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第一章我国学校体育的发展概况[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。
第一节我国学校体育形成与发展简述一、古代学校体育（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。
2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。
殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。
这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。
3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。
其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。
4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。
开重文轻武之先河。
5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。
6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。
7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。
但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。
8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。
纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。
（二）古希腊教育中的体育与思想古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。
古希腊教育体系斯巴达教育雅典教育二、我国近代学校体育形成与发展概述（1840年~1949年）1、1840年鸦片战争以后，随着“办洋务”，“兴西学”，近代体育运动传入洋务学堂，进入中国。
第一章学校体育发展史一、世界体育：身体教育（体操科）、通过运动进行教育（体育科）、运动教育（运动科）(一)身体教育阶段（体操科时代）公元前1世纪：希腊化时期提出了“以发展学生身体使之健康为主要任务”17--18 世纪：工业革命，身体锻炼受到重视1952--1704：捷克-夸美纽斯，提出“适应自然”，被誉为“近代学校体育之父”1632--1704: 英国-洛克，最早提出学校体育的结构，简称“三育”1712--1778：卢梭，培养自然人，奠定了近代身体训练说基础，使体育成为学校的正式课程。
1724--1790：巴泽多，创办学校，创造“德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡、负重1786: 古茨穆斯。
1 研究体操练习，配备器具2 系统阐述了已经发展的体操理论与方法3《少年体操》阐述了身体训练和体操的意义---“八项运动”4 被誉为“德国近代体育之父”1805年：丹麦政府指令中学开设体操课。
1814年：丹麦政府把体操课列为普通教育的内容。
,1820年：瑞典政府颁布了在男子中学实施体操的法令，公立学校都陆续施行了体操。
1842年：德国下令规定:体操是男子教育的组成部分。
1890年,几乎所有的高等学校都把体操列为必修课。
1894年,还规定了体操为女子学校的必修课1852年：斯皮斯，创建最早近代室内体操馆，设计了不使用任何器械的“徒手体操”1913年：日本，《学校体操教授细目》20 世纪初：美国设列“体育”为正式项目(二)通过运动进行教育（体育科时代）（主要是美国）1891 美国人发明篮球1895 美国人发明排球20 世纪60 年代末，通过运动进行教育是学校体育主流(三)运动教育的趋势（运动科）20 世纪60 年代：欧美------发展终身体育1965年，巴黎召开，法国教育家，保尔朗格朗提出“终身体育”将学校体育纳入终身体育中，将学校体育与社会体育联系起来，学校体育既是教育的一部分，又是终身体育的一部分由“促进身心发展”-----到“促进身心发展”+“培养终身体育能力”重点：1.国外学校体育产生于奴求制社会，公元前八世纪，希腊开始步入奴隶制社会，希腊的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。
《学校体育学》小题必备学校体育学沈建华2010版第一章学校体育发展史一、世界体育：身体教育（体操科）、通过运动进行教育（体育科）、运动教育（运动科）(一)身体教育阶段（体操科时代）公元前1世纪：希腊化时期提出了“以发展学生身体使之健康为主要任务”17--18世纪：工业革命，身体锻炼受到重视1952--1704：捷克-夸美纽斯，提出“适应自然”，被誉为“近代学校体育之父”1632--1704:英国-洛克，最早提出学校体育的结构，简称“三育”1712--1778：卢梭，培养自然人，奠定了近代身体训练说基础，使体育成为学校的正式课程。
1724--1790：巴泽多，创办学校，创造“德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡、负重1786:古茨穆斯。
