探索音乐课堂中的快乐教学

第1篇一、引言音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、陶冶情操、启迪智慧具有重要意义。

然而，在传统的音乐教学模式下，学生往往处于被动接受的状态，课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

为了改变这一现状，提升学生的音乐素养，本文提出“创新教学策略，提升学生音乐素养”的教研主题，旨在探讨如何在小学音乐课堂中实施创新教学，以激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。

二、创新教学策略的具体实施1. 转变教学观念，关注学生主体地位在小学音乐课堂中，教师应摒弃传统的“灌输式”教学，关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异。

教师应充分认识到，音乐教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。

因此，在教学中，教师应关注学生的兴趣、需求，以学生为中心，引导学生主动参与、积极探索。

2. 丰富教学内容，拓展音乐视野（1）融入多元文化，拓宽学生视野。

在教学中，教师可以结合我国各地的民族音乐、世界音乐等，让学生了解不同地域、不同民族的音乐特色，从而拓宽学生的音乐视野。

（2）引入流行音乐，激发学生兴趣。

流行音乐具有广泛的群众基础，易于学生接受。

教师可以将一些健康、向上的流行音乐引入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

（3）结合生活实际，贴近学生生活。

教师可以将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在熟悉的生活场景中感受音乐，从而提高学生对音乐的兴趣。

3. 改进教学方法，提高教学效果（1）运用多媒体技术，增强课堂趣味性。

多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体技术，展示音乐作品、音乐家生平、音乐故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

