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知识文库 第2期117提升办学特色 优化人才输出—— 张家港中等专业学校中德合作项目情况汇报季敏亚为不断提升学校办学水平，加快国际合作办学步伐，更好服务张港经济开发区产业转型升级及企业对高技能工人需求，我校于2013年10月28日与德国BBW 教育集团合作，引进了德国双元制职业教育。
第一部分：中德合作项目概况从中德项目培训开始至今，我校共有205名学生参加了培训，其中2013年45人，2014年80人，2015年80人。
中德项目合作的专业是机电一体化专业与数控专业。
我们按照德国的要求制定教学计划、安排教学内容，其中机电一体化专业教学内容主要有：手动和自动的切削（车，铣，CNC 及组装）、电气和电子、电力气动的控制、元件组装成组件、自动化技术、设备工程（机电一体化的模型）、质量标准和质量保证。
数控专业的教学内容有：简单和复合元件的传统车削、简单和复合组件的传统铣削、车削和铣削的技术、结合在车铣磨床工作 、切削技术、复合零件的加工，零件装成组件、质量标准和质量保证。
中德项目采用的授课模式是对两个专业进行分组教学。
每个专业分成两组，一组参加理论培训，另一组参加实践培训，按照实训项目周期互相交替。
学生通过所学的理论知识，开展相应的实训工作，可以较好的将理论与实践相结合，并运用所学知识自发、独立的完成工作任务。
我们更注重培养学生的责任意识，将机床承包给每个学生，保证他们都能有自己的工位，从而可以有序、高质量地完成中德项目的培训。
第二部分：中德项目成果颇丰，多方共赢为期两年多的中德项目的开展，一方面提升了我们的办学质量，优化了人才培养模式，使学生能较好的符合开发区很多外资企业的用人需求，为开发区外资企业提供了良好的人力资源；另一方面，我校的中德合作项目的培养模式，深受外国企业的认可和青睐，我校多次成为开发区招商引资、外资考察等必须参观的一个基地。
一、中德项目培养提升培养模式，使学生真正成为实用复合型人才。
德国双元制教学模式的引入不仅让学生的眼睛和手得到训练，更使他们的“脑子”和“心”得到了训练。
中德双方教育培训合作意向书篇一：校企合作意向书甲方：乙方：为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为学生实习、实训、就业提供更大空间，同时也为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才。
在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就校企合作建立培训班事项达成如下协议：一、合作原则本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立培训班，达成长期、有效的合作关系。
二、合作方式及内容（一）甲方权利及义务1、甲方为乙方提供培训场所、设备、学生及部分相关教师等一系列手续。
2、未经乙方同意，甲方不得复制、传播乙方提供的自编教材、讲义等学习资料。
3、作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务4、甲方从合同签订之日起，根据职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。
（二）乙方权利及义务1、乙方提供的培训项目、教学课时、开课日期、结业日期、开设课程、学习形式、教学成果形式。
2、作为甲方的实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生。
3、乙方为培训班提供专业授课老师。
4、乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，如影视演员、化妆、后期制作、摄影等各职业岗位要求的知识水平和技能等级，并为甲方制订相应各专业培养目标，审订合作各专业培训计划及专业课程设置。
5、乙方负责培训班的前期宣传、招生及学生的后期就业问题以及颁发结业证书。
6、乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。
