我不是最弱小的
（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《我不是最弱小的》，下面开始我的
试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课
同学们，这节课我们继续来学习文章《我不是最弱小的》板书课题，这句话是谁说的呢？对是萨沙，谁愿意做萨沙来读一读这句？请你来萨沙为什么要说这句我不是最弱小的呢？想要知道答案就让我们再次走进文章。同学们来齐读课题
二、讲解生字
好，同学们，课前老师发现“旷”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字
帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？
好，你来说。哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，
写美观。
三、回顾课文大意
同学们，上节课我们学习了文章的前两节，你们都有那些收获？你坐的最端正。先请你来说说，森林
里是那样的美好，一朵朵含苞欲放的野蔷薇花，芳香扑鼻，粉红粉红的。你再来说，一家人在一起是那样的
幸福祥和，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在专心的看书。你再来说，这真是相亲相爱的一家人，当下
起了大雨，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣给了最小的萨沙。看来同学们上节课收获可真不少。接
下来请同学们认真默读课文，边读边思考文章中那里描写让你触动最深？请同学们圈划相关语句，并在旁边
写下感受过会我们一起来交流。端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流
读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
同学们都读完了，文章中让你触动最深的是哪里？
你第一个举手，老师就让你来说，大雨来临，一家人传递雨衣的一幕最让你触动。说说你感受过程，大
雨如注，全家人并没有慌乱，尽管只有一件雨衣，爸爸赶忙把它给了妈妈，而妈妈接过雨衣顺手就给了萨
沙，大雨来临每个人心中首先想到的是他人，确实令人感动。请你带着这种感受再来读读这段。在你朗读中
我们仿佛看到滂沱大雨中一家人传递雨衣的温情一幕。
让你最受触动的又是哪里？你来说说。萨沙的话最让你触动。请你来读读萨沙的话，你读的虽然很流
利，但没有读出一个四岁小男孩说话的语气，这段我们该怎么来读呢？读出孩子稚嫩的语气，还要读出萨沙
心中的不解。请你再来试试。好一个活灵活现的小萨莎。面对萨沙的疑问，妈妈是语重心长的这样说道，请
你来读。同学们在妈妈的话语中你读懂了什么？你来说，萨沙在我们家是最弱小的，我们要保护他，所以要
把雨衣给他。你说，她在教育萨沙也一定要去保护比自己弱小的人。在妈妈的话语中我们听出的是关爱听出
的是对孩子的教诲，此时他们手中传递的还仅仅是雨衣吗？而是关爱、是责任、是担当。让我们带着这种感
悟在读这句。（每个人都要保护比自己弱小的人）保护弱小
你手举的这么高，请你来说说。萨沙给蔷薇花盖雨衣的动作最让你触动。请你来读读。在你朗读中我们
感受到的是大雨来临前那粉红粉红、芳香扑鼻的蔷薇花还没有被这大雨冲垮。你再来读读，在你这怜悯的声
音中我们仿佛看到了这娇嫩纤弱的蔷薇花，被雨水冲掉了花瓣，低垂着头在滂沱大雨中毫无抵抗能力。这位内心不服气的小萨莎看到此时的蔷薇花，他心中会想些什么呢？你来说，虽然我是最小的，但我不是最弱的。我一定要用自己的行动去证明我不是最弱小的。蔷薇花这么弱小我一定要去保护它。同学们你看到了一个怎样的萨沙？一个充满爱心的萨沙，一个内心不屈服不服气的萨沙，一个年龄虽小但内心强大的萨沙，内心强大。这个内心强大的萨沙接下来是怎么做的呢，同学们一起读，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。如果此时的蔷薇花真的能感受萨沙的关爱，它们会对萨沙说些什么呢？谢谢你萨沙保住了我们的鲜艳。谢谢你萨沙给了我们一个安全的家。谢谢你萨沙为我们抵挡这滂沱大雨。如果萨沙真能听这些话，他心情会是怎样的呢？很自豪，我用自己的行动证明了我不是最弱小的。很幸福，我保护了更弱小的蔷薇花，让它们感受到了温暖。无比的骄傲，我可以用自己能力保护弱小者。让我们感受着萨沙内心这份激动自豪骄傲来齐读最后一句话。同学们萨沙还是不是最弱小的？让我们大声读出这句我不是最弱小的。
五、总结
同学们，今天这节课我们认识这样一家自觉照顾、关心、保护弱小者的萨沙一家人，更让我们感受到萨沙内心的强大，用自己的行动证明自己不是最弱小的。希望同学们也能伸出你的双手，奉献你的爱心，去帮助那些真正需要帮助的人，不甘弱小，做生活的强者。
六、布置作业
这节课到这里就要结束了，课下请同学们搜集帮助弱小者的事迹，写写你的感受，我们下节课一起来分享交流。
好，今天的课就上到这里，同学们下课
谢谢评委老师，我的试讲结束。
3. 妈妈，我不是最弱小的 教学要求 1.会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。 重点难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。 2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！ 3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题） 二、初读课文，了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3..认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 5.小组合作读文，讨论： （1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 （2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 （3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ①你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ②课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ 6.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？说一说理由。 五、课后反思： 创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。第一课时，识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读
7、我不是最弱小的 一、教材分析： 这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。 本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。 二、教学目标： 1、知识：会认个生字，会写12个字。 2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 三、教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天
倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