（2）开展互动式教学，提高学生参与度。

互动式教学能够让学生在课堂上积极参与、主动思考，从而提高教学效果。

教师可以设计一些互动环节，如小组合作、角色扮演、音乐游戏等，让学生在互动中学习音乐。

（3）注重实践操作，提高学生技能。

体验式教学——音乐课堂教案设计介绍随着教育理念的不断更新和进步，以及科技的不断发展，人们对教育教学方式的追求也越来越高。

其中，体验式教学成为了一种新的教学方式，是以学生为中心，通过创造与现实生活相关的体验，让学生在亲身体验中获取知识和技能。

在音乐教育领域，体验式教学同样得到了广泛的应用。

音乐课程既需要传授音乐知识，还需要让学生在音乐学习获得快乐。

体验式教学方法可以让学生更深入地感受音乐的魅力，同时也促进学生的学习兴趣和积极性。

本文将以一份体验式教学的音乐课堂教案设计为例，介绍体验式教学在音乐教育中的应用和优势。

教案设计以小学三年级音乐课程为例，本次教学的内容是《小兔子乖乖》。

一、课堂预热为了引起学生的学习兴趣，课程开头的预热环节非常重要。

在本次预热环节中，老师可以选择让学生一起唱儿歌，或者和学生分享自己与音乐相关的经历。

此外，老师还可以介绍本节课程的主题和目标，让学生对课堂充满期待。

二、知识传授在介绍《小兔子乖乖》这首歌曲的时候，传统的教学方式通常是让学生听录音并跟唱歌曲。

这种方式虽然简单易行，但是却很难让学生在音乐中获得更深刻的体验。

而对于体验式教学方式，教师可以先带领学生体验歌曲的节奏、旋律和情感，然后再逐字逐句地教授歌词。

例如，在这首歌曲中，老师可以引领学生一起拍打身体，模拟小兔子跳跃的声音，或者教学生用手指模拟小兔子的耳朵、嘴巴等特征动作。

通过这种方式，学生首先可以感受到音乐的节奏和情感，然后再通过更详细的教学方式进行知识的传授，从而更好地掌握歌曲内容。

三、多元化教学在这个环节，老师可以设计一些多元化的体验式教学活动，例如小组合唱、角色扮演、音乐游戏等等。

这些活动能够帮助学生更加直观地感受音乐的魅力，增加学习的乐趣。

例如，老师可以安排学生分组进行合唱，或者让小组进行歌曲的编舞，让学生通过群体合作的方式更好地体验音乐的力量。

此外，在游戏环节中，老师还可以根据歌曲内容设计相关的音乐游戏，帮助学生巩固已学知识，提高学习效率。

在音乐的海洋里快乐徜徉——如何培养学生聆听音乐的习惯音乐是听觉的艺术，对于聆听者而言，只分喜欢听和不喜欢听两种，享受专注聆听，足已。

学音乐从耳朵听开始学，学音乐审美，从对声音审美开始，所以聆听音乐对于孩子们来说是很重要的，从小养成好的聆听习惯更为重要。

在音乐教育教学中，让学生多听、多想、多思维，多创造，引导他们体验丰富的音乐情感，在音乐的海洋里快乐地徜徉。

那么，在音乐课中，我们应该怎样培养他们用心聆听的习惯呢？一、在组织教学中，培养学生聆听音乐的习惯每节课上课前组织教学，播放一首不同风格的音乐让学生们迅速地安静下来，听完以后让学生们来讲讲音乐给你带来的感受、音乐的风格、音乐想表达的情感等等，各抒己见，强调听音乐。

并强调创设一个在音乐厅听音乐的场景，保持安静。

对积极参与的学生给予奖励表扬，多播放学生们感兴趣、喜欢的音乐，让孩子们学会享受音乐、专注聆听。

最后老师总结、传达音乐正确的见解，久而久之学生们会越来越喜欢这样的方式，甚至会对老师播放的音乐有所期待，从而养成专注聆听的习惯。

从一年级听第一首音乐欣赏作品开始就告诉学生们在教室里听音乐和在剧场、在音乐厅一样要做到保持安静，不发出声音仔细聆听。

在课堂上，起立、坐下、坐好、安静都有相对应的音乐旋律，在音乐课上尽量多用音乐代替语言，听音乐行动。

二、在歌曲演唱中，培养学生聆听音乐的习惯演唱歌曲是音乐教学中很重要的一个教学内容，演唱出正确的音准、节奏都必须建立在聆听的基础上，不管是哪种演唱形式也都是建立在聆听之上，不会聆听就不能很好地表现音乐作品。

在学唱一首歌曲时，先让孩子们听歌曲的情绪，听第二遍的时候可以随着音乐做出身体节奏，随音乐感受节拍，接着听音乐默唱或听琴声伴奏轻声演唱，能听出自己的音高是否与伴奏一致，听自己的歌声和其他同学的歌声是否统一和谐。

经过一段时间的训练以后，学生们唱歌基本能达到不跑调、音色统一。

另外唱歌之前的发声练习也是很重要的，声音良好的状态、气息的合理运用才能达到好的效果，声音才能更统一而优美。

音乐课如何做到“乐”在其中【摘要】音乐课就是让孩子带着愉快的心情去做、去听、去唱、去跳，在轻松的氛围中去感受、去表演、去陶冶、去发现、去创造。

游戏是小学生最喜爱的活动，将学唱歌曲融入游戏中的音乐游戏，不仅让学生活跃了思想，而且能加深学生对知识的理解。

“爱动”是儿童的天性。

在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。

好玩而富创意的竞赛活动，不仅提高了学生的音乐表现力、语言表达能力，而且还表现出了学生的优点。

【关键词】快乐与和谐精彩与自信实力与本质创造与能力音乐的“乐”还有一个读音是“lè”，是不是可以理解为：让孩子在学习过程中享受快乐呢？而最能让孩子获得快乐的是：让他们在音乐课堂的教学活动中尽情地玩耍。

玩是孩子的天性，不让孩子玩，这就等于剥夺了他们应有的权利。

孩子是通过玩来认识世界，发展自我，实现自我的。

由此可见“玩”对孩子的重要性。

“玩”音乐，就是让孩子带着愉快的心情去做、去听、去唱、去跳，在轻松的氛围中去感受、去表演、去陶冶、去发现、去创造。

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。

我们每位音乐工作者应该做的是：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。

一、乐在其中让孩子玩出快乐与和谐德国音乐教育家奥尔夫主张：“儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。

”儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。

因此，游戏是小学生最喜爱的活动，将学唱歌曲融入游戏中的音乐游戏，不仅让学生活跃了思想，而且能加深学生对知识的理解。

例如：在《谁在叫》这一课内容教学中，我走下讲台，在欢快的音乐背景中对学生说：“我们今天来做个游戏：你最喜欢哪种动物？请你表演给大家看！”学生们一听，高兴极了，一头钻进了资料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴、模仿、嬉戏，课堂“乱”成了一锅粥，我不但没有生气，反倒要为这种“乱”鼓掌叫好——多好的学习兴趣！一阵忙碌后，在优美的音乐中学生一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子的大象笨拙地走来；红头冠的公鸡“喔喔”叫；竖耳朵小白兔蹦蹦跳；猴子、老虎……学生们载歌载舞，一直“玩”着学会了歌曲。