双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密、长效的合作机制。
7、在不损害甲方合法权益的前提下，经与甲方商议后，乙方可以根据需要调整教学时间、地点及改进教学服务，但乙方应在变更事项决定后提前通知甲方。
中德合作科研项目（）介绍一、简介根据国家留学基金管理委员会（以下简称国家留学基金委）与德意志学术交流中心签订的项目合作协议书，中德双方将联合资助对同一课题进行合作的项目，以鼓励并促进中德双方学术及科研机构的合作。
留学人员可在两年内分年度赴德研修两次，项目负责人每次个月，项目参与人每次个月。
已录取项目若申请第三年资助或调整人员，须递交新的申请材料。
德意志学术交流中心简称成立于年，代表德国所高校和个大学生团体，是目前全球最大的教育交流机构之一。
其经费由德国政府提供，是德国文化和高等教育政策的对外执行机构。
作为德国高等院校的联合组织，德意志学术交流中心主要为德国和其他国家大学生、科学家的交换项目以及国际科研项目提供资助，促进和发展德国高校的国际合作。
二、协议内容．协议名额:约个项目，每个项目人。
．选派类别及留学期限短期研修生项目负责人：分年度赴德研修两次，每年一次，每次个月。
项目参与人：分年度赴德研修两次，每年一次，每次个月。
申请第三年资助者只资助赴德研修一次。
．选派学科、专业领域优先资助农业科学、信息科学技术、生命科学、材料科学、社会科学；其中社会科学将主要支持中德文化研究相关专业，包括语言、文学、文化研究、法学、管理学。
.资助内容国家留学基金提供中方录取人员在外期间的奖学金生活费（项目负责人欧元月，项目参与人欧元月）及一次性往返国际旅费。
三、申请条件．申请人应符合《国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》规定的申请人基本条件及《国家公派高级研究学者及访问学者（含博士后）项目选派办法》规定的申请条件。
.其他条件：①申请人应以项目组为单位进行申请，每个项目组由名项目负责人及名项目参与人组成。
不接受尚未被纳入相关项目组的人员提出申请；②项目负责人须具有教授以上（含）专业技术职务，项目参与人以在读博士研究生和从事博士后研究人员为主。
③项目组应已确定德方合作伙伴，并协助合作方在规定时间内向（德国）提出申请，德方项目申报指南：四、申请办法．申请时间及方式申请人经所在单位审核同意后，应于月日至月日登录国家留学基金委网上报名系统（）进行网上报名（同一小组的每位申请人均需网上报名，网上报名材料无需打印）。
济南职业学院中德双元制项目（德资企业订单班）简介双元制教育是德国先进的人才培养模式，在世界上享有较高的声誉，使企业与学校、实践技能与理论知识紧密结合，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。
学生与企业签约后，到企业委托的职业学校进行培训。
学生具有双重身份，既是学校的学生又是企业的准员工，使学生真正成为订单式培养。
济南职业学院与德国工商行会（AHK）合作成立中德中国北方技术培训中心，由德国工商行会联系FESTO(费斯托气动)、SKF（斯凯孚轴承）、HYDROMETER（荷德鲁美特表计）、VOSS （福士汽车系统）、ZF（采埃孚转向机）、STIHL（斯蒂尔动力）等世界著名德资企业，为中心提供德国双元制职业培训体系，济南职业学院负责提供师资和设备，为德国驻华企业培养高级应用型人才。
中德双元制项目的学生入学后即与上述德资企业签约，除了正常的享受国家奖助学金外，企业每月定期向签约学生发放补助，学生毕业后全部到德资企业工作，真正实现了学业与就业的无缝连接。
中德双元制项目的学生50%的时间在校学习理论并进行基础操作实训，50%的时间到被订单的德国企业进行专业操作训练。
3年学习经考核合格后，颁发专科毕业证书及德国工商行会颁发的欧洲工业化国家认可的工业机械岗位资格证书。
经过规范、严谨的“双证书”培养，学生将会全面系统掌握德国双元制相关专业的核心内容和技能，能够到德资企业直接从事基层技术管理工作，为以后事业的发展打下良好的基础。