7我不是最弱小的 基础练习 一、给带点字选择正确的读音，画“√”。 弱．小（luòruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn）滂．沱（pāng páng）假．日（jiàjiǎ）空旷．（kuàng guǎng）二、拼写小能手。 xiàtiān fēn fānɡlínɡshēnɡtuōqǐ（）（）（）（）shènɡlìruòxiǎo zhōu mòyīnɡɡāi （）（）（）（）三、量词聚会厅。 例：一朵野蔷薇一丛野蔷薇用“朵”表示野蔷薇少，用“丛”表示野蔷薇很多。一（）书一（）书一（）水果一（）水果 一（）沙子一（）沙子一（）草一（）草四、选词填空。 美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏？ 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。 未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。 五、照样子，写句子。 例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么，树木的枝叶是那么。
2、是那么，是那么。 例：要是 ．．你谁也保护不了，那你就．是最弱小的。 3、 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。
这句话把_____________比作__________________________。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
14.我不是最弱小的 一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。 滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。 课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。 闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。 我______了 小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。
机会终于来了。一天晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西。我心想：这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是(liǎng quán qí měi) 。于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。 然而，一到外面我就有点后悔了，到处黑乎乎的，路边的大树像妖怪一样(zhāng yá w ǔ zhǎo) ,吓得我不敢往旁边看。我走的是一条连路灯也没有的小路，只能借着居民楼里那微弱的灯光，走几步停几秒，就这样伴着恐惧向前走了十几步。我心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周是那么安静，只能听见自己的心跳声。我不禁将脖子缩进衣领里，就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然，一团白乎乎的东西出现在我面前，我“啊”地叫了起来，没想到，那东西竟然被我的声音吓跑了，我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗,希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐，终于看到了超市的招牌灯。我像抓到了救命稻草似的,快速向超市跑去…… 到了超市，我松了口气，买完东西就往家走。我又来到了那条漆黑的小路，紧张的气氛又向我袭来。我怎么会这么胆小呢？不！我要勇敢些，我要战胜恐惧！我得想个办法才行。于是，我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来，一边想着关于它们的可笑画面，一边韻端跳跳地往前走…… 现在，我已经不怕黑了，因为我知道恐惧来自内心，要想战胜恐惧，就必须战胜自己。胆大走遍天下，胆小寸步难行。 1. 文中有两处拼音，请写出相应的成语。 ( ) ( ) 2. 用“～”画出文中的两个比喻句。 3.找找第二、三自然段中表现作者心理的词语，想一想作者的心理经历了怎样的变化。 妈妈叫我去超市买东西，我( )地出门了，一到外面我就有点( )了。内心怀着( )向前走，一团白乎乎的东西让我( )发现只是一只猫。 4. 作者是怎样战胜恐惧的？ ——————————————————————— 5. 请把文章的题目补充完整。————————————————————————————
14《我不是最弱小的》 四年级语文教案 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。 教学时间： 两课时。 第一课时 ●一、揭示课题，导人新课 1．板书课题。 2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 ●二、初读课文 1．自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3．默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。 第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。 第一课时 一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 ①讨沦。 时间：假日天气：闷热 地点：森林人物：一家人 ②小结。 2．细读第2—8自然段。 (1)默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 ②看图理解“大雨如注”。 森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? ③出示第5、6两句话。 指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来) ④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要保护比自己弱小的人。” 引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我不是最弱小的 授课时间：2007/3/9 教学目标：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。 1 / 7
教学流程： 第一课时 一、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？ 二、初读课文，整体感知。 v学法指导：（投影出示） 标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论） 弱小的反义词是什么？ v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 自读：不会、不熟的生字。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。 四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥 3 / 7