音乐教案《快乐的音乐会》音乐教案《快乐的音乐会》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的音乐教案《快乐的音乐会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐教案《快乐的音乐会》1上课一开始我设计了一个“根据所给节奏敲击乐器”的环节，课堂气氛一下就活跃起来了，同学们已置身于欢快的音乐节奏中。

殊不知，音乐是听觉艺术。

这节课，在第一个环节，我给学生限定了节奏组合中，限制了学生的听觉艺术，有碍于与音乐考核的脱节。

接下来的八分休止符和四分休止符的学习占去了过多的时间。

原因是我在钻研教学时没有弄清教材中教学内容之间的有机联系，我是在跳过前一节课讲的这次公开课，其实八分休止符和四分休止符的`学习在前节课中已经出现过了，所以导致这节课的失败。

第三个失误，音乐教学大纲中明确指出：要培养学生正确的唱歌姿势及自信心。

这一点做得也不够好。

“失败是成功之母”话虽如此，但这些失败是应避免的。

那就是我在课前没有认真钻研教材，没有认真钻研教学大纲没有弄清教材中教学内容之间的有机联系。

在今后的教学中，我想我再不会发生这样的失误。

一定更要研究教育的全局形势……研究教学大纲、研究探讨侦测教材的知识结构及前后联系、确定教学目的。

要明确让学生学什么？怎么学？掌握哪些知识技能？培养哪些音乐能力？进行哪些思想品德教育？音乐教案《快乐的音乐会》2教学目标1、巩固“X 、 X 、X ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。

2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。

3、感受人与动物的和谐。

教学重点：即兴创作与表演。

课型：以创作为主的综合课。

教学准备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。

教学过程课前游戏（）一、组织教学，调适学生心理。

（1分钟）1、唱《师生问好歌》，上课。

2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践探讨小学音乐属于美育课程中的一种。

在小学课程学习中，音乐教学具有重要作用。

音乐作为培养小学生综合素质的重要科目之一，能够让学生在学音乐听音乐的过程中提高自身核心素养，有利于学生未来的全面发展。

小学生年纪较小，教师在教学中引入游戏方式能吸引学生的注意力，启发学生的思维能力，从而起到提高学生情操的效果，正好弥补当前小学音乐教学的不足。

目前很多小学缺乏音乐基础，教师在课堂中语速过快，导致学生不能够理解课堂内容，或者教师在课堂中只是一味地进行理论式教学，导致学生的学习积极性不高，从而使小学音乐教学发展受到限制。

为了有效提高教学质量和效率，促进小学音乐教学发展，教师可通过引入音乐游戏的方式来改善音乐课堂教学，让学生在游戏中释放自己的天性，在课堂中保持高昂的情绪进行学习，从而提高课堂效率，帮助学生学习到更多音乐方面的知识，加深对音乐的认识。

此外，将音乐游戏教学方式引入到小学音乐课堂中，并在课后让学生进行实践，能够锻炼学生自身能力，更愿意主动去思考问题。

一、引入音乐游戏，加深对音乐知识的理解在小学音乐课堂教学中采用音乐游戏教学方法，需要师生共同参与。

通过这种教学方式，能够加深学生对音乐知识的理解。

小学生对任何新鲜事物会产生好奇心，但因受年龄影响，思维发展还不成熟。

因此，对于较难的课文内容很难理解。

而教师为了让学生加深对知识的记忆，就应该适当地加入音乐游戏来帮助理解理论知识内容，这在一定程度上能缓解学生学习的压力，使他们更加喜欢上音乐这门课。

小学音乐游戏教学需要学生的共同参与，这样才能够增加学生之间的交流以及和老师之间的互动，使学生和老师之间的关系变得更好。

在音乐游戏教学中，一般需要学生共同努力来完成目标任务。

因此，在游戏过程中教师应合理选择游戏，尽可能选择符合学生特点的游戏［1］。

教师可采用分组比赛的形式来增加学生之间的竞争意识，小组之间应尽量保持每组人员学习情况尽可能均衡，按照课本内容选择游戏，从而打造出竞争的游戏氛围，进一步提高教学效果。

