美国双语教育的两重性分析

双语教育比较研究引言随着全球化的不断深入，双语教育在教育领域中的重要性日益凸显。

通过对双语教育的比较研究，可以深入了解不同双语教育模式的异同点，为改进双语教育提供借鉴。

本文将从双语教育的概念入手，对双语教育的共性和差异进行对比分析，并探讨未来研究双语教育的方向。

背景分析双语教育的发展历史可以追溯到几个世纪前，当时许多国家开始尝试在教育领域推行双语教育。

随着时间的推移，双语教育在全球范围内得到了快速发展，但同时也暴露出一些问题，如语言使用不当、文化冲突等。

因此，对双语教育的比较研究显得尤为重要。

主要内容双语教育的共性主要包括以下几个方面：1、目的：双语教育的目的是培养学生的语言能力和跨文化交际能力，以便更好地适应全球化时代的需求。

2、语言使用：双语教育中需要使用两种语言进行教育教学，以便学生能够接触到不同的语言和文化。

3、文化传承：双语教育不仅教授语言知识，还需要传承不同文化背景下的价值观和思维方式。

双语教育的差异主要体现在以下几个方面：1、教学模式：不同国家和地区实施双语教育的方式存在差异，如沉浸式、保持式、过渡式等。

2、语言使用比例：不同模式下语言使用的比例会有所不同，以适应不同情境下的教育教学。

3、教育资源：不同地区在推行双语教育时，所拥有的教育资源也会有所差异，如教材、师资等。

推荐的双语教育模式在比较研究的基础上，本文推荐以下几种双语教育模式：1、沉浸式双语教育：这种模式下，学生完全沉浸在两种语言环境中，有利于快速提高语言能力。

但是，需要充分考虑到学生的语言水平和适应能力。

2、保持式双语教育：这种模式下，学生在部分学科中继续使用母语进行教学，而在其他学科中使用第二语言。

这种方式有利于保护学生的母语和文化认同。

3、过渡式双语教育：这种模式下，学生首先使用母语进行部分学科的教学，然后逐渐增加第二语言的使用比例。

这种方式有利于帮助学生逐渐适应两种语言的教学环境。

研究方法本文采用文献综述、案例分析和问卷调查等方法对双语教育进行比较研究。

当代美国双语教育政策评析作者：谭琪学位授予单位：东北师范大学被引用次数：5次1.Bilingual Education Act of 1968 20052.Bilingual Education Act of 1974 20053.Bilingual Education Act of 1978 20054.Bilingual Education Act of 1984 20055.Bilingual Education Act of 1988 20056.Improving America's School Act of 1994 20057.No Child Left Behind Act of 2001 20058.Ager Dennis Motivation in Language Planning and Policy 20019.Aguirre Adalberto.Turner Jonathan H Anerican Ethnicity:The Dynamics and Consequences of Discrimination 199810.Arias M Beatriz.Casanova Ursula Bilingual Education:Politics,Practice,and Research 199311.Baker Colin.Jones Sylvia Prys Encyclopedia of Bilingualism and Bilingual Education 199812.Bhatnagar Joti Educating Immigrants 198113.Bourne Jill.Reid Euan Language Education 200314.Cafferty Pastora.San Juan The Dilemma of American Immigration,Beyond the Golden Door 198315.Coben Stanley.Rather Lorman The Development of an American culture 198316.Crawford James At War with Diversity:US Language Policy in and Age of Anxiety 200017.Daniels Roger Coming to American:A History of Immigration and Ethnicity in American life 199018.Dicker Susan J Language in America:A Pluralist View 200319.Dinnerstein Leonard.Reimers David M Ethnic Americans:A History of Immigration and Assimilation 197520.Eggington William Language Policy:Dominant English,Pluralist Challenges 199721.Epstein Noel Language,Ethnicity,and the Schools Policy Alternatives for Bilingual-Bicultural Education 197822.Feagin Joe R Racial and Ethnic Relations 198923.Finegan Edward Language in the USA:Themes for the Twenty-first Century 200424.Freeman Rebecca D Bilingual Education and Social Change 199925.Gonzales Roseann Duenas Language Ideologies:Critical Perspectives on the Official English Movement 200126.Griffler Jnnina Brutt.Varghese Manka Bilingualism and language pedagogy 200427.Healey Joseph F.Race Ethnicity Gender,and Class:the Sociology of Group Conflict and Change 199528.Kalantzis Kary Minority Language and Dominant Culture:Issues of Education Assessment and SocialEquity 198929.Kibbee Douglas A Language legislation and linguistic rights 199830.Kymlicka Will.Patten Alan Language Rights and Political Theory 200331.Lewis E Glyn Bilingualism and Bilingual Education 198132.Marger Martin N Race and Ethnic Relations:American and Global Perspectives 199133.Mckay SandraLee Language Diversity Problem or Resource? 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双语教学的优势与实施策略在当今全球化的时代，双语教学成为了教育界的热门话题。