2012年济南职业学院中德双元制项目单独招生专业为机械设计与制造、模具设计与制造以及机电一体化技术，招生计划各为50人。
培养目标:能计划和组织工作流程，检验和评价工作成果；检验机械和物理数据；通过手工和机械的制造方法生产零件；建立和完善程序，操作数控机器，设备或仪器；安装和拆卸机器、设备、仪器和装置；了解企业的控制系统，包括控制和调节设备并指导客户；进行维修工作，并保证运行设备的生产能力；完成技术资料的撰写；使用标准和规程来保证生产质量，不断改善工作流程。
中德合作班招投标
一、背景介绍
中德合作班是由中国和德国联合举办的一项教育合作项目，旨在促进两国之间的文化交流与合作。
为了更好地推动项目的发展，现拟招标相关服务，希望吸引优秀的供应商参与投标。
二、招标项目
本次招标项目包括以下内容：
1.项目名称：中德合作班招投标
2.招标方：中德合作班组委会
3.招标类型：公开招标
4.招标内容：提供教学资源、组织活动、行政服务等支持
三、投标要求
投标资格
1.具备独立法人资格的单位或个人
2.具有相关服务经验和资质
3.有较好的信誉和专业水平
投标材料
1.营业执照等相关资质证明
2.公司介绍及组织架构
3.过往类似项目经验
4.技术方案及服务承诺书
投标流程
1.获取招标文件
2.撰写投标书并提交
3.评标及结果公示
四、评标标准
本次评标将综合考虑以下因素：
1.服务质量及专业水平
2.价格合理性
3.技术方案的创新性和可行性
4.过往项目的成功经验
五、时间安排
1.发布招标公告：XXXX年X月X日
2.投标截止日期：XXXX年X月X日
3.评标结果公示：XXXX年X月X日
六、联系方式
如有疑问或需要进一步了解招标信息，请联系：
•联系人：XXX
•电话：XXX-XXXXXXXX
•邮箱：*************
本次招标详情以正式招标文件为准，欢迎符合条件的供应商积极参与投标，共同促进中德文化交流与合作事业的发展。
上海电子工业学校中德合作机电技术应用专业中职教育项目2011年度办学情况报告根据《上海市教育委员会关于报送中外合作办学年度报告的通知》（沪教委外…2011‟21号）文件精神要求，现将我校中外合作项目2010年度办学情况报告贵教委，我们承诺报告内容真实无误，并同意该办学报告可全部向社会公开。
上海电子工业学校中德职业技术教育合作办学项目是由国家教育部立项，上海市教育委员会、上海仪电控股（集团）公司和德国汉斯 赛德尔基金会合作的办学项目。
该项目旨在探索并且试验性运行一套适合中国国情的针对中等职业教育（相当于德国的技术工人培训）的职业教育体系，至今已进行了二十六年。
上海电子工业学校与德国普法基尔辛国立职业学校合作至今，双方正在酝酿签订新一期合作协议。
该合作项目的办学运作得到了德国巴伐利亚州文教部和德国汉斯 赛德尔基金会的政策和经费支持。
此外，该合作项目还与云南省教育厅和贵州省教育厅合作，致力于支持中国西部省份，帮助其建立并发展以需求为导向、注重实践的职业教育体系。
2010年度我校《机电技术应用》（中德合作）专业工作发展顺利。
一、教学计划、课程设臵、授课教师及实施情况在教育部职教人才培养总体要求的指导下，积极探索和实践课程改革。
按照上海市教学标准课程目录要求，参照德国教学新大纲实施教学。
1.教学计划及课程设臵在德国巴伐利亚州文教部和德国汉斯 赛德尔基金会的政策和经费支持下，在德国普法基尔辛国立职业学校的专业技术支持下，我校根据学生基础、学生特点、及国内就业市场的不同需求，突出了“理论重实践、实践重体验”的特色，《机电技术应用》（中德合作）专业重点对课程进行了调整，教学计划及课程设臵情况详见附件1。
根据办学宗旨，以及教育部中等职业人才培养的总体要求，我校将人力资源和社会保障局职业资格考核要求与AHK考试要求结合，将上海市专业教学标准和德国教学要求合理衔接，通过宽基础、多选择、模块化的课程设臵，使新的人才培养方案在保持中德合作特色的同时，更有利于学生个性化的发展。
xxx学前教育专业中德合作项目方案根据xxx学前教育发展对人才需求，xxx拟与德国学前教育学院、德国吉森大学职业教育学系共同合作，以学前教育专业国际化为核心，共同培养高素质、具备一定外语能力、能适应学前教育机构师资要求的实践型人才；同时面向学前教育从业人员及专业教师，提供中高端在职培训。
