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《伟大的友谊》是五年级上册第八单元的36课，在学习本单元时，单元学习目标要求我们，继续学习——根据课文题目、重点句子、课文的线索等，归纳课文的主要内容，学习体会本单元的几位中外名人的风采，从情感态度，以及价值观的层面上，去体会他们，坚定的信念、高度的智慧、顽强的毅力、博爱的精神，他们身上崇高的品德，改造旧世界时，坚持真理的这种态度。
其次，我年级组作为主文本解读，提醒大家，在文本解读时，根据本单元的单元要求目标，同时也是文本细读时的一些具体方法，“抓住题眼”、“关注开头和结尾”、“把握文脉”、“关注文中反复出现的词句”、“关注文中一些反常态的表述”“关注文中看似矛盾的内容”来进行，可以从价值观这样高度总体的角度，来纵观全文，把握主旨，从作者的情感角度切入，从作者的行文思路切入，从作者的写作手法切入，更好的将文本细读，品读，到体悟的经历过程。
回到文本来看：马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比拟的。
马克思对恩格斯的才能十分地敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。
而恩格斯呢，总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。
最终《资本论》这部经典著作的写作及出版，就成为了，或者说证实了、见证了他们伟大友谊的结晶。
从课程设计的价值观角度来看，我们具体的，可以从以下几个方面着手：1.关注对学生学习兴趣、探究精神的培养。
课一开始，老师就可以提出这样的问题：“看着这个课题，你有什么问题吗？”学生分别提出了“是谁和谁之间的友谊？”、“马克思、恩格斯之间有着怎样的友谊？”“马克思和恩格斯的友谊为什么称得上是伟大的友谊？”学生带着这些疑问去阅读文章，那么他们的收获比毫无目的的阅读会有效地多。
2.引导学生梳理文章的写作思路，帮助学生建立阅读文章的路径。
师生通过分析明确：课文的第一和第八小节概括地讲了他们的友谊。
第四小节是本文的过渡句（引导学生体会过渡句的作用。
伟大的友谊的课堂笔记《伟大的友谊（篇一）》在我们的生活中，友谊就像一颗闪闪发光的星星，照亮我们前行的道路。
伟大的友谊，那更是如同璀璨的银河，蕴含着无尽的力量和温暖。
我记得我有两个朋友，小A和小B，我们三个之间的友谊啊，就像一场奇妙的冒险。
刚开始的时候，小A和小B还互相看不顺眼呢。
小A觉得小B太爱出风头，小B觉得小A总是故作深沉。
我夹在中间，就像个热锅上的蚂蚁，哎呀，可难受了。
“我说你们俩啊，就不能好好相处吗？”我这话一说出来，他俩还都冲我翻白眼，我当时就想，这友谊怕是要凉凉咯。
可是有一次，学校举办了一场知识竞赛。
小A擅长文科知识，小B呢，理科知识超棒。
我呢，啥都知道一点，但都不精。
我们三个阴差阳错地被凑成了一个小组。
刚开始的时候，气氛那叫一个尴尬，就像冰窖一样冷。
但是随着比赛的进行，小A发现小B的理科知识在关键时刻能拉我们一把，小B 也看到小A的文科知识回答问题时特别厉害。
我呢，就负责打圆场，缓和气氛。
慢慢地，我们之间的冰开始融化了。
我感觉我们就像三个齿轮，开始慢慢咬合在一起。
到最后，我们竟然一路过关斩将，取得了不错的成绩。
从那以后，小A和小B的关系就像火箭发射一样迅速升温。
我就在想啊，伟大的友谊是不是就是这样呢？可能一开始并不美好，甚至充满了矛盾。
但是当有一个共同的目标，或者经历了一些事情之后，就会发生奇妙的转变。
就像一块粗糙的石头，经过岁月和事件的打磨，变成了一颗光滑圆润的鹅卵石。
我们的友谊在那一刻开始变得伟大起来，不再是那种表面的嘻嘻哈哈，而是真正能互相理解、互相支持的关系。
伟大的友谊难道不应该是这样吗？它能包容朋友的缺点，能在困难时刻伸出援手，能在平凡的日子里分享快乐。
我们三个的友谊虽然没有那些惊天动地的大事，但就是这些小事情，让我感受到了伟大友谊的力量。
我想，只要我们继续这样走下去，我们的友谊就会像一棵大树，不断地生长，为我们遮风挡雨。
《伟大的友谊（篇二）》伟大的友谊，这听起来就像是一个很神圣的东西。