它不仅仅是教授两种语言那么简单，更是一种促进学生全面发展的有效手段。

我对双语教学的优势与实施策略有着浓厚的兴趣，今天就来跟大家聊聊这个话题。

首先，双语教学的一个最大优势是能够提高学生的认知能力。

研究表明，掌握两种语言的学生在逻辑思维、问题解决和创造力等方面表现得更为出色。

这是因为在学习的过程中，他们需要不断在两种语言之间进行切换，这样的训练无疑锻炼了他们的思维灵活性。

想象一下，学生们通过双语学习，不仅能掌握知识，还有助于提升他们分析和解决实际问题的能力，多么诱人的前景！同时，双语教学也能增强学生的文化意识。

通过学习不同语言，学生能够接触到多元的文化背景和风俗习惯，这种文化的沉浸感无疑让他们的视野更加开阔。

从而更好地理解不同文化间的差异，培养出更为包容和开放的心态。

我清晰地记得，一个朋友的孩子在双语学校学习后，回家常常和家人分享他了解到的外国节日，那个兴奋劲儿真的让人感到倍加温暖。

实施双语教学也并非一帆风顺，其中的挑战同样需要我们重视。

首先，教师的专业素养至关重要。

如果一位教师同时掌握两种语言的能力不够强，或者在教学技巧上不足，便难以有效引导学生。

因此，对教师的培训和选拔至关重要，我们应确保老师不仅语言能力出色，而且富有教学经验。

其次，教材的选择和课程的设计也需要认真考虑。

充分利用丰富的多媒体资源，选择适合学生年龄和认知水平的内容，使双语教学更加生动有趣，能大大提高学生的学习兴趣。

在笔者的观点中，学习语言的过程应该是互动的、参与感强的，而不仅仅是死记硬背。

此外，家庭的支持也是实现双语教学成功的关键。

家长若能在家中创造良好的语言环境，鼓励孩子多说和多用所学的语言，必然能加深孩子对语言的掌握。

各类家庭活动，如双语阅读、观看外语电影等，都是不错的选择。

总之，双语教学的优势不言而喻，它不仅提升了学生的语言能力，也为他们的全面发展铺平了道路。

中外双语教学背景比较所谓双语教学，是指使用双语或多语种进行学科教学，完成教学目标的过程。

从国际上看，双语教学在加拿大、美国、新加坡、日本、俄罗斯等国实施，获得了较大成功，成为全球性教育现象。

近十年来，中国双语教学方兴未艾，已融入了国际大潮之中。

然而，不同国家开展双语教学的背景有差异，对此展开探讨有助于加深人们对双语教学的认识。

一、加拿大美国双语教学是为了稳定政局加拿大和美国都是移民国家，多元文化的碰撞已危及政局稳定。

在此背景下，政府不得不推行双语教学。

因为语言沟通直接促进文化认同与不同族群的和睦相处，化解民族矛盾与冲突。

加拿大双语教学，不是用学生的母语作为教学语言，而是用外语作为教学语言，其目标不是准备替代学生的母语，而是允许他们继续使用母语。

加拿大用法语作为教学语言，同时准许学生继续使用英语，最终导致英法两种语言并存，以便使两大支柱移民族群的心理平衡，从而实现政局平稳。

1962年前，加拿大实行歧视性移民政策，欧洲移民成为主体。

此后，欧洲移民逐渐下降。

美国、亚洲和中东地区移民比例较大；其余为拉美、加勒比海、大洋洲和非洲移民。

加拿大民族构成多样化，民族关系复杂化，民族文化多元化，是惟一由官方提倡多元文化主义的国家，承认民族平等，反对种族性歧视，旨在防止民族分离。

1969年，联邦政府通过《官方语言法》，确定英、法语同为官方语言，以及对少数族裔官方语言的保护。

这是国内英裔、法裔民族矛盾的产物。

由于魁北克问题是影响国家安定的变数，政府制订双语政策是对法语地位的认定。

1988年，新官方语言法案提出了建立双语社会的构想，支持少数族裔社区发展，政府希望藉此缓解与魁北克省的分歧，进而实现国家团结。

为了加强法语教学，要求全体公务员掌握英、法两种语言，熟练应用双语人才享有进入联邦政府的优先权。

作为强制性教育任务，实施双语教学成为教师的自觉行动。

四十年多来，双语教学相当成功，法语浸入式教学法得到了普遍认可，在许多国家得到了推广。

论双语教学在教育中的重要性双语教育是由英语“binlingual education”翻译而来。

国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。

狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。

双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，双语教学对学校，师资，课程，教材和学生都有着极高的要求。