四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的作业设计苏教版 一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。 滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。 课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。 闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。 我______了 小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。
24 我不是最弱小的 【教学目标】 一、知识目标： 1、会认14个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 二、能力目标： 理解“雷声大作”、“倾盆而下”、“滂沱大雨”、的意思。 三、情感目标： 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并 引导学生不甘于做弱小的人。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和 妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨 沙自信自强的品格。。 教学难点： 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学准备： 1.生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。 2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 课时安排：2课时
教学过程： 第一课时 【课时目标】： 1. 认读、会写本课生字。 2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。 教学准备： 生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 一、创设情境，激趣导入。 1. 感知“弱小”。 ①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。 ②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。） 2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”播放录音，学生倾听。听后，让学生回答上述问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小
14、我不是最弱小的 第一部分基础知识： 一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 弱．小（luò ruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn） 滂．沱（pāng páng）假．日（jià jiǎ）旷．地（kuàng guǎng） 二、会读会写。 （1）到文中找出感叹句和反问句读一读。 （2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗 （问句） ！（感叹句） 三、填空。 （1）大雨前，野蔷薇是这样的（）。 （2）大雨来临时，（）把雨衣给了（），后来又传到了（）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（ ）。 第二部分阅读理解： 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现并没有顶的天空不知何时变为一片墨绿色，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么
搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋到呀外公问没有啊那把大伞把我整个都包住了外公开心地笑了起来就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。从此，我总盼着下雨。 1、在第四自然段的空白处加上标点符号。 2、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解——（）惊奇——（） 3、读句子，联系上下文体会加点字的意思，选择正确的解释，打上“√”。 我的心热．了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。 热：（1）温度高（）（2）使温度升高（）（3）情意深（） 4、说说为什么“从此，我总盼着下雨”。（结合儿时外公对“我”的关怀和爱护思考作答。） 5、联系实际，谈谈读了本文后你的感想和体会。 （第4、5题任选一题） 三、拓展提高。
优质课《我不是最弱小的》教案 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。 教学难点： 1.规范、美观地书写生字。 2.有感情地朗读朗读课文。 3.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学用具：卡片、图 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。 教学难点：
1.规范、美观地书写生字。 2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：识字法 教学用具：卡片 教学过程： 一、激情导入，板书课题 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳 扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更
7、我不是最弱小的 班级：_____________ 姓名：_____________ 一、看拼音写词语。 fēn fānɡ tuō qǐ fǔ mō lì yì línɡ shēnɡ（）（）（）（）（） ruò xiǎo zhōu mò xià tiān yīnɡɡāi pū shàng qu （）（）（）（） ( ) 二、比一比，再组词。（形近字组词） 未（）扑（）摸（）刻（）末（）补（）模（）该（） 三、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。 四、给下面的句子加上标点符号。（5分） 1、妈妈笑着说你真是个勇敢的孩子啦 2、萨沙不解地问这雨衣为什么要给我呢 3、萨沙又问这就是说我是最弱小的了 五、阅读理解 葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄 1、找出描写颜色的词，写在横线上。 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。 这句话把_____________ 比作__________________________ 。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
小学语文《我不是最弱小的》教学设计 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点： 会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学用具：卡片、图 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。 教学难点：规范、美观地书写生字。 教学方法：识字法 教学用具：卡片 执教日期： 教学过程： 一导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑 二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗? 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3范写，重点指导：