1研究体操练习，配备器具2系统阐述了已经发展的体操理论与方法3《少年体操》阐述了身体训练和体操的意义---“八项运动”4被誉为“德国近代体育之父”1805年：丹麦政府指令中学开设体操课。
1814年：丹麦政府把体操课列为普通教育的内容。
,1820年：瑞典政府颁布了在男子中学实施体操的法令，公立学校都陆续施行了体操。
1842年：德国下令规定:体操是男子教育的组成部分。
1890年,几乎所有的高等学校都把体操列为必修课。
1894年,还规定了体操为女子学校的必修课1852年：斯皮斯，创建最早近代室内体操馆，设计了不使用任何器械的“徒手体操”1913年：日本，《学校体操教授细目》20世纪初：美国设列“体育”为正式项目(二)通过运动进行教育（体育科时代）（主要是美国）1891美国人发明篮球1895美国人发明排球20世纪60年代末，通过运动进行教育是学校体育主流(三)运动教育的趋势（运动科）20世纪60年代：欧美------发展终身体育1965年，巴黎召开，法国教育家，保尔朗格朗提出“终身体育”将学校体育纳入终身体育中，将学校体育与社会体育联系起来，学校体育既是教育的一部分，又是终身体育的一部分由“促进身心发展”-----到“促进身心发展”+“培养终身体育能力”重点：1.国外学校体育产生于奴求制社会，公元前八世纪，希腊开始步入奴隶制社会，希腊的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。
足球运动的发展概况，基本特点和锻炼价值一、足球运动的发展概况1.古代足球游戏的起源与发展我国古代足球游戏中国古代足球起源的最早时间推断不一，但古代足球起源于中国是世界公认的。
据《战国策》和《史记》的记载，公元前475年的战国时期称足球游戏为“蹴鞠”或“蹋鞠”。
“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是古代的一种皮球，以韦为之，中实以物，可以蹋戏。
到了汉代，“蹴鞠”已成为一种重要的体育游戏，开展比较普遍。
唐代是中国古代足球游戏的极盛时期。
从宋朝开始逐渐地建立起球会的组织。
在元代开展了男女对踢球的游戏活动。
可以看出，我国古代已有了女子足球游戏，并一直延续着，但至清朝后期，缠足恶习盛行，女子足球游戏逐渐衰退，乃至销声匿迹。
国外古代足球游戏根据史料记载，在中世纪欧洲便有了足球活动，古罗马称为Harpastum，古希腊被称为Episkyros。
英国也有类似的足球游戏，虽然这些足球游戏名称不同，游戏方式也不尽相同，但是都属于足球游戏的范围。
早在公元12世纪时，伦敦青年就在郊外草地上踢球，有些足球比赛在城市的大街上进行，对参加的人数和犯规等无一定的限制。
15世纪末，人们才称这种游戏为“football”（足球）。
女子足球活动同男子足球活动一样，具有悠久的历史。
据资料记载，早在16世纪，英格兰已出现类似现代足球运动的女子足球活动。
2.近代足球运动的发展概况公元16世纪以后，足球运动在欧洲一些国家盛行起来。
特别是19世纪下半叶，足球运动有了新的发展，尤其是在学校和教会组织中开展较为广泛。
不过当时还没有明文规定的场地、比赛方法和参赛人数。
1846年，英国剑桥大学为了适应本国各学校的比赛，制定了一个简单的规则，当时称之为“剑桥大学规则”，有一定的影响。
1857年，英国成立了第一个足球俱乐部。
1863年10月26日，由11个足球俱乐部和学校在伦敦皇后大街弗里玛森酒店（Freemason’sTavern）举行了会议，创立了英格兰足球协会。
湖北工程学院2024年专升本《学校体育学》考试大纲第一章绪论1、识记：学校体育学的概念2、理解：学校体育、学校体育学课程、学校体育学学科之间的区别与联系3、应用：学校体育学研究的对象4综合：学习学校体育学的意义[主要内容]第一节学校体育学的学科地位1、学校体育学的概念；2、学校体育学的研究对象；3、学校体育学的学科定位第二节学习学校体育学的意义与方法1、学习学校体育学的意义；2、学习学校体育学的目标；3、学习学校体育学的方法第二章学校体育的发展沿革1、识记：古代中国的“六艺”教育2、理解：古希腊的体育教育、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学、化理解我国学校体育的缘起与发展。
3、应用：实用主义思想和自然体育思想对中国体育产生的影响4综合：了解我国学校体育的发展趋势。
第一节国外学校体育的起源与发展1、国外学校体育的起源；2、国外学校体育的发展；3、国外学校体育的发展趋势第二节我国学校体育的起源与发展1、我国近代学校体育的发端；2、新中国成立后学校体育的曲折发展；3、我国学校体育的发展趋势第三章学校体育的功能与目标1、识记：学校体育功能、学校体育目的2、理解：了解学校体育的功能；理解学校体育的时代使命；理解学校体育的目标3、应用：实现学校体育目标的路径第一节学校体育功能1、影响学生身心健康成长的因素；2、学校体育功能的含义；3、学校体育的学生发展功能；4、学校体育的社会发展功能第二节学校体育的时代使命1、学校体育与素质教育；2、学校体育与全民健身；3、学校体育与竞技运动第三节学校体育的目标1、学校体育目标的含义；2、制定学校体育目标的依据；3、我国学校体育的目标；4；实现学校体育目标的路径第四章体育教学目标1、识记：体育教学的概念、体育教学目标2、理解：能够区分体育教学目标和课程目标的关系，熟悉体育教学目标的体系结构。
3、应用：掌握制定科学合理的体育教学目标的依据、步骤和要求，学会制定教学目标的方法，明晰各级体育教学目标。