伟大的友谊（五篇材料）第一篇：伟大的友谊《伟大的友谊》教学设计教学目标：1、学会本课生字18个，理解词语54个。
2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重点：学会生字词，读通课文教学难点：掌握全部生字新词教学过程：一、谈话揭题1、[板书：友谊] 友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？3、[板：伟大]简介马克思、恩格斯的生平。
伟大是什么意思？出示解释。
课文里应选择什么？二、自学课文，初步感知。
1、看图。
读通课文。
2、讨论课后问题。
三、检查自学1、开火车读生字词语。
2、质疑问难。
3、写一写难写的生字词。
4、分节朗读课文、评析。
四、理清课文脉络1、找出过渡段。
过渡段在课文中起什么作用？2、根据过渡段给课文分段。
3、说说课文的结构：总分总4、用摘录法口述段意。
[板：总：好朋友生活上互相关心，互相帮助分：事业上不分你我，亲密合作总：伟大的友谊]五、课堂练习1、熟读课文2、抄写词语《那只松鼠》教学设计教学目标1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。
教学重点体会作者和小松鼠的情感。
教学难点联系上下文理解重点句子。
教学准备教师：生字、词卡片。
学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。
教学过程一、导入、质疑1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。
那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。
2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。
3出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。
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最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿冰心作品《伟大的友谊》从苏联回来，行装未卸，家人邻居就热烈地围上来，争先恐后地询问我参观访问的经过，也问我对苏联的哪一种事物印象最深。
我应当从哪里说起呢?我心头热烘烘地，回忆把感激的热泪，引上我的眼睛。
苏联的人民，对我们真是情深似海!我就从他们崇高的国际主义精神和对中国人民的亲如骨肉的炽热的情谊说起吧。
我个人的感受是，到了苏联，从不会使人有作客的感觉，一踏上这个伟大盟邦的国土，热烘烘的人海的暖流，就会把你包围起来。
在这暖流中，有党政机关的领导人、有工人、有农庄庄员、有教师、有作家……有白发苍苍的老人，也有乳牙未脱的孩子。
他们对于从中国来的客人，好像迎接招待多年未见的亲兄弟姐妹一样，一束一束的鲜花、一张一张的画片、一件一件的精巧的小礼物、一条一条的红领巾……塞到我们怀里，系到我们的颈上;他们拥抱我们、亲吻我们，向我们投以最亲切最热烈的问讯，使得我们眼花缭乱，应接不暇。
我们在苏联的三个星期，受到了无微不至的关怀。
在我们参观访问中，无论是党政机关，或是工厂、农庄、学校……的负责同志，都分出百忙的时间，不厌其烦地对我们介绍这些单位的建设情况，使我们得到了很深的启发和莫大的鼓舞;同时他们也极其关心中国的建设情况，以中国的成就为自己的成就，并为此而兴奋欢呼。
当我们代表团团员中负责领导人民公社的同志，向集体农庄庄员报告人民公社的丰产成就的时候，全场欢声雷动，兴奋欢喜的脸上，闪烁着晶莹的泪花，我们怎能不为这休戚相关的真挚情感的涌现而深深地受到感动呢?苏联人民在中国人民反对美帝国主义侵占中国领土台湾和台湾海峡的斗争中，所表现出来的正义凛烈的敌忾同仇之感，尤其使我们感动。
他们异口同声地说，“侵犯中国就是侵犯苏联”，这是多么伟大崇高的国际主义精神呵!最难忘的是那些群众集会的场合。
一、教案基本信息课文《伟大的友谊》教案范文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《伟大的友谊》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