小学音乐唱游课教学活动的探索实践我国教育体制改革正处于重要的深化阶段，传统的教学模式不符合现代学生的学习需求，当前的教育模式要强调以人为本的原则，重点培养符合未来社会发展需求的全面性人才。

传统教育中往往忽略音乐教育的重要性，音乐课程作为小学教育的重要环节须结合学生的年龄特征，唱游课通过演唱、聆听、游戏、表演等多项形式，能够充分激发学生对音乐的感知能力和兴趣程度，对于提高学生的音乐素养具有重要价值。

为了更好地了解和探讨小学音乐唱游教学活动的开展方式，需针对唱游课教学活动特点以及目前的音乐教学现状进行了解。

一、唱游课的特点以及价值分析（一）淡化知识需求、降低音乐难度传统音乐教学过程往往没以学生为教育主体，更加强调知识的门槛性和知识的需求性，很多老师在音乐教学中采用较为枯燥的训练方式。

因此，即便是优美的歌曲童谣，学生在反复演唱过程中也可能产生抵触情绪。

唱游课打破了这类传统教育模式的桎梏，将音乐与多项活动进行融合，以激发学生音乐感知潜能为主，淡化了知识需求，降低了音乐难度，这样可以消除学生的厌学情绪，也不再使用较为枯燥的机械练习方法，让学生能够从音乐学习中更多地感受到快乐。

（二）将知识融入实践、激发课堂活力唱游课主要运用在小学低年级音乐教学活动中。

小学生对于音乐的概念较为模糊，并将其认为是快乐的活动，因此教学不能违背学生的发展规律，要将其作为一个审美感知和审美发现的过程，在潜移默化中培养学生的音乐情绪，将音乐欣赏、节奏感知、游戏活动作为自然的融合过程。

唱游课能够将知识融入到实践当中，既能让学生了解一定的音乐基础知识，同时也能摆脱枯燥乏味的乐理灌输方式。

因此，唱游课可以有效激发学生的课堂活力，让学生敢于探索、敢于提问，不再是硬性的知识传递，更多的是鼓励学生进行自主学习创造。

（三）改变被动学习形态、调动音乐积极性传统的课堂教学活动中是以老师为教育主体，忽略了学生的教育地位。

反复的记忆是为了让学生掌握音乐规律，但是同时也压制了学生的求知欲望。

在音乐课堂中如何让学生快乐地学习作者：包庆涛来源：《现代教育实践与研究》2012年第10期音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。

很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。

从事音乐教学十八年了，我的感受有很多，做为音乐课不能缺少了趣味，然而有许多的音乐教师的课老师不停地讲，学生枯燥地听，老师尴尬地弹唱，学生无滋无味地学唱。

时间长了，学生对音乐课失去了应有的兴趣，音乐课也就成为了学生的“休息课”了。

那么，怎样让学生全神投入，使学生更加快乐地学习呢？十八年的教学经验使我体会到兴趣是一把打开心扉的金钥匙。

培养学生对艺术的爱好，对音乐的深刻长远的兴趣是音乐教师的重要任务。

下面我谈谈自己十八年来的经验体会：一、热爱本职工作，为学生创设和谐愉快的学习氛围作为一名教师首先自己要热爱自己的职业，这样才能带动学生和你一起在知识和艺术的海洋里畅游！首先，每节课都要做到精神饱满，情绪充溢，只有这样才能在音乐课中充满激情，才能牵动学生的情绪。

教师在教学中要保持快乐的情绪状态，教师带疳丰微笑、怀着喜悦、精神饱满地走进教室，学生会倍感亲切、温暖，快乐的情绪油然而生。

反之，教师绷着脸，或情绪冷漠，或忧心忡忡或怒气冲冲，或神色恍惚，或烦躁不定的走进教室，学生会感到情绪压抑，气氛紧张。

前者会使学生敞开心扉，更好地接受信息，而后者，则会使学生心理闭锁，阻碍新信息的输入。

另外，学生课业负担过重，每天只是为了应付老师的作业，整天疲倦、困乏，昏昏沉沉，这也是导致学生厌恶学习数学的一个重要原因。

人们常说：“教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。

”孩子也有尊严，他们不喜欢老师经常用家长式的口气跟他们说话。

比如我们在课堂上就应多用一些“可以吗”，“行不行”，“大家说怎么办”一类的词语。

这样，既尊重了学生们的意见，又激发了他们学习的兴趣。

浅探小学音乐课堂的趣味教学发表时间：2018-07-16T16:56:51.303Z 来源：《知识-力量》2018年7月上作者：谢慧敏[导读] 现在的家长不再象前些年那么功利性强，让孩子学习音乐的目的不仅仅是为了比赛能够获奖，考试可以加分等，以素质教育为目标的家长越发多了起来。

