的运算方法。

三. 教学目标1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

2.能熟练地进行分数乘整数的计算，提高运算能力。

3.培养学生的数感，发展学生的思维能力。

四. 教学重难点1.分数乘整数的计算法则。

2.分数乘整数运算过程中的逻辑思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解分数乘整数的意义和计算法则。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察和分析分数乘整数的运算规律。

3.猜想归纳法：引导学生猜想分数乘整数的计算法则，并通过归纳总结得出结论。

4.练习法：通过大量的练习，巩固学生对分数乘整数的理解和运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解分数乘整数的运算规律。

2.练习题：准备一份具有针对性的练习题，用于巩固学生对分数乘整数的掌握程度。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分配物品、制作食物等，引导学生思考如何计算分数乘整数。

通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示几个分数乘整数的例子，如 2/3 × 4、5/6 × 4 等，让学生观察和分析这些例子的特点，引导学生发现分数乘整数的计算法则。

小学数学(苏教版)五年级下册课堂作业设计第三单元因数与倍数第1课时因数和倍数1、填空题。

（1）由5×9＝45可知，（）和（）是（）的因数，（）既是（）的倍数，又是（）的倍数。

（2）从小到大写出50以内8的倍数：（3）一个数最大的因数是15，它的因数有（）。

其中最小的因数是（）。

（4）既是12的因数，又是2的倍数的数有（）。

（5）一个数有因数3，也是5的倍数，而且比50小，这个数可能是（）。

（6）一个数既是8的倍数，又是6的倍数，这个数最小是（）。

2、判断题。

（1）7×8＝56，所以7是因数，56是倍数。

（）（2）8的因数只有1，2，4。

（）（3）一个非0自然数的因数至少有两个。

（）（4）一个数的倍数和因数的个数都是无限个。

（）（5）15既是15的倍数，又是15的因数。

（）3、每本笔记本3元，你还能把下表填完整吗？表中应付元数都是3的（）。

4、30个苹果平均分给小朋友，有几种分法？你能把所有的分法都写出来吗？从表中可以看出，30的因数有：5、如图，5个小朋友围成圈。

从萌萌开始顺时针依次报数（从1开始，每人报1个数）。

（1）（）先报到5的倍数，像这样报下去，其他小朋友报的数（）（填“可能”或“不可能”）是5的倍数。

（2）（）先报到6的倍数，像这样报下去，其他小朋友报的数（）（填“可能”或“不可能”）是6的倍数。

6、妈妈买回来24个苹果，让甜甜把苹果放入篮中，不许一次拿完，也不许一个一个拿，并且每次拿的个数要相同，拿到最后一个不剩，甜甜一共有几种拿法？每种拿法各拿几个？7、古希腊认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”。

例如6有4个因数1，2，3，6，除本身6之外，还有1，2，3三个因数，6＝1＋2＋3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”。

下面的数中是“完全数”的是（）。

A．12B．15C．28D．36第2课时2和5的倍数的特征1、把下面各数填在合适的圈里。