合作伙伴•德国学前教育学院拥有20多年办学经验，自成立以来已受委托为全球23个国家学前教育机构输送3万余名优秀的教育专业人才•德国学前教育学院共有26个教学点，每年开设课程超过800个，是受各政府教育主管部门、学前教育机构、社区、教会等信任的合作伙伴•所有专业讲座、证书课程和内部培训等均由德国学前教育领域顶级专家开发研制，紧密切合实际需求，传授行业最新发展趋势和前沿学术成果•95%的参训学员对课程评价为“非常好”，学院通过了ISO9001质量认证合作目标：1.引进德方优质课程体系，引进高水平外籍学前教育行业专家，进行教学指导和授课；优化课程设置、提升教学质量，培养具备一定外语能力的国际化人才2.开展学生赴德学习项目，学习课程并考察学前教育机构，培养具有国际视野的高素质人才3.开展境外师资研修项目，更新知识结构，了解学前教育前沿，与行业专家深度交流4.建立学前教育高端培训基地，面向省内外学前教育相关机构和学校开展高端培训合作步骤：1.邀请德国学前教育学院专家赴xxx开展学前教育专业专项师资培训2.引入德国学前教育学院课程模块，纳入学前教育专业人才培养方案，聘请德国专家定期赴xxx进行授课和教学指导，授课语言为德语或英语3.组织学前教育专业教师赴德参加海外研修，深入德国优质学前教育机构考察并与行业专家交流，了解行业发展前沿动态4.组织学前教育专业学生赴德参加为期3-4 周的海外实践研修，参加专业课程学习的同时，安排学前教育机构参观考察和与行业专家的对话交流5.打造学前教育师资培训基地，为学前教育机构和幼师类学校提供高端定制专业培训项目学前教育专业可引入课程模块学前教育师资培训基地依托xxx与德国学前教育学院和德国吉森大学职业教育系的合作，打造学前教育高端培训基地，为学前教育发展培养高端实践、管理人才。
附件2培训服务方案一、培训内容教师是“三教”改革的核心要素之一，职业教育的发展离不开高素质的教师团队，教师培训和辅导是教师专业成长的有效途径，是师资队伍建设的重要环节。
SGAVE 项目旨在内涵建设，专业师资队伍的建设，不仅影响到项目建设的成效，人才培养的素质，更是决定项目成败与否的关键因素。
教师的教学能力发展是一项长期而复杂的系统工程，SGAVE 项目作为中德职业教育合作的成功范例，一直努力为参与项目的学校教师提供系统和高质量的师资培训。
SGAVE 项目为专业教师制定 3 年的科学成长计划。
通过每一阶段的培训与考核相结合的方式逐步培养教师双元制的教学行为。
项目着重于提升教师开展SGAVE 教学活动所必备的如下 4 个领域能力与资质：结合国际先进经验的现代职业教育教学方法与实践；基于行动为导向、学习情景和任务委托书为教学载体的教学材料的开发；基于行业先进技术与技能的提升；使用现代化教学设施设备，并运用于职业教育实践。
综合起来，SGAVE 项目将为合作院校的管理层、专业教师提供多方式、多渠道的培训认证服务。
项目组为了提高服务质量，为项目培训做了详细规划、人员配备以及技术支持。
二、培训资源基于SGAVE项目的丰富的行业合作伙伴，如上汽大众、TUV、比亚迪等行业企业，为学院教师提供充足且高质的培训课程与师资。
三、培训对象汽车类专业骨干教师四、培训时间以每年7、8月暑期时间为主，并辅以学期内合适时间段。
五、培训方法多种形式相结合，包括理论、实操、工作过程模拟、模拟课堂授课、分组学术讨论等。
六、培训场所及培训物资设备的结合设计及安排等培训场所为SGAVE项目合作企业培训中心场地。
场地要求如下：1.SGAVE 项目理论教室的基本要求：⚫黑（白）板、针板、翻页海报架⚫多媒体计算机⚫投影设备⚫音响设备⚫互联网接入或 Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施；⚫安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
附件1中德先进职业教育合作项目简介一、项目发展历史中德先进职业教育合作项目（Sino-German Advanced V ocational Education, 简称SGA VE）源于教育部与德国大众、奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷五大汽车厂商自2010年至2020年共同实施的“中德职业教育合作汽车机电项目”。