（浙江省瑞安市马屿镇中心小学，325208）现在的家长不再象前些年那么功利性强，让孩子学习音乐的目的不仅仅是为了比赛能够获奖，考试可以加分等，以素质教育为目标的家长越发多了起来。

但是，家长们似乎又踏入了另一个误区，那就是在孩子学习音乐的过程中过于注重音乐技能，而每年的音乐考级似乎又助长了这种关注。

父母们在一起攀比的是谁的孩子过的级别更高，选择的曲目更难，而忽视了孩子欣赏音乐的品位，忽视了培养孩子音乐趣味的重要性。

一、新问题的提出有人认为，假如孩子喜好闻名作曲家创作的音乐，喜欢听高雅的艺术歌曲，经常欣赏音乐大师们的演奏，爱唱积极向上的歌曲，就算是具有了高度发展的音乐趣味。

当然，上述这些都是良好趣味的标志。

音乐趣味指的是人们对音乐所持的评价态度。

不同的人对相同的音乐作品也会有不同的理解，这就是个人的音乐趣味。

培养个人良好的音乐趣味是一件相当难的事情，因为它和其他艺术领域的趣味有很大联系，关系到生活、自然、劳动等一切方面，也就是说关系到个人精神世界中的一切，世界观、道德原则、智力水平、一般文化修养、生活经验、建立联想的能力、精神气质等等。

所有这一切都影响着一个人的音乐趣味。

既然培养良好的音乐趣味涉及到如此多的方面，那么这种培养对于一个年龄尚幼的孩子岂不是太难了吗？二、如何培养孩子音乐趣味人的天性就是趋利避害的，对音乐的欣赏同样如此。

襁褓中的孩子什么都不懂，但是当他们听见美丽舒缓的音乐时会展现出由衷的笑脸，当听到刺激恐怖的音乐时会放声大哭。

父母们要做的就是把孩子们这种天生的能力保护好，将其放大、润饰，源源不断的注入各种养料，使其更丰满，更高雅。

浅谈音乐趣味教学的方式摘要：“音乐一下子就让我感受到了爱的力量，像炽热的阳光和凉爽的月光，或者像暴风雨似的来到了我的内心，让我再一次发现人的内心其实总是敞开着的···”——余华。

音乐就是有这样的魅力，触动人最软弱的地方，让心灵与之共鸣，与音乐畅游在一起，此时你什么都已忘却，大脑得到无比的放松，思绪也随着音符飘向远方。

音乐带给学生应该是有趣味的，这里所说的趣味是使人感到愉快，能引起学生的兴趣，给人的愉快不仅仅只是身体上酣畅淋漓的快乐，还有充满各种各样情绪的内心上的愉快，增加音乐教学的趣味性，一方面可以提高教师在课堂的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围；另一方面，调动学生的积极性，让学生在负重的文化课学习之余，感到难得的放松，从而形成一种良性循环。

关键词：音乐趣味性教师学生社会越来越进步，教育也随之进步起来，国家提倡素质教育，希望学生在德、智、体、美、劳各方面综合发展，音乐课程也越来越重要。

以往，人们总认为，学好文化课就行，只要成绩好，能考上好大学，家长也只关注学生的文化成绩，音乐课一直被同学们忽视。

近年来，随着经济发展，人们的知识水平的提高，人们越来越重视小孩的全面发展，从小就上各种艺术补习班，希望自己的孩子都能有一些特长，以至于让许多小孩失去了童年，课余都用在学习特长上。

其实，只要咱们在课堂上，利用每周1-2节音乐课的时间，结合音乐课本，将各种各样的音乐带给同学们，那么同学们就无需占用课余太多的时间去补习音乐知识了。

而要让同学们对音乐课感兴趣，不是用一种消极抵抗的情绪去面对，咱们教师应该如何做，才能吸引同学们的注意力呢，此时，增加音乐课堂的趣味性是很必要的。

中小学音乐“课程基本理念”阐述了以下几点：（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（三）突出音乐特点，关注学科综合；（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性；（五）面向全体学生，注重个性发展。