教学重点：1. 课文《伟大的友谊》的主要内容。
2. 重点词汇和句型的运用。
教学难点：1. 课文的理解和解读。
2. 重点词汇和句型的运用。
教学准备：1. 课文《伟大的友谊》的文本。
2. 相关教学资源和教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过引入话题“友谊”，引导学生谈论自己对友谊的理解和经历。
2. 学生分享自己的观点和经历，教师进行引导和点评。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师分发课文《伟大的友谊》的文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读课文，理解课文的主要内容。
3. 教师提出问题，检查学生的阅读理解情况。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 教师指出课文中的重点词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师进行指导和纠正。
Step 4：小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，并提出讨论话题：“伟大的友谊意味着什么？”2. 学生进行小组讨论，并分享自己的观点。
Step 5：写作练习（10分钟）1. 教师提出写作任务：“请写一篇关于你自己的伟大友谊的故事。
”2. 学生进行写作练习，教师进行指导和点评。
二、教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力三个方面进行。
教师可以通过观察学生的阅读理解情况、小组讨论的表现和写作练习的完成情况进行评价。
教师还可以通过学生的自我评价和同伴评价来了解学生的学习情况，并进行及时的反馈和指导。
三、教学反思在教学过程中，教师需要注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问和讨论等方式引导学生深入理解课文内容。
教师还需要关注学生的词汇学习和写作练习，通过引导和指导帮助学生掌握重点词汇和句型的运用，并提高写作能力。
最新沪教版小学语文五年级上册《伟大的友谊》资料马克思与
恩格斯的革命友谊（精品）
《伟大的友谊》资料
马克思与恩格斯的革命友谊
从1842年马克思和恩格斯第一次会晤起，40年里，他们在领导国际共产主义运动的伟大斗争中，团结作战，患难与共，建立了真挚的友谊。
由于革命斗争需要，他们曾身处两地近20年，但他们之间的关系不仅没有因此而疏远，反而联系越来越密切。
他们几乎每天都要通信，交谈各种政治事件和科学理论问题，共同指导着各国的无产阶级革命运动。
马克思不仅十分钦佩恩格斯的渊博学识和高尚人格，而且对恩格斯的身体也很关心。
有一个时期，恩格斯生病，马克思时时挂在心上，他在给恩格斯的信中说：“我关切你的身体健康，如同自己患病一样，也许还要厉害些。
”恩格斯为了“保存最优秀的思想家”，在经济上资助贫困的马克思，使其能专心致力于革命理论的研究，他违背自己本来的意愿，到父亲经营的公司中去从事那“鬼商业”的工作。
当《资本论》第一卷付印的时候，马克思给恩格斯写信说：“其所以能够如此，我只有感谢你！没有你为我的牺牲，我是决不可能完成三卷书的巨大工作的。
我满怀感激的心情拥抱你。
”恩格斯尽管做出了巨大牺牲，但他始终认为，能够同马克思并肩战斗40年，是一生中最大的幸福。
马克思与恩格斯之间的这种崇高的革命友谊，正如列宁所赞扬的，它“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”。
1。
教学预备1. 教学目标1、自主学会本课生字新词假设干。
明白得“困窘、厌恶、猛烈、全力以赴”等词语，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词适当。
2、体会带点词语“一起……一起……一起……”“竟、猛烈、全力以赴”在句中的作用，会用“全力以赴”造句，并能积存文中的出色词语和句子。