尤其在中国这样一个缺乏英语语言环境的国情下更是如此。

一、大学英语、专用英语与双语教学的关系大学英语教学又叫基础英语教学，公共英语教学或通用英语教学English for General Purposes（EGP）。

基础阶段英语教学以语言共核为主要内容，是以教授语言技能为目的，以语言教学为主，以语言的讲解和训练为主线。

它主要是训练学生的听说读写译基本功，掌握一些基本的通用词汇，进行的是语言共核部分的教学。

专门用途英语English for Specific Purposes（ESP）教学是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学的一门课程。

专用英语有独特的词汇、句法和结构模式，但它也是一门语言课，其教学不仅包括英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练和专业知识学习的结合。

专用英语在很大程度上是相对于通用英语（EGP）而言的。

ESP是一门语言实践课，但它同时又以专业词汇和专业知识为基础，更明确地说，它就是服务于专业教学和专业学习的语言实践课。

ESP教学主要是指学生通过学习英语，以便获取自己所从事专业或不同体裁的知识或技能，它注重学习者的目的，即通过ESP教学，学生既学习了有关专业的词汇，同时又提高了英语水平，取得了一举两得的效果。

ESP的任务是着重培养已具备基本语言技能的学习者的阅读和翻译能力。

帮助ESP教学的受益者借语言这座桥梁，接受和介绍有关专业的最新信息，方便工作，提高效率，服务社会。

双语教学（Bilingual Teaching）是指兼用外语（主要是指英语）和汉语来讲授非语言的知识，即专业知识的课程。

中美英语教育的差异关于中美英语教育的差异1、美国和中国数学教育的差异美国和中国在数学教育上，最大的不同在于对数学基础的认知教育。

美国教育强调培养孩子在生活中寻找并加强对数字的认识和理解。

现在是秋天，老师会让孩子们去观察落叶的颜色，孩子们会注意到绿叶子越来越少，黄色、红色叶子越来越多，通过10以内的简单加减法的练习，寻找数字之间的关系。

并且通过绘画和自己编写简单数学问题进行解答，加强对数从具体(色彩分明)到抽象(数学题)的过渡。

同时，美国数学教育的出发点不在于会快速进行加减运算，那些工作可以交给计算器，而是学数学是为了什么?看似很深奥，其实答案很简单：源于生活、回归生活。

所以美国学前班数学除了熟知1到10，了解11到50以外，主要学习“模块排序”，即在一排不同图形或模块后，找出下一个图形或模块是什么?举例说，一个从左到右为圆圈、三角形、正方形、圆圈、三角形、正方形，问下一个图形最可能会是什么?这种看似简单的练习与数学无关，但是在以后的高等数学的学习中，寻找数之间的排序关系是解题的关键。

在日后的生物、化学、物理等的实验数据中，通过似有似无的排序，寻找可能的方向和答案。

提升到许多重大的发明和发现，重复、重叠了许多可能的排序，都是耐心的抽丝剥茧后，才有结果摆在人们面前。

正是因为美国数学的落脚点在于生活，所以在儿童学前班的一年时间里，反复的通过孩子们玩模块、绘画、表演等触觉、视觉、身体等全方位感受排序的概念和快乐。

中国数学教育的出发点不同，重在培养儿童的逻辑思维能力(对数字的敏感)。

学校和家长都很在意儿童数学加减运算速度快不快、乘法口诀背得熟不熟，归根结底数学成绩好不好。

日后造成孩子两级分化，一是数字关系越来越复杂、枯燥，不喜欢数学;二是埋头在数学题海中畅游，直到高考数学成绩优异，出来生活和工作后，也不知道数学跟自己到底是什么关系。

