小学科学《声音变化》教课课件 1 / 1 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
小学科学《声音的变化》授课方案
小学科学《声音的变化》授课方案
【理论指导】
小学科学课程是以培养科学涵养为要旨的科学启迪课程。让学生亲身经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要路子，研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
知识的获得不是个体“旁观 ”的过程，而是 “研究 ”的过程。最早提出
在科学教育中要运用研究方法进行教与学的是杜威。杜威认为， “研究 ”
是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。行家动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情
境的积极反应，知识是个体主动研究的结果。在授课方法上，应该 “从做中学，”学生在教师的引导下着手做实验，并松开拘束，自主、积极、愉
快地参加到科学实验活动中去亲历研究自然界神奇。他们运用观察、提问、设想、着手实验、记录、表达、交流等方式成立知识，提高涵养。
【授课内容】
《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个看法，不不过是学生，就是成人也很简单搞混。四年级的学生很难用一般的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。
本课从学生熟知的、特别感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生解析声音是
有区其余、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及 APP 软件等手段，让学生经过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个看法，并知道他
专注下一代成长，为了孩子
如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流
【精品文档】第 1 页
《声音的变化》小学科学 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流
【精品文档】第 2 页 小学科学《声音的变化》教学设计
文山市实小北校区 普正权
【教学目标】
1.科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2.过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
3.情感、态度、价值观目标：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．
【教学重点、难点】
1、理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
2、如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制课件等。
【课前准备】
1.见学生时，相互熟悉，相互提问。
2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。
3.了解学生对乐器的认识。
4.教会学生使用平板。
【教学过程】
一、激趣导入 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流
【精品文档】第 3 页 【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。
【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？
【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。
【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 4
四年级科学上册第三单元第3课《声音的变化》教案课件PPT教学设计
四年级科学上册第三单元第 3 课《声音的变化》教案课件 PPT
教学设计 四年级科学上册第三单元第 3 课《声音的变化》教案课件
PPT 教学设计 四年级科学上册第三单元第 3 课《声音的变化》教案课件 PPT 教学设计 全册 PPT 课件下载页面：
http:/// 3.声音的变化 【教学目标】 科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和 叹 高低不同的声音，对听到声 谩 音的不同进行描述，对物体 阴 在发出不同声音时的振动状 衔 态进行描述，把物体的振动 白 状态和发出的不同声音联系 扭 起来。
情感、态度、价值观 张 ：
形成善于观察，并把 炊 事物的特点和性质相联系的 啥 习惯。
【教学重点】认 挽 识到音量是由物体振动的幅 躁 度决定的，音高是由物体振 怎 动的频率决定的。
【教 持 学难点】如何引导学生从实 邱 验中分析得出音量是由物体 屑 振动的幅度决定的，音高是 通 由物体振动的频率决定的。
毕 【教学准备】 分组材料 盈 ：
钢尺、4 个同样的被子内 爽 装有不同量的水、实验记录 花 纸、1 根橡皮筋、3 个长短 陨 不同的铁钉等 【教学过程】 炸 一、引入 在第一节课中 爽 我们曾听到过大小不同的音 捐 叉发出的不同的声音，本节 脸 课我们要继续来研究声音的 阁 变化。
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音
【教学目标】
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】 学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
活动二：给声音分类
(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？
看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？
哪是自然界的声音？
哪是人类活动产生的声音？
活动三：综合练习
(1) 完成填写记录表
我听到的声音 我对声音的描述
(2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音
活动：闯三关
第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？
第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？
环节三：理解声音
活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