第1篇一、引言音乐是培养学生审美素养和人文精神的重要途径，小学音乐教育在学生成长过程中具有举足轻重的地位。

随着新课程改革的深入推进，小学音乐教师面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应时代发展需求，提高音乐教学质量，本教研主题旨在探讨创新教学策略，提升学生音乐素养。

二、创新教学策略1. 融入生活，激发兴趣（1）结合生活情境，设计有趣的音乐活动。

如：在教唱歌曲《两只老虎》时，可以让学生模仿老虎叫声，激发学生的兴趣。

（2）利用多媒体技术，展示音乐作品背后的故事。

如：在欣赏《梁祝》时，通过视频介绍梁山伯与祝英台的爱情故事，使学生更好地理解作品。

2. 注重个体差异，因材施教（1）关注学生的兴趣爱好，引导学生参与音乐活动。

如：在教唱歌曲《数鸭子》时，可以根据学生的喜好，选择不同的节奏和音调进行演唱。

（2）针对学生的音乐素养，设计不同难度的教学活动。

如：对于音乐素养较高的学生，可以教授音乐理论知识；对于音乐素养较低的学生，则注重培养他们的音乐兴趣。

3. 强化实践，提高技能（1）开展音乐实践活动，如：组织合唱比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中提高音乐技能。

（2）鼓励学生自主创作音乐作品，培养学生的创新能力和审美情趣。

4. 拓展资源，丰富教学（1）利用网络资源，搜集优秀音乐作品，丰富教学内容。

（2）与校外音乐团体合作，邀请专业人士为学生进行音乐讲座和辅导。

三、提升学生音乐素养1. 培养学生的音乐兴趣（1）通过创新教学手段，激发学生对音乐的热爱。

（2）开展丰富多彩的音乐活动，让学生在参与中感受音乐的魅力。

2. 提高学生的音乐素养（1）教授音乐理论知识，如：音乐史、音乐风格、音乐元素等。

（2）培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生欣赏优秀音乐作品。

3. 增强学生的音乐实践能力（1）开展音乐实践活动，如：合唱、乐队、音乐剧等。

（2）鼓励学生自主创作音乐作品，提高他们的音乐实践能力。

四、结语创新教学策略和提升学生音乐素养是小学音乐教师的重要任务。

如何在小学音乐课堂教学中实施快乐教学作者：宋胤萌来源：《北方音乐》2018年第01期【摘要】在素質教育背景下，在新课程改革推动下，快乐教育已经成为小学教育的主旋律。

在小学音乐教学中实施快乐教学，能有效提高小学音乐教学质量。

文章结合小学音乐教学内容和特点，就如何在小学音乐课堂教学中实施快乐教学进行了探讨、分析，希望能对小学音乐教学有所帮助。

【关键词】小学音乐；课堂教学；快乐教学；实施【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、营造快乐的学习氛围，构建兴趣课堂课堂是教师传授知识、学生学习的主阵地。

现代教育实践证明，在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中，学生能最有效地接收知识。

小学音乐是一门极具开放性的课程，以课堂为主阵地，营造积极快乐的学习氛围，实施快乐教学，让学生快乐成长，是新课改的要求，也是小学音乐教学中教师要关注的一个重要话题。

那么，如何营造快乐的学习氛围呢。

笔者认为，首先，教师要本着自由平等的理念，关心、爱护每一个学生，做学生的良师益友，与学生构建平等和谐的师生关系。

其次，在教学中，教师要运用幽默风趣、生动形象的语言来进行课堂教学，同时配合亲切的表情、丰富的手势来进行课堂教学，以激活学生的思维和热情。

再次，根据课堂教学内容和教学目的，本着快乐、实效原则，创设、开展形式多样的学习活动，用活动激活课堂，在活动中发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣。