3、在明白得的基础上有情感地朗诵课文，了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义的事业上的相互帮忙，能归纳地说出马克思和恩格斯友谊的伟大的地方——一起制造了伟大的马克思主义，在向这一起的奋斗目标中成立的伟大的友谊。
能以《友谊》为题，向同窗介绍自己和老友之间的小故事。
2. 教学重点/难点联系上下文明白得感悟马克思、恩格斯是如何在共产党的事业上，相互关切，相互帮忙，亲热地合作的。
为何称他们的友谊是伟大的。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、反馈信息导入新课1、谁是你最好的朋友你们的友谊是如何成立起来的2、今天，咱们要学习一篇课文，了解一下马克思和恩格斯之间的友谊。
板书友谊3、你明白马克思、恩格斯是谁吗（结合学习明白得词语“奠基人”）二、整体感知感悟中心1、默读课文，边读边思：他们的友谊是如何成立起来的在课文中划出一句关键词。
（1）出示：在生活上，恩格斯热忱地帮忙马克思，更重要的是在共产主义的事业上，他们相互关切，相互帮忙，亲热地合作。
（2）读句子，明白得这句话在文中的作用。
提示：过度句在文中起承先启后的作用。
（3）指名读上文，试探：恩格斯在生活上如何热忱地帮忙马克思的明白得、感悟、积存——那时侯，恩格斯全力以赴，在生活上给他专门大的帮忙。
“那时侯”指何时结合明白得句子，完成课后练习。
生活如此困窘，马克思毫不在意，仍是坚持他的研究工作和革命运动。
“全力以赴”是什么意思展开合理的想象，说一说。
恩格斯会如何全力以赴在生活上给马克思专门大帮忙。
——有一个时期，为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业。
“厌恶”是什么意思能换成“讨厌”和“厌烦”吗恩格斯十分厌恶商业，又经营商业，那时什么缘故从中说明什么小组合作学习：他们又是如安在共产主义事业上，相互关切，相互帮忙，亲热合作的学习要点：（1）读课文，找句子（2）提问题，深明白得（3）勤感悟，多积存2、反馈学习情形。
36 伟大的友谊教学目标：1、联系上下文理解并积累“竭尽全力”、“各抒己见”、“无微不至”等词语的意思。
2、能在教师的引导下理清课文开头、结尾处的7个“共同”的内在联系。
3、能在教师的引导下理清课文结构，并借助开头、结尾和过渡段归纳课文主要内容。
3、能在教师的引导下发现作者围绕“马克思和恩格斯之间友谊”组材上的特点。
4、能抓住一些重点的词句来感受马克思和恩格斯在共产主义事业上的“互相关怀，互相帮助，亲密合作”，感受两人之间友谊的伟大。
教学重点：1、能在教师的引导下理清课文结构，并借助开头、结尾和过渡段归纳课文主要内容。
2、能在教师的引导下发现作者围绕“马克思和恩格斯之间友谊”组材上的特点。
教学难点：能抓住一些重点的词句来感受马克思和恩格斯在共产主义事业上的“互相关怀，互相帮助，亲密合作”，感受两人之间友谊的伟大。
教学时间：两课时（第一课时）教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、板书：友谊。
谁会读这个词语？什么叫“友谊”？（朋友之间的情谊。
）2、我们可以用哪些词语来形容友谊？出示填空：（）的友谊（例：纯洁、真挚、真诚、珍贵、深厚……）3、今天课文中要讲的友谊可不一般，称之为“伟大的友谊”。
补充课题：伟大的。
4、“伟大”在词典中有这样几种解释。
（出示5种注释），课题中的“伟大”该选哪一种？（泛红：超出寻常，令人景仰钦佩的。
）“伟大的友谊”就是指——？5、今天，我们就来学习第36课伟大的友谊。
（齐读课题）二、整体感知，概括课文主要内容（一）了解几个“共同”之间的内在联系1、通过预习，我们知道课文中写了哪两个人物之间伟大的友谊？根据学生回答板书：马克思恩格斯2、（出示马克思和恩格斯图片）谁愿意来介绍一下马克思和恩格斯？3、为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的？仅仅因为他们是两个伟大的人物吗？当然不是。