这一点，在从中国来美国留学的初、高中身上尤为明显。

美国同级的数学比中国的低很多，中国来的孩子有明显的数学优势，但到了大学，美国孩子在小学就培养的缜密思维、洞察能力就会在实验中、报告中爆发出来。

双语教育的优势与挑战全球视角在当今全球化的时代，双语教育已成为教育领域的一个重要议题。

无论是在发达国家还是发展中国家，越来越多的学校和家庭开始重视双语教育。

双语教育不仅能够帮助学生更好地适应多元化的社会，还为他们提供了更广阔的发展空间。

然而，双语教育在实施过程中也面临着诸多挑战。

本文将从全球视角探讨双语教育的优势与挑战。

一、双语教育的优势1、增强认知能力研究表明，学习两种语言可以锻炼大脑的灵活性和解决问题的能力。

双语者在执行注意力控制、工作记忆和思维转换等认知任务时，表现往往优于单语者。

这种认知优势不仅有助于学术成就的提高，还对日常生活中的决策和问题解决具有积极影响。

2、促进文化交流与理解语言是文化的载体，通过学习另一种语言，学生能够深入了解不同国家和民族的文化、价值观和传统。

这有助于培养学生的全球视野和跨文化交流能力，使他们在未来的国际交往中更加自信和从容。

3、提高就业竞争力在全球经济一体化的背景下，具备双语能力的人才在就业市场上更具竞争力。

他们能够与不同语言背景的客户和合作伙伴进行有效的沟通，为企业开拓国际市场和开展国际合作创造有利条件。

4、拓宽学术研究领域对于学术研究来说，掌握多种语言意味着能够获取更广泛的研究资料和学术成果。

双语者可以阅读和参考不同语言的文献，从而为研究提供更全面和深入的视角。

二、双语教育面临的挑战1、教育资源不均衡在全球范围内，教育资源的分配存在着不均衡的现象。

一些地区由于经济发展水平较低、师资力量薄弱等原因，无法为学生提供优质的双语教育资源。

这导致了学生在双语学习过程中面临诸多困难，影响了教育效果。

2、语言环境的限制理想的双语教育需要丰富的语言环境支持。

然而，在一些地区，学生在日常生活中缺乏使用第二语言的机会，仅仅依靠课堂教学难以达到良好的语言学习效果。

3、教师素质和培训双语教育对教师的要求较高，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要熟练掌握两种语言的教学方法和技巧。

美国的语言政策及双语教学简述美国是一个多元文化的国家，其语言政策及双语教学的发展也具有多元性的特点。

本文将简要介绍美国的语言政策及双语教学的发展背景、实施方式、课程设置、教学质量评估等方面，以期为相关领域的读者提供一些有价值的参考信息。

美国的语言政策始于殖民地时期。

最初，英语是唯一的官方语言，但随着时间的推移，其他语言如法语、德语、意大利语等也逐渐得到承认。

在20世纪初，美国政府开始推行英语教育，强调英语作为国家凝聚力和文化传承的重要性。

近年来，美国政府相继出台了一系列语言政策，如“英语精通计划”和“多语言裔美国人民英语教育法案”，以提高英语教育水平，促进多元文化的共存和发展。

双语教学在美国教育体系中有着悠久的历史。

早在19世纪，美国的一些学校就开始采用双语教学，以促进不同民族之间的理解和融合。

进入21世纪，随着全球化的不断深入，美国政府更加重视双语教学的发展。

根据2002年通过的《不让一个孩子掉队法案》，双语教学被视为提高学生英语水平和促进多元文化理解的重要手段。

美国的双语教学主要采取沉浸式教学法和翻译教学法两种实施方式。

沉浸式教学法注重通过第二语言进行学科教学，以提高学生的语言能力和学科素养；翻译教学法则注重将第二语言翻译成母语，以帮助学生更好地理解和掌握学科知识。

美国双语教学的课程设置丰富多样，包括语言课程、文化课程、学科课程等，旨在提高学生的综合素质。

美国双语教学的质量评估主要通过学生学业成绩和教师教学质量两个方面来进行。

学生学业成绩的评估主要依据各州的学业标准进行，包括阅读、写作、听力和口语等方面的测试。

教师教学质量的评估则主要通过课堂观察、学生反馈、同行评议等方式进行。

美国的教育体系包括学前教育、小学、初中、高中等各个阶段，双语教学在教育体系中占有重要地位。

在学前教育阶段，双语教学主要通过游戏、音乐、绘画等方式进行，以培养孩子的语言感知和表达能力；在小学和初中阶段，双语教学主要通过学科课程进行，旨在提高学生的语言水平和学科素养；在高中阶段，双语教学则更加注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。