如在学习《草原牧歌》这首歌时，教师可以先让大家结合自己的学习和生活经验，谈一下自己对草原的印象，谈一下草原上都会有哪些动物和植物。

然后教师将学生分组，让大家模仿马蹄声设计一个“万马奔腾”的表演场景，接下来再进行音乐欣赏和学习。

如此这般，通过非音乐元素和理性音乐欣赏活动的有趣结合，营造富有情趣的教学情境，让学生在快乐的学习氛围中去高效学习。

二、创新教学手法教学方法是教师实现教学目标的、完成教学任务所借助的重要工具。

传统的音乐教学课堂教学手法单一，教学氛围枯燥，学生长期处于被压抑的状态，这也是小学音乐教学效率不高的一个重要原因。

2021年第11期104基础教育节奏游戏让小学音乐课堂快乐起来冉淑芳在传统的音乐课，老师喜欢采用教唱的教学方式让学生进行反复的跟唱。

通过教唱来让幼儿对某一个音乐的节奏进行熟悉，然后在对整个歌曲进行学习。

一开始运用这种方式，能够让学生产生新鲜感。

而如果经过长时间的学习后，学生会逐渐地失去学习音乐的兴趣，让整个音乐课堂变得无效化，甚至比较沉闷。

也就不能很好的达到音乐教学的目的了。

所以教师可以通过游戏教学与节奏教学相结合的方式，提高音乐课堂教学效率。

一、节奏游戏进行的意义首先，节奏游戏作为一种新型的音乐教学模式，很好的顺应了新概念教育的要求，能够让学生进行游戏时，获得更多的音乐体验感，提高学生的参与兴趣。

通过这一教学模式，让学生更好地进行参与，促进学生整个身体细胞的一种运动。

其次，节奏游戏的进行能够很好的提高学生的节奏感，能够让学生在韵律中不断提高音乐素养，在一个更好的音乐环境下，得到能力的提升。

还有，节奏游戏也是教师与学生进行联系的一种重要方式。

如果只是单纯的进行教唱，来提高学生的音乐学习水平，那么学生与老师之间的交流也会相对的比较少，那么就不利于学生在音乐课上的快乐学习，减少了一定的音乐体验感。

而通过节奏游戏活动的进行，能够让学生和教师在无形中增多了情感交流，让学生在音乐课堂上更加放松，以此营造一个非常良好的状态。

有利于让学生在课堂上更加快乐地进行学习，真正做到乐于学，学于乐，更好的增加学习效果。

二、节奏游戏在课堂中的运用方式（一）利用比赛游戏，提高学生兴趣爱玩游戏是学生的一项重要特点，那么竞争和比赛也是提高学生音乐学习兴趣的重要方式。

学生之间很愿意比一个高低层次，比一个胜利和失败。

教师不妨根据学生的这一特点，组织一定的节奏游戏比赛，让学生在这一过程当中努力去争取胜利，在争取胜利的同时，也在进行节奏的深刻学习。

教师要进行科学的组织，很好地调动起学生在课堂当中的快乐兴趣，保证学生能够在这一过程当中进行探索，在快乐中不断进行学习。

第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断推进，音乐教育在培养学生的审美能力、创造力以及情感表达等方面发挥着越来越重要的作用。

寓教于乐的音乐教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，提升音乐素养。

本案例以小学音乐课堂为例，探讨如何通过寓教于乐的教学方法，让学生在快乐中学习音乐。

二、案例目标1. 让学生掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律、音色等。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现力。

3. 激发学生对音乐的热爱，提高学生的综合素质。

三、案例内容（一）教学对象及时间小学三年级学生，一课时。

（二）教学材料1. 教学课件2. 各种乐器（如口琴、小提琴、笛子等）3. 录音机、音响设备（三）教学过程1. 导入环节- 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。

- 提问：“同学们，你们喜欢音乐吗？你们知道音乐有哪些奇妙的地方吗？”- 引导学生思考，激发他们对音乐的兴趣。

2. 基本知识讲解- 教师通过课件，生动形象地讲解音乐的基本知识，如节奏、旋律、音色等。

- 利用实物乐器，让学生直观地感受不同乐器的音色特点。

3. 互动环节- 教师组织学生进行音乐游戏，如“节奏接龙”、“旋律模仿”等，让学生在游戏中学习音乐知识。

- 邀请学生上台展示自己的才艺，如唱歌、跳舞等，增强学生的自信心。

4. 创作环节- 教师引导学生尝试创作简单的旋律，培养学生的音乐创造力。

- 学生分组，每组创作一首歌曲，并尝试用乐器伴奏。

5. 展示环节- 各组展示自己的作品，全班同学进行评价。

- 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。

6. 总结环节- 教师总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性。

- 鼓励学生在生活中发现美，用音乐表达自己的情感。

四、案例反思1. 寓教于乐的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师应注重培养学生的音乐素养，使他们在快乐中学习音乐。

3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。