孟庄镇洪常小学二年级下册语文快乐双休作业 班级：姓名： 《我不是最弱小的》习题精选 一、给带点字注音。 （）（）（）（） 掀．起簇．拥娇．气聊．天 （）（）（）（） 拉萨．传递．软弱．下垂． 二、读拼音，写词语。 fēn fānɡyīnɡɡāi línɡshēnɡtuōqǐ shènɡlìruòxiǎo mòwěi xiàtiān 三、巧识汉字“双胞胎”。 粉（）末（）扑（）该（）芬（）末（）补（）孩（）四、我能把词宝宝送回家。 美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。 未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。 五、读句子加标点。 1、这儿还有一朵野蔷薇呢（） 2、那里盛开着美丽的铃兰花（）
3、萨沙又问（）这就是说（）我是最弱小的了（） 4、妈妈笑着说（）不（）不（）你能保护更弱小的（）你是勇敢的孩子啦（） 六、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。 七、照样子，写句子。 例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么（），树木的枝叶是那么（）。 2、（）是那么（），（）是那么（）。 八、读短文，回答问题。 萨沙朝蔷．（qián qiáng）薇花丛（）去。大雨已经（）了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（）着头，显得更加娇嫩．(nèn lèn)。萨沙（）起雨衣，轻轻地（）在蔷薇花上，（）道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗” ⒈在括号里填上合适的词语。我发现这些词语都是表示（）的词。 ⒉给短文中加点的字选择正确的读音打“√”。 ⒊用“”画出萨沙证明自己“不是最弱小”的句子。 ⒋用“～～～”画出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护的句子。 5. “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：（） ⑴萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。 ⑵萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。 ⑶这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。
【四年级作文】我不是最弱小的 我长得又瘦又小，每次别人看到我都会以为我很弱小。但经过这件事后，我觉得自己 并不是这么弱小。 那次放学后，我拖着疲惫的步伐，坐上爸爸的电瓶车。一路上，我和爸爸探讨着植物 的问题，正当我们聊得高兴时，突然“哐?R”一声，打断了我们的谈话。我好奇地环顾 四周，只见前方有一位阿姨摔在地上，被沉重的电瓶车压得无法动弹。我心里想：阿姨那 么瘦小，她自己能站起来吗？ 这时，路过的行人有的不屑地走了，有的人看了一眼绕走了，有的人停了下来，犹豫 了一下，但还是走了。最可恨的是旁边小店隔岸观火的老板，他们靠着门，边磕着瓜子， 边吐瓜子壳，看着门前好戏就是不去帮忙。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我觉得他们的心如石头一般冷漠无比，此时我心中燃烧起熊熊烈火。我对爸爸说： “我们去帮帮那可怜的阿姨吧。”于是，我们走到车旁，电瓶车倒在地上，车轮还在慢慢 地滚动着。阿姨脸胀得通红，眉毛紧锁着，可能是因为疼痛吧。她两手摸着小腿，嘴里轻 轻呻吟着，坐在地上好像站不起来了。我使劲地把地上的车子推起，可是车子太重了。爸 爸让我扶着电瓶车的头部，他拉住尾部，一起喊到：“一，二，三！”我们把电瓶车扶了 起来。我赶紧又去扶被电瓶车压着的阿姨。我一手扶着阿姨的手臂，把阿姨从地上拉起来。阿姨连声说：“谢谢！谢谢！”我还帮她拍了拍身上的灰尘，关切地问：“阿姨，你疼吗？要不要送你去医院？阿姨试着活动了几下，摸着我的头说：“谢谢你小朋友，阿姨没事， 你真是一个好孩子。” 平时生活中，很多时候都是家人，朋友为我服务，我是最弱小的。可是经过这件事后，我发现自己也不是最弱小的。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
节外生枝，意外收获——《我不是最弱小的》案例与反思 案例： 《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。 我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。”教室里安静下来。我也正在思考这个问题该怎样解决。 过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。”不少学生暗暗窃笑。又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。”随手？我忽然有所感触。 我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？” 学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。” 我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？” 生答：“不行，意思是不一样的。妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。” “那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。 沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。那个人是不是最弱小的，他没有去研究。”“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。”一位学生兴奋地说。 “可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。 同学们面面相觑。 “那么，谁是最弱小的呢？”我轻轻地问。 “是萨莎。” “不对，是蔷薇花。” “不，一定还有比蔷薇花更弱小的，像风雨中的小草，小虫。” “老师，我明白了，如果我们一定要保护最弱小的人，那么，我们根本无法确定谁是最弱小的，这样，我们就一直在寻找，而没有行动。”一位学生响亮而激动地说。 没等我说什么，教室里响起了热烈的掌声。 “所以，当我们身边有需要我们保护的人或物，我们就应该马上以实际行动去保护他，而不是一味地去等待那个最弱小者出现。”这位学生继续补充。掌声再次响起，我被感动了，这朴素的话语包含着深刻的人生哲理。 “你说得太好了，让老师深受启发，让我们每个人都深受启发。是的，我们谁也不是最弱小的，让我们实实在在地去保护、去帮助比我们弱小的人或事物，不要再等待，付诸行动吧！”“好！——”下课的铃声响起，孩子们满意地站起来。 反思： 一个完全超出预设的问题，一个争议纷纷的课堂，一个实实在在的过程，让我和孩子们欣喜地得到了一份意外收获。回顾这个小小的教学片断，发现它竟焕发着生命的活力。这生命活力来自哪里呢？
