高等职业教育课程改革探究

产教融合背景下高职院校“三教”改革的实现路径探究摘要：在我国当前的职教改革进程中“三教”改革占据着十分重要的地位，并逐步成为高职院校落实教改任务、提高教育质量的主流生命线。

为此，本篇文章从产教融合角度出发，结合笔者自身经验，分别从教师团队、教材建设、教法创新这三个角度入手，列举了几点落实“三教”改革任务目标的措施建议，以供参考。

关键词：产教融合；高职院校；“三教”改革一、前言在最近几年来，随着我国经济发展速度的持续加快，为了能够顺利实现经济结构的调整目标，则要在原有的基础之上培养出更多高素养的技能型人才。

在此种形式下，职业教育的重要地位日益凸显。

但由于受到多方因素的影响，高等职业教育在发展进程中，也表现出了无法顺利对接产业的问题，在很大程度上浪费了宝贵的教育资源，不利于教学质量的稳步提升。

为此，高等职业教育要顺应产教融合的发展需求，积极改进传统教育模式中所存在的不足之处，结合以往的教育经验来推动“三教”改革。

二、产教融合与“三教”改革之间的关系（一）符合职业教育本质需要明确的是，高等职业教育与普通高校的办学宗旨有着本质上的区别，作为两种截然不同的教育类型，在高等教育领域中同样发挥出了不容替代的重要作用。

而产教融合与校企合作则是区分普通高校与高等教育之间区别的核心要素，同时也是加速高等职业教育稳定发展的基础保证。

唯有将产教融合与校企合作打造成“三教”改革任务的主流生命线，才能够进一步彰显出职业教育所具有的实用性、现代性、多元性的办学特点，并为各行各业培养出更多高素质水平的技能型人才。

（二）引领政策落实为了能够早日实现“三教”改革任务目标，高职院校要整合现有资源来加速培养出一支高水平的师资团队，并对教材内容与教学模式做出科学合理化的改革。

首先，“三教”改革任务需要得到双师型教师队伍的支持，并根据不同专业的育人特点，逐步落实模块化、项目式教学任务；其次，对现有的教材内容进行审核，不断完善教材管理制度内容。

高等职业教育课程改革的研究[摘要]通过对我国高等职业教育课程改革的制约因素的分析，针对目前高等职业教育课程存在的问题，依据高职教育人才培养目标，从职业教育课程模式，课程标准，课程内容以及课程评价等方面，提出了我国高等职业教育课程改革和发展思路。

[关键词]高职教育课程改革制约因素思路[中图分类号]g712 [文献标识码]a2010年7月国务院下发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，文件以全面提高高等职业教育教学质量为重点，大力发展职业教育，明确提出高等职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。

高等职业技术教育人才培养目标实现的核心是课程。

课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

一、制约高职教育课程改革的因素1.人才培养方案目标不明确职业教育是针对一定的工作岗位来培养学生职业能力的教育，它应是以职业素质为基础，以职业能力培养为核心，以职业技能训练为重点，以培养综合职业能力为目标的终身教育。

而大多数高职院校人才培养目标与社会需求不相吻合，人才的岗位定位及高素质、高技能、应用型的特色不明显，体现不出这一类型、层次人才的不可替代性，培养的毕业生与社会需求脱节。

高职教育“高”和“职”的两个基本属性结合不紧密，要么成为本科教育的“压缩饼干”。

要么过度削减甚至取消必要的理论课程，片面强化学生动手操作的能力，办学层次向中职教育下移，导致学生实际应用能力降低。

而培养目标又是课程最重要的出发点，只有制定有效的人才培养方案，才能确定科学实用课程体系，保证培养目标的实现。

2.专业设置不合理2.专业建设是课程改革最为重要的一个战略问题。

目前多数高职院校对专业发展缺乏整体规划，专业设置随意性；不考虑人才市场需求，针对性不强；专业变化频繁，缺乏骨干和特色专业；教育资源不足，热衷申办新专业等。

这主要是没有理清高职教育的基本办学思想，高职院校的专业设置要充分考虑地区经济结构、劳动力市场人才需求、学生需求及学校办学条件等诸多因素。

职业教育课程教学改革
职业教育课程教学改革是指对职业教育课程的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革和创新。

在传统的职业教育课程中，注重知识的传授和技能的培养，但往往缺乏与实际工作需求相结合的教学内容和方法。

职业教育课程教学改革的目标是提高学生的职业素养和就业能力，使其能够适应社会经济发展的需求。

具体来说，可以从以下几个方面进行改革：
1. 课程内容的改革：将课程内容与实际工作需求相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，根据不同行业的需求，设计具体的课程内容，使学生能够具备行业所需的知识和技能。

2. 教学方法的改革：采用多样化的教学方法，例如案例教学、项目教学、实践教学等，使学生能够在实际操作中学习和掌握知识和技能。

同时，注重培养学生的创新思维和团队合作能力。

3. 教学资源的改革：提供丰富的教学资源，例如实验室、实训基地、企业实习等，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践。

同时，与企业合作，共同开展课程教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。

4. 教师培训的改革：加强教师的培训和专业能力提升，使其能够适应职业教育课程教学改革的需要。

培养具有实践经验和行业背景的
教师，提高其对行业发展趋势和需求的了解，以更好地指导学生的学习和发展。

职业教育课程教学改革旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其能够适应社会经济发展的需求。

通过改革和创新，可以提高职业教育的质量和水平，促进学生的就业和职业发展。

内蒙古财经学院学报(综合版)2011年第9卷第2期[收稿日期]35[作者简介]张利君(6),女,内蒙古呼和浩特人,内蒙古化工职业学院副教授,硕士,从事分析化学研究高职教育教学改革的研究和探索张利君(内蒙古化工职业学院,内蒙古呼和浩特010021)[摘要]本文以高等职业教育的培养目标为基础,借鉴已有高等职业教育的改革成果,对高等职业教育教学改革,从理论教学和实践教学两方面进行研究。