中德职业教育合作汽车机电项目按照德国“双元制”职业教育人才培养模式，由德国车企、高校专家和中国高职院校教师、职教专家共同设计适应中国高职院校的、贯穿机电一体化人才培养三年全周期的教学大纲；项目采用“客户委托、工单引领、问题导向”的“剥洋葱式”模块授课模式，坚持学生考核、学校审核、教师培训标准化，坚持企业全程参与学校遴选、学生组班、轮岗实习、顶岗实习各环节，构建了完整的人才培养体系和质量保障体系，推动了校企合作、产教融合内涵建设。
中德职业教育合作汽车机电项目实施十年间，共在全国25所院校开设了222个项目班，培养毕业生近4000人，认证教师200余名，遴选了8所项目示范中心，发展了750家德系汽车品牌经销商网络，项目毕业生在德系汽车品牌就业率达75%以上。
项目有效服务高职院校“三教”改革和提质培优行动，多所项目院校获得国家教学成果奖，教师获得“教学名师”称号，项目院校学生多次获得各级各类技能大赛奖项。
根据项目发展需要，为加强成果辐射和本土化推广，中德职业教育汽车机电合作项目自2021年起中文名称变更为“中德先进职业教育合作项目”，英文由“Sino-German Automotive V ocational Education”变更为“Sino-German Advanced V ocational Education”，英文简称SGAVE不变。
二、SGA VE项目运用与维修技术专业院校名单三、SGA VE项目示范中心院校名单。
中德职教合作项目申报材料一、项目背景随着全球化的发展，国际合作与交流已成为推动国家发展的重要手段之一。
中德职教合作项目旨在促进中德两国职业教育的交流与合作，共同提升职业教育水平，培养适应经济社会发展需求的高素质人才。
二、项目目标1. 加强中德职业教育体系的对接与融合，探索适应两国职业教育发展的合作模式；2. 推进中德职业教育师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和国际交流能力；3. 培养具备国际视野、创新能力和实践技能的职业教育人才，满足两国经济转型升级的需要；4. 促进中德两国职业教育学生的交流与合作，增进两国学生的相互了解与友谊。
三、项目内容1. 职业教育师资培训与交流本项目将组织中德职业教育师资的培训与交流活动，包括教学方法、课程设计、教育技术等方面的培训，以提高教师的专业素养和国际化视野。
2. 学生交流与实习项目本项目将组织中德职业学生的交流与实习活动，通过互访、实践、学术交流等方式，增进两国学生的相互了解与合作，提升学生的实践能力和跨文化交流能力。
3. 职业教育课程合作与共享本项目将促进中德职业教育课程的合作与共享，通过双方学校的合作开设跨国合作课程，引进德国职业教育先进的课程体系和教学资源，提高中方学生的职业技能和创新能力。
四、项目实施计划1. 前期准备阶段（2022年9月-2023年2月）1）组织双方学校签署合作意向书，明确合作目标和内容；2）对接相关部门和机构，寻求项目资金支持；3）制定项目实施计划，明确责任分工和时间节点。
2. 实施阶段（2023年3月-2025年12月）1）开展教师培训与交流活动，组织德国教师赴华培训，中方教师赴德交流学习；2）组织学生交流与实习活动，安排中德学生互访和实习；3）推进职业教育课程的合作与共享，双方学校联合开设合作课程； 4）定期组织项目评估与总结，及时调整项目实施策略。
五、项目成果与影响1. 提升中德职业教育师资队伍的教育教学水平，增强教师的国际交流与合作能力；2. 培养一批具备国际视野、创新能力和实践技能的职业教育人才，为两国经济转型升级提供人才支持；3. 加强中德职业教育学生的交流与合作，促进两国学生的相互了解与友谊；4. 推动中德职业教育体系的对接与融合，共同探索适应两国职业教育发展的合作模式。
德国 IHK 职业资格证书教育合作项目项目情况介绍2010 年 5 月 14 日上午， 北京市高等职业院校中德合作职业资格证书教育项目签约仪式在北京国际 饭店会议中心隆重举行。
