《亿以内数的认识》教学方案
教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源:小学四年级数学（上册）第一单元
主题:亿以内数的认识（例1）
课时:共1课时
授课对象:四年级学生
设计者:赵继红/新郑市外国语小学
使用者：史宾府史广义
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
（1）在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。
（2）结合现实情境感受大数的意义。
（3）会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
2.教材分析：本节课内容是在学生认识和掌握了万以内数的读写的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
3.学情分析：
在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。
目标
1.通过拨计数器，能说出亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
2.会说、会写出亿以内数位顺序表，并能说出不同数位上的数字代表不同的意义。
3.通过读生活中的大数，会说出亿是个很大的数，感受大数在生活中的意义。
基础目标
支持目标
中心目标
评价任务
任务1：课堂提问“什么叫计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？”（测评目标1）
任务2、3：课堂提问“什么叫数位，亿以内有哪些数级？如何划分？”并完成练习巩固练习1——3题（测评目标2和3）
1.填空
在数位顺序表中，从右起第（）位是万位，它的计数单位是（），第6个数位表示（）；第（）位是亿位，它的计数单位是（），第8个数位表示（）。
十万位右边一位是（）位，左边一位是（）
2.判断
①万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
②两个计数单位之间的进率都是十。
③十个一千是一万。
④在“５０５０５”这个数中，三个５表示的数值是一样的。
3.猜数
（1）十万十万地数，我在六十万和八十万的中间。我是（）。
（2）百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（）。
（3）一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（）。
教后反思：