那么，他们两人之间的友谊究竟伟大在何处呢？让我们先来读读课文的开头和结尾，找一找这两节中反复出现了哪一个词语？4、（出示第一节和最后一节）齐读第一节和最后一节。
根据回答，泛红“共同”。
5、再请大家轻声读读这两小节，一边读一边思考：马克思和恩格斯共同干什么？出示填空：马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同（），共同（），共同（），共同（）。
著名的《共产党宣言》就是他们共同（）。
马克思和恩格斯合作了四十年，共同（）。
在四十年里头，在向着共同（），他们建立了伟大的友谊。
6、文中一共出现了7个“共同”，这7个“共同”之间的内在联系又是怎样的呢？师：首先，马克思和恩格斯之间产生了伟大的友谊是源于他们拥有——（板书：共同目标）；为了实现共同的目标，他们共同……，共同……，共同……，共同……，其中就有著名的《共产党宣言》，这一切，我们可以概括为他们在一起共同奋斗（板书：共同奋斗）；在四十年（板书：四十年）共同奋斗的过程中，，他们共同创造了（板书：共同创造）……，建立了……7、师引读开头、结尾，再次感受7个“共同”之间的内在联系。
出示：马克思和恩格斯是好朋友。
在向着共同（目标的奋斗中），他们共同（研究学问），共同（领导国际工人运动），共同（办报、编杂志），共同（起草文件），著名的《共产党宣言》就是他们共同（起草的）。
他们合作了四十年，共同（创造了伟大的马克思主义），建立了（伟大的友谊）。
（二）借助板书概括课文主要内容1、马克思和恩格斯之间伟大的友谊具体表现在哪些方面呢？请大家默读第2-7节，并用直线划出概括性的句子。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读。
）2、指名回答，出示第4节。
3、看来，作者是从生活上和共产主义事业上这两个方面来具体介绍马克思和恩格斯之间伟大的友谊的。
板书：生活上事业上4、归纳课文主要内容依然是本单元的训练重点。
下面，就请大家借助板书，尝试着归纳本课的主要内容。
同桌可以先讨论一下。
指名学生归纳。
（马克思和恩格斯是好朋友。
为了实现共同的目标，他们共同奋斗。
（共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草杂志。
著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。
）在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
他们合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，建立了伟大的友谊。
）三、理清文章脉络，分清主次内容1、让我们再来读读第4节，想一想这段话在整篇文章中起什么作用？（齐读）根据学生回答出示：承上启下2、这样的段落，我们称之为——出示：过渡段3、由此可见，课文的第2、3小节写了马克思和恩格斯之间伟大的友谊在生活上的具体表现，而第5、6、7小节则写了两人之间伟大的友谊在共产主义事业上的具体表现，脉络十分清晰。
4、在生活和事业这两个方面中，你发现作者侧重写了哪一方面的内容？谁能通过朗读来表达？（*评价：非常好！你既学会了找关键词来理解，又学会了通过朗读来表达。
谁也愿意来读一读？）四、学习第5-7节，了解马克思和恩格斯在事业上的互相关怀，互相帮助，亲密地合作师：下面，我们具体来学习马克思和恩格斯在事业上是如何互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
1、（出示第5、6节）请男生读第5节，女生读第6节，边读边思考：这部分内容作者为什么要分成两个小节来写？（*因为第5节写两人住在同一个城市时，第6节写两人不住在同一个城市时。
）2、自由读读第5、6小节，边读边思：在共产主义事业上，马克思和恩格斯是怎样互相关怀，互相帮助，亲密合作的呢？圈圈画画关键词句。
3、学生交流。
★第五节：师：先来看看两人同住在伦敦时的情景。
（出示第5节）（1）他们同住在伦敦的时候，……有时候还进行激烈的争论。
“每天下午”：讨论的次数多；“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广；“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机（*俗话说；话不投机半句多。
