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第二节几种重要的金属化合物第1课时钠的重要化合物【教学目标】1.掌握过氧化钠的性质.2.通过探究实验，比较碳酸钠、碳酸氢钠的性质，掌握鉴别它们的方法。
3.能够熟练的书写本节所学化学方程式，并强化离子方程式的书写4.使学生学会探究和对比的研究方法，重点培养学生对比概括能力、运用所学知识分析问题的能力。
【教学重点】1、过氧化钠的性质2、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法【教学难点】过氧化钠和水的反应【教学方法】1、直观演示法：利用图片、实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解。
2、实验探究法引导学生通过创设情景活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的实验动手能力。
3、对比归纳法学生对知识只是表面的理解，知识内容零散不成体系，老师通过直观实验对比归纳，加深学生对知识的掌握。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】【新课引入】钠是一种活泼的金属元素，在自然界中没有游离态的钠，钠在自然界中以化合物的形势存在，今天我们就来学习钠的重要化合物的性质。
【板书】第二节几种重要的金属化合物一、钠的重要化合物（一）、过氧化钠【思考与交流】P55【演示实验】实验3-5 过氧化钠和水反应实验操作：将水滴入盛有过氧化钠固体的试管中并手摸试管，用带火星的木条放在试管口。
现象：试管发烫，带火星的木条复燃。
结论：放热反应，生成氧气。
实验操作：继续滴加酚酞观察现象现象：溶液先变红色，然后红色褪去。
结论: 氢氧化钠溶液使酚酞变红, 中间产物过氧化氢的漂白作用使红色褪去.反应方程式：2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2【板书】1、过氧化钠和水反应：2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2【讲述】除了与水反应外，过氧化钠还能与二氧化碳反应【板书】2、过氧化钠与二氧化碳反应：2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2【思考】：为什么呼吸面具和潜艇中要用到Na2O2【解析】2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2过氧化钠可以用作呼吸面具上和潜艇里的供氧剂【思考】：氧化钠和氧化钙都是碱性氧化物，那么过氧化钠是碱性氧化物吗？【回答】不是。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
第三章第二节金属化合物第2课时铝的重要化合物【学习目标】1．能说出氧化铝和氢氧化铝的主要物理性质，认识氧化铝和氢氧化铝的两性；2．准确记忆氧化铝和氢氧化铝与盐酸、NaOH溶液反应的离子方程式；3．能利用Al3+、AlO2-的性质制备纯净的Al(OH)3。
【学习重难点】Al(OH)3的制备。
【预习案】一、氧化铝（红宝石、蓝宝石）1.物理性质。
3.化学性质写出下列反应的化学方程式，并改成离子方程式。
Al2O3和HCl ，Al2O3和NaOH ，结论：Al2O3既可以与酸反应生成盐和水，又可以与强碱反应生成盐和水，Al2O3是氧化物。
二、氢氧化铝1.物理性质：白色胶状物质Al(OH)3几乎溶于水，但能凝聚，并能吸附。
2.化学性质：（1）Al(OH)3的两性向Al(OH)3沉淀中分别加入盐酸和NaOH溶液Al(OH)3既可以与酸反应，又可以与强碱反应，因此Al(OH)3是氢氧化物。
（2）Al(OH)3的不稳定性受热分解。
三、硫酸铝钾：KAl(SO4)2是由两种阳离子和一种酸根离子组成的盐（叫做复盐）。
KAl(SO4)2 ==== K+ + Al3+ + 2SO42-十二水合硫酸铝钾【KAl(SO4)2 ·12H2O】俗名明矾，明矾是无色晶体，可溶于水，在天然水中生成Al(OH)（胶体），可以和悬浮于水中的泥沙形成絮状不溶物沉降下来，使水澄清，所以明矾可用作净水剂。
【探究案】【探究点一】用Al3+、AlO2-的性质制备纯净的Al(OH)31.（1）向Al2(SO4)3溶液中滴加NaOH溶液至过量，现象是：；发生反应的化学方程式为；发生反应的离子方程式为。
（2）向Al2(SO4)3溶液中滴加氨水至过量，现象是：；发生反应的化学方程式为；发生反应的离子方程式为。
2.（1）向NaAlO2溶液中逐滴滴加盐酸至过量，现象是：；发生反应的化学方程式为；发生反应的离子方程式为。
（2）向NaAlO2溶液中通入足量CO2气体，现象是：；发生反应的化学方程式为；发生反应的离子方程式为。
铁及其化合物
通过《铁和铁的化合物》这一节的教学，我有以下几方面的感触：
1、学生是学习的主体,多培养自主学习的意识
课堂讨论是提高教学质量的一个重要途径。教师可以先将新课的内容归纳为几个
讨论题 让学生预习，在课上由学生围绕讨论题发表意见，寻求新知识。这样做能充分发
挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，鼓励学生主动去思考、探索和填补，调动学生的
积极性、主动性和创造性。同时在教学时，不能只讲知识的结论，只强调知识的正确性、权
威性，不讲人们发现和创造知识的艰难探索过程，也很少讲知识该怎么用以及其不完整之处，
否则会让学生对知识产生神秘感，觉得自己与知识的发展创造无缘，只需服从权威，长此以
往就会缺乏创造的动力与能力。因此要多鼓励学生采用与众不同或教师自己没想到或未采用
的方法，允许学生有自己独立的观点和个性。多鼓励和培养学生冒险精神，要树立敢为天下
先的思想，强化进取精神以激发创新意识。
2、本节教学设计注重充分运用化学学科特点，抓住实验，有小组实验、
教师演示实验、学生个体演示实验，充分调动学生学习的积极性。
3、本节设计较注重课堂学习必须以学生为主体，教师起引导辅助的作用，所以在教学方法
的设计上有多种形式，比如课前自主学习，课中讨论学习，小组合作学习，实验探究学习，
比较分析等各种方法的综合运用。
4、课程设计上充分运用了多媒体教学手段和传统教学手段的相互结合，采用调用网络资源
观看Fe(OH)2的制备，远比课堂演示实验效果好很多，不仅现象明显，而且可让学生直观形
象观察实验现象。
5、课堂在引入环节，设置有点过于普通，虽然设计是从身边的铁的化合物引入，但在调动
学生积极性方面不能起到比较好的作用。
6、课堂检测习题设置没有体现层次性。
改进措施：
1、可在课堂引入部分利用有关铁的魔术导入，充分调动起学生学习的积极性。
2、课堂检测习题设置可由易到难，适用于不同层次的学生。