中德合作职业资格证书教育项目是在北京市教委的主导下，北京信息职业技术 学院等八所高职院校与德国德累斯顿工业大学职业与继续教育学院合作， 2010 年引进德国工商业联合会 汽车机电师、数控切削师、机电一体化师、技术制图师、仓储物流师 5 项职业资格证书培训和考试，设 立 11 个班，每班 40 人。
德国工商业联合会职业资格证书项目学制 3.5 年，通过两次考试后可获得职业 资格证书，第一次考试安排在第三学期结束后，第二次考试安排在毕业前，考试时间、形式、流程、内 容和难度与德国本土考试一致， 由德国工商业联合会派出监考官现场监督， 并由其认可的 IHK 职业资格 考官进行考试和评议。
我院院长武马群与德累斯顿工业大学职业与继续教育学院院长 Hortsch 签署合作协议，自 2010 年 开始启动 IHK 技术制图师职业资格证书教育合作项目，该项目培养熟练应用 AutoCAD2007、 Pro/E 等软 件进行比较复杂工业产品的设计绘图的高技能人才。
该合作项目是北京市教委主导的合作项目，北京市教育委员会孙善学委员指出，北京高等职业教 育发展要适应手的经济和社会发展需要，走特色发展之路，特别是要走国际化发展道路。
开展 IHK 职业资格证书教育合作项目有三大意义：①借鉴国外先进的职教经验，推动北京高职的新一轮改革，使北京高职教育尽快走到国际职教的 前列；②瞄准国家和北京市调整产业结构和转变增长方式的需要，培养与之相适应的高技能人才，这是 一项极具战略性的行动；③按照建设世界城市的要求，推进高职教育向国际化方向发展，探索北京高职教育中外合作的新 模式。
对于项目的开展和后期运行提出了三点建议：①合作双方要履行协议、遵守规程，合作校要虚心学习、严谨工作，学习国外先进的职教经验， 在不断创新中发展自己的优势，探索高职教育特色发展之路；②希望国际知名企业、北京大型企业加入职教改革之中，为项目实施提供指导和建议；③教委大力支持和促进项目的开展，各方面为项目成果作出贡献，以项目为契机，实现高职教育 的科学发展、特色发展。
中德合作专业-概述说明以及解释1.引言1.1 概述中德合作专业是指中德两国在教育领域的合作项目，该项目旨在促进两国学术交流和跨文化合作。
中德之间的合作专业涵盖了各个领域，如工程技术、经济管理、医学等，旨在为学生提供更广阔的学习和发展机会。
中德合作专业的兴起源于中德两国长期以来的友好合作关系。
受益于德国教育体系的先进性和实践导向的教学方式，越来越多的中国学生选择到德国留学，寻求更高水平的教育资源。
而与此同时，德国也对中国学生的积极参与感到欢迎，并愿意为他们提供优质的教育和培养平台。
因此，中德合作专业得以迅速发展。
中德合作专业的特点之一是强调实践能力的培养。
德国的教育体系注重学生的实践能力培养，特别是工程技术、经济管理等领域。
中德合作专业通过引入德国教育模式和优秀的教师资源，为学生提供了更多的实践机会和实习机会，使他们能够在学习过程中不断锻炼技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
另一个特点是中德合作专业注重跨文化交流与合作。
在全球化时代，跨文化交流能力是非常重要的。
中德合作专业提供了一个平台，让学生有机会接触不同的文化和教育模式，培养跨文化意识和合作精神。
通过参与中德合作专业，学生可以拓宽眼界，增加对其他文化的了解，同时也具备了与国际合作伙伴合作的能力。
综上所述，中德合作专业是中德两国在教育领域的合作项目，通过引入德国的先进教育理念和资源，为学生提供了更广阔的学习和发展机会。
这一合作专业注重实践能力培养和跨文化交流，为学生的职业发展和全球视野的培养提供了宝贵的机遇。
随着中德两国合作的不断深化，中德合作专业将在未来发挥更加重要的作用。
1.2文章结构文章结构部分是文章中非常重要的一部分，它用于简要介绍整个文章的结构。
它可以帮助读者更好地理解文章的内容安排和逻辑顺序。
在本篇文章中，结构部分可以按照以下方式进行撰写：2. 正文2.1 中德合作专业要点12.2 中德合作专业要点2这篇长文的结构如上所示，主要包括引言、正文和结论三个部分。
第1篇一、背景随着全球经济的快速发展，我国汽车产业逐渐崛起，汽车维修人才需求日益增长。