）；“各抒己见”:出示注释：抒：表达；发表。
各自发表自己的意见；“滔滔不绝”:出示注释：比喻话多，连续不断；“激烈的争论”：对革命真理很严肃，很讲原则，没有半点马虎。
（*朋友之间不是要相互谦让吗？这不产生矛盾了吗？）（2）天气晴朗的日子，他们就一起到郊外去散步。
“散步”：感情好，友谊深。
师：多么志同道合的一对朋友啊！请第1、2组的同学一起来读读第5小节。
师：后来两人分开了，又是怎样互相关心、亲密合作的呢？（出示第6节）★第六节：▲他们几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系，友谊是十分牢固的。
师：是啊，马克思和恩格斯之间的友谊不因距离的变化而改变，他们的友谊一如既往、亲密无间。
师：请第3、4组的同学一起来读读第6小节，再次体会两人之间的深情厚谊。
4、学习第7节，进一步感受两人之间的关怀是无微不至的。
（1）（出示第7节）马克思和恩格斯之间的关怀是无微不至的。
（泛红）什么叫“无微不至”？出示注释：无微不至：没有一处细微的地方没有考虑到。
形容关怀、照顾得非常周到细致。
（*哪些人对你的照顾是无微不至的？对啊，一般只有亲人之间的关怀才是无微不至的。
可见马克思和恩格斯不是亲人胜似亲人。
）（2）为什么说两人之间的关怀是无微不至的？（出示第7节）轻声读读第7节，圈圈画画关键词句。
（3）学生交流。
（时）（译）（著）（毅）▲马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。
他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。
①“时时刻刻”：换词：每时每刻、无时无刻。
②“设法”：想尽一切办法。
③“骄傲”：当成自己的亲人一样。
▲恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。
①“毅然”：坚决地；毫不犹疑地。
说明恩格斯放下自己研究工作的态度十分坚决。
②出示注释：“竭尽全力”：用尽自己全部的力量。
换词：竭尽所能、尽己所能、尽心尽力、全力以赴、不遗余力、全心全意……（放到句中读一读）造句。
谁能用“竭尽全力”来说句话？（在哪些情况下需要竭尽全力呢？）“竭尽全力”说明恩格斯在事业上对马克思全力支持，毫无保留。
③师：《资本论》是马克思毕生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。
《资本论》二、三两卷的原稿很不清楚，有的仅仅是缩写和速记符号，还有无数的空白。
恩格斯一丝不苟地把原稿重新誊写了一遍，并加上了必要的增补。
为了整理二、三两卷，恩格斯放下自己手中的工作，花费了整整十年的时间。
同学们，你们说这是一般的朋友能做到的吗？这不是一般的友谊，这才是——（指课题）伟大的友谊。
（5）请同学们再次默读第7节，认真思考这一小节作者在材料的选择上与第5、6小节有什么相同之处。
（马克思活着时，马克思逝世后）师：马克思和恩格斯之间的友谊超越了距离，更超越了生与死，这就是真正的友谊，这就是（指板书）——伟大的友谊！师小结：我们以后在写作中，也可以运用课文中的方法，从几个方面选择有代表性的材料来把文章写具体。
5、在共产主义事业上，马克思和恩格斯就是这样互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
下面，让我们伴随着《国际歌》庄严肃穆的旋律，有感情地朗读第5-7节。
（出示第5-7节，配乐《国际歌》。
）五、总结、质疑1、出示过渡段，师引读。
师：在生活上……，更重要的是在共产主义事业上……2、引导质疑。
师：友谊应该是相互的。
在事业上，马克思和恩格斯互相关怀，互相帮助，亲密地合作，可是生活上却只写了恩格斯对马克思热忱的帮助，却没写马克思对恩格斯的关怀，为什么？这就是我们下节课要继续探讨的问题。
(师：这节课，我们学习了马克思与恩格斯两位伟人在共产主义事业上的共同奋斗，那么他们在生活中又是如何相濡以沫的呢？这就是我们下节课要继续探讨的问题。
)。