课时教案 主备教师：执教教师： 教学内容:《我不是弱小地》 教学目标： .会认个生字，会写个字. .正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达地不同语气. .有不甘为弱者、应该保护弱小者地意识. 教学重点： 会认个生字，会写个字.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达地不同语气. 教学难点： .规范、美观地书写生字. .有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈地对话. 教材分析: 这篇课文地课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说地一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出地一句话.这句话是文章地题眼，课文所叙述地故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小地，因为我可以保护比自己弱小地，因为我可以帮助需要帮助地人和物. 在景色宜人、空气清新地森林，在赏花聊天地时候，突然下起了大雨.这雨演绎了一出动人地戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人地心里.弱小地萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红地蔷薇花上.萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小地了. 读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形地丝带，它把我们每个人地心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着.有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕.当风雨来临地时候，我们要尽可能保护比我们更弱小地，让融融地爱意温暖我们地心，鼓舞我们战胜风雨. 课文中地三个问句都是萨沙地问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈地对话，明白“应该保护比自己弱小地”这一道理.课文中自然而平实地对话，蕴含着浓浓地感情和深刻地道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号地句子，表达其中地感情.
《我不是最弱小的》教案设计 教学目标： 1、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。 2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。 3. 理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。 教学过程： 一、复习导入。 这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？ 二、感受“野蔷薇”的弱小。 师：现在，就让我们走进这个故事吧！ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。 那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。 1.学习浏览课文。 今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！板书：野蔷薇 说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！ 2.对比感受弱小。 【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读）出示：林中…… 野蔷薇见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。
（）的野蔷薇很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。 听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读） 【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读）出示：滂沱大雨…… A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读） B 再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。 读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词！ C、看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？ 1、（出示：萨沙朝着……） 师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。 师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。 师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！ 师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。 2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？ 师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？ 下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？ （生读书） 有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。
《我不是最弱小的》课文 导读：[人教版课标本第四册课文] 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。 “看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”我也能保护比自己弱小的。
[湘教版第四册课文] 假日里，爸爸、妈妈、托利亚和四岁的萨沙，来到森林里游玩。 突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几滴雨点。接着，刮起了狂风，大雨刷刷地下起来。路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉了，花儿低垂着头。 妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣披在萨沙的身上。 萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？” “每个人都有责任保护更弱小的人。”妈妈回答。 “我是最弱小的人吗？”萨沙想了想，朝蔷薇花丛走去。他掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。 “现在我不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问。 “是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈点头回答他。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