然而，我国职业教育在汽车维修领域存在一些问题，如课程设置不合理、师资力量不足、实践能力培养不够等。
为解决这些问题，我国与德国在职业教育领域展开了深入合作，共同培养汽车维修人才。
二、合作模式1. 双元制职业教育模式中德合作采用德国的双元制职业教育模式，即学生在企业进行实践学习，同时在学校接受理论知识教育。
学生在企业实习期间，可以接触到最新的汽车维修技术和设备，提高实践能力。
2. 联合培养计划中德合作设立联合培养计划，选派优秀学生赴德国学习，学习期间，学生将接受德国先进的汽车维修技术培训，回国后，为企业输送高素质的汽车维修人才。
3. 师资培训中德合作开展师资培训，邀请德国专家来华授课，提高我国汽车维修教师的业务水平。
4. 校企合作中德合作推动校企合作，鼓励企业参与职业教育，为学生提供实习和就业机会。
三、合作成果1. 提高人才培养质量通过中德合作，我国汽车维修人才培养质量得到显著提高。
学生在德国学习期间，掌握了先进的汽车维修技术和设备，回国后，为企业输送了大量高素质的汽车维修人才。
2. 推动产业升级中德合作培养的汽车维修人才，为我国汽车产业升级提供了有力支持。
这些人才在企业中发挥着重要作用，提高了企业的生产效率和产品质量。
3. 提升我国职业教育水平中德合作推动了我国职业教育的发展，为其他职业教育领域提供了借鉴和参考。
四、案例分析以某汽车职业技术学院为例，该校与德国某知名汽车企业合作，共同培养汽车维修人才。
1. 课程设置该校与德国企业共同制定课程体系，将德国先进的汽车维修技术融入课程中，同时注重理论与实践相结合。
2. 师资力量该校引进德国专家担任客座教授，为教师提供培训，提高教师的专业水平。
3. 实践教学该校与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中掌握汽车维修技能。
4. 学生就业该校毕业生就业率较高，部分学生进入德国企业工作，为企业输送了大量优秀人才。
中德先进职业教育合作项目案例《中德先进职业教育合作项目案例：开启职业教育的新大门》在职业教育的大舞台上，中德合作项目就像是一颗璀璨的星星，照亮着学子们前行的路。
我来给大家讲讲那些超棒的合作案例吧。
曾经，我的一个朋友小强，在国内的职业教育体系里总觉得有些迷茫，感觉自己像是一艘在迷雾里航行的小船，不知道方向在哪里。
后来呀，正好赶上中德先进职业教育合作项目在他的学校落地。
这一下，就像给小强的生活注入了一股强心剂。
这可不像以前那种平平无奇的教育模式哦。
在这个合作项目里，有德国的专家过来指导。
这些专家可认真啦，就像对待稀世珍宝一样对待教学内容。
他们带来的课程体系特别注重实践能力的培养，与企业的需求紧密结合。
这像什么呢？就像是量身定制的一个成长套餐，专门为学生走向职场做准备。
再看看教学设备吧，那也是相当先进的。
比如说在工业自动化专业的实训教室里，那些设备比我以前见过的要高级好多。
同学们就像走进了一个高科技的乐园一样，满怀好奇和兴奋。
而且啊，还有中德两方的老师一起交流备课呢。
咱中方老师就像熟悉地形的本地导游，而德方老师就像有着独特风景视角的外地导游，两个结合起来，就能给学生呈现出一份完美的“旅游攻略”——学习计划。
我还听说在有些项目里，有学生交换的活动。
咱的同学过去德国学习一段时间，德国的学生也会到咱们这儿来。
这其中就有个叫小美的同学去了德国，她说那里的学习氛围就像一阵清新的风，让她对自己的专业有了全新的认识。
她在那边可以跟德国的同学一起做项目，那些德国同学超级严谨，就像精密的钟表一样，做事情一丝不苟。
但是在工作之余呢，大家又一起玩耍聊天，心底的那点文化隔阂一下子就消失了。
从这里我就觉得，中德先进职业教育合作项目真的是太棒了。
它就像一座桥梁，连接着两种文化下的职业教育理念，让双方彼此学习，共同进步。
对于学生来说，那就像是打开了一扇通往无限可能的大门，不管是在知识技能的提升上，还是在国际视野的拓展上，都是一次难得的机遇。
【项目背景】：德国的双元制职业教育举世闻名，伴随着中国加强技能人才队伍建设、中国制造2025的提出，大国工匠的精神传承迫在眉睫，中德人才培养计划应运而生，我们受德国企业委托，为德国企业选拔优秀储备人才！具体为由我司推荐优秀的青少年赴德带薪留学2-3.5年，顺利完成学业并取得德国官方机构IHK/HWK协会颁发的职业资格证书后，进入德企工作3-5年，第一期工作合同到期后，可以选择继续续签工作合同，也可选择回国就业，成为行业专家。