[关键词]高职教育;教学改革[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1672-5344(2011)02-0031-04一、研究的背景高职教育是社会经济发展到一定程度的必然需要,是高等教育大众化最重要的力量,是促进地方经济发展,提高劳动者整体素质的重要保证。

职业教育的发展水平,反映了该国经济科技的发达程度。

而职业教育在整个教育体系中的地位和作用,又进一步反映出该国的教育事业的现代化进程。

随着市场经济的进一步发展,社会对人才的需求也不断增大,人才竞争更是日趋激烈。

作为高等教育的重要组成部分高职教育要办得有特色,唯一出路就是提高毕业生就业率。

要提高就业率,在教学中就必须对教学方法予以改革,实施教学创新,提高教学质量,以适应社会对高职学生的要求。

无论是理论界还是教育部门和高职院校,对高职教育的定位和根本任务已基本形成一定的共识,那就是:高职教育要以社会需求为目标,以就业为导向,坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上,实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。

但目前高等职业教育依然存在两种值得关注的倾向:一是在办学理念上倾向于本科院校的学科建设,在教学计划、课程设置和教学模式上沿袭本科院校的做法,办成了本科教育的压缩饼干;二是过分追求专升本的升学率,把教学要求和考核偏重于少数学生的专升本,忽视了高等职业教育对学生职业技能培养的目标要求。

显然,以上两种倾向有着明显的偏颇。

不同的定位将导致不同的教学内容和教学方式,定位偏颇也势必导致教学内容和教学形式的偏颇。

课程篇探索“四新”经济视角下职业教育专业基础课程的改革———以中职基础会计实训课程改革为例文|沈燕妹职业教育是我国教育体系的重要组成，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，为需求侧的现代经济体系供给充足的高素质劳动者和技术技能人才。

随着“新技术、新产业、新业态、新模式”（简称“四新”）经济的到来，第三产业面临巨大变革，人才培养要持续提升素质、加速转型才能适应发展、服务社会。

当前，人才培养供求类型、层次不匹配的矛盾日益突出，职业教育脱离产业实际闭门造车的问题凸显，深化教育供给侧结构性改革迫在眉睫。

2019年起，国务院颁布了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，2022年颁布了新职业教育法。

国务院办公厅于二十大后印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求深化职业教育供给侧结构性改革，逐步引领职业教育改变这种情况。

以会计行业为例，不论是《会计改革与发展“十四五”规划纲要》，还是《会计行业人才发展规划（2021—2025年）》的有关精神，都要求人才培养要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，培养有“新技术+财务”理念的新会计人才，让新技术更好地服务财务工作、业务工作和管理工作。

根据与福建区域近二十所开设有会计专业的职业学校的交流、调研，目前专业课程设置与行业发展需求脱节的现象仍然存在，但改革非一日之功。

根据近年来教学改革实践的总结，推动适应现代经济体系的专业基础课程改革是推动职业教育的逐步改革的关键，能起到以点带面的引领作用。

牢牢围绕立德树人根本任务，将价值塑造、知识传播和能力培养三者融为一体，推动专业基础课程改革是将政策落到实处、提升人才培养适应性的关键。

以下将以中职会计事务专业重要基础课程基础会计实训为例，阐述“四新”经济背景下职业教育专业基础课程改革的实践与思考。

一、整体教学设计（一）课程重构依据会计专业是会计人才培养的基础和载体，基础会计实训是会计专业核心课程，属于理实一体的课程，其课程内容具有职业性、实践性和开放性的特点。

高等职业教育的现状分析与改革探索柏伟;朱新才【期刊名称】《中国冶金教育》【年(卷),期】2001(000)003【摘要】随着我国《高等教育法》的出台 ,高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分以法律的形式被确立 ,由此掀开了我国大力发展高等职业教育的帷幕。

本文试对我国高职教育近几年的发展现状分析进而探讨高职教育的改革。

一、大力发展高职教育的必然性(一 )各行各业的行家里手和高素质劳动者的严重缺乏是我国大力发展高职教育的前提条件从生产方面看 ,成熟的技术在生产中得不到合理的应用 ,合资企业在国内生产的产品与国外原装产品质量相差太远 ,造成了产品质量和服务质量的下降。

这些都说明生产一线技术和管理人才的缺乏 ,同时也说明现阶段我国高等职业教育必须得到大力发展。

(二 )从英才教育向大众化教育迈进是高职教育发展的客观基础随着高等教育规模的不断发展 ,教育观念的不断转化 ,社会公众接受高等教育的需求不断增长 ,我国的高等教育已逐渐从过去的英才教育向大众教育演变 ,终身教育的观念日益深入人心 ,传统单一的教育模式已无法满足人们的需要。

只有通过大力发展高职教育 ,才能满足更多人接受高等教育的愿望 ,真正实现我国高等教育的大众化。

(三 )大力发展高职教育是传统经济向知识经济迅猛发展的需要随着经济的迅猛发展 ,使国民经济在产业结构、行业结构、技...【总页数】3页(P)【作者】柏伟;朱新才【作者单位】重庆工业高等专科学校【正文语种】中文【中图分类】G718.5【相关文献】1.高等职业教育课程改革探索2.高等职业教育课程考试方法改革探索3.“2+3”形式五年制高等职业教育教学改革探索--以广西建设职业技术学院建筑设备专业“2+3”五年制职业教育为例4.项目导向的高等职业教育数学课程改革探索5.校企融合背景下高等职业教育电子商务专业人才培养途径改革探索因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。