【项目背书】该项目得到了德国萨尔兰州政府、经济部、莱法州政府、经济发展部及职业教育相关职能部门如工商业管理部门（IHK)、手工业管理部门（HWK）、劳工部、外事及外国人管理局及多家企业的鼎力支持。
旨在搭建中德文化交流的平台，让更多的中国学员能亲身体验如何用职业教育培养“德国制造”、工业4.0的工匠精神。
【项目牵头人】：德方：CHIPS公司与FREEWAY公司中方：华夏文化传播基地、华夏乐府、珠海市福睿商务服务有限公司与湖南文邦文化传媒有限公司德国Chips 公司注册于德国莱法州的皮尔马森斯市，与当地政府保持了良好的合作关系，专注于开展德国双元制教育、德国高中及预科、本科硕士的教育服务；同时在永久居留／绿卡／欧盟蓝卡/投资移民的办理领域亦具备资深的行业经验，并致力于双边（中德）招商引资，已建成商务中心功能，已成为国家级产业园区域独家签约合作伙伴。
同时，亦经营房地产业务，为留学生提供住宿／租房买房的相关服务。
FREEWAY公司（同样注册于莱法州的皮尔马森斯市）从事德国双元制教育类服务与资源整合，是chips教育平台中不可或缺的一份子。
中方华夏文化传播基地、华夏乐府、珠海市福睿商务服务有限公司与湖南文邦文化传媒有限公司将共同致力于中德人才培养计划项目在国内的对接与系列相关配套服务。
【项目申请条件】：1、年龄17周岁以上，身体健康，男女不限；2、性格外向，乐观开朗，健康向上，喜欢德国；3、综合素质较高的高中、大中专及本科应往届毕业生均可报名。
XX学院
中德职业教育合作项目简介
XX学院是经广东省人民政府批准设立的公办全日制普通高等职业院校，其前身是有着六十五年历史、被誉为“广东邮电黄埔军校”的广东省邮电学校。
学院一直以来采取学历教育与在职培训并举的“双轮驱动”发展战略，2014年高职普招1445人，报到率达91.17%，在校生超过3000人，实施各类在职培训项目2315期，培训量达57万人日，并开展了中德、中法、中美、台湾、香港等交流与合作项目，取得了突出成绩。
在职业教育对外交流方面，XX学院与德国职业教育联盟建立了良好的合作关系。
自2013年以来，德国职业教育联盟专家两次来学院讲座，交流双元制职业教育体系及办学经验，学院也先后两次选派相关人员赴德培训，双方交流合作进展良好。
学院在与德方稳定合作的基础上，非常愿意利用本合作平台与其他院校、企事业单位共同开展中德合作项目，向省内高职院校、企事业单位提供以下服务：（1）组织德方专家来华进行双元制职业教育体系、校企合作模式、职业培训教育学和教学法、工作过程导向的学习、培训课程制定与开发等方面的研讨会和培训授课；
（2）组织针对学校管理层，教师，企业管理层，专业技术人员等8-10天赴德考察团、2-3周赴德培训团，学习德国双元制职业教育体系结构和组织、职业学校管理等内容或进行专业培训；
（3）组织并实施汽车机电技术、农业经济、数控技术、空调制冷、
风能技术、幼儿教育、经济管理等各专业教师半年、一年的短期交流学习；
（4）组织不同模块人员进行1-2周师资培训，根据德国标准培训中国教师，颁发国际公认的行业技师、技能证书；
（5）组织有关信息交流的国际会议、国际层面科学交流，或邀请国际知名专家参与展会和博览会。
图1 赴德培训
图2 赴德培训
图3 德国职教联盟主席罗伊特先生来华讲座
附件1：合作方简介
德国职业教育联盟（Q-Federation）于1991年2月由德国电气公司AEG、戴姆勒奔驰汽车公司、费斯托有限公司Festo、西门子有限公司、吉特迈公司MAHO、菲尼克斯电气、德马吉机床集团DMG 及其它职业教育的专家组建。
目前约有200家培训机构、大学、企业、研究机构等成为了“德国职教联盟”的成员，使之成为享誉国内外、基于德国双元制教育体系的教育联盟。
附件2：培训团日程安排示例（1）
赴德国应用技术大学建设及其人才培养模式研究
培训团日程安排
附件3：培训团日程安排示例（2）
中央企业电气化自动专业技能提升研究
培训团日程安排
附件4：培训团日程安排示例（3）
双元制教育师资培训团
日程安排。
