如何有效地利用自己的资源

龙源期刊网

浅谈如何在幼儿园中合理并有效地利用好教育资源

作者：张丽

来源：《新教育时代·教师版》2017年第09期

摘 要：《纲要》要求我们：“综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。”要切实贯彻好《纲要》的精神，就要使幼儿全面认识事物，认识世界，了解生活。因此，合理并有效地利用好教育资源，就成为幼教工作者的主要任务。

关键词：幼儿园 家长 社区 社会

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。陶行知先生的生活教育观认为孩子从生活中亲自去实践所得的知识是最为难忘的，他称这种知识为“亲知”。我们应该使孩子的社会性情感、语言能力、合作能力、大胆的表达表现都有了不同程度的提高。并逐步积累对公共生活规范的认识和经验。而陈鹤琴也说课程应以自然和社会为中心。现今的幼儿园教育已由集中封闭式逐渐向多元化开放式发展，它强调创设开放的学习空间，建立互动的师生关系，强调向家庭、社区开放，强调走向自然和社会，让幼儿在自主、开放的氛围中建构健全的人格，以促进其全面发展。环境作为幼儿园教育的一项重要资源，它要求我们不仅要创设，更要充分、有效的利用好环境这一教育资源，不断丰富幼儿的生活和社会经验，增进幼儿对自身、他人、社会的理解来满足孩子认识世界的需要。环境资源主要体现有四个方面：幼儿园、家长 、社区、社会教育资源。 下面我就以这四方面来谈谈我对教育资源如何在幼儿园中合理并有效利用的见解：

一、要充分利用好幼儿园自身的资源

幼儿园资源包括园内的设施设备、工作人员、图书资料、各种玩具材料等，当然更多的是融入幼儿一日生活中的隐性资源。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的发展起着重要的作用，也因此越来越引起幼教工作者的重视。我们除了要为幼儿创设良好而适宜的心理环境和物质环境以外，更重要的是要认真、细致地观察幼儿，了解幼儿的需要，适时地让幼儿与材料、环境、成人、同伴互动，主动探索周围的世界。我们应鼓励幼儿积极主动地与环境互动。环境创设的最终目标是能有效的激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展。在环境创设的过程中，我们把重点放在引导幼儿积极主动地与环境进行互动。而幼儿园里人力资源的充分利用，不单是教师的责任，园长的责任，园内的所有人员都应担起“教师”责任，教师的一举一动都潜移默化地影响着幼儿。因此要认真地、主动地、热情地解答幼儿所提出的问题。在孩子的一日生活中蕴含着无数教育契机，教师要用敏锐的眼光、深厚的专业积累、敏捷的思维去捕捉、揣摩、应变、调控，在生活的点滴中显示教育艺术的魅力。 龙源期刊网

1

如何有效地管理自己的学习时间？

如何有效地管理自己的学习时间？如何有效地管理自己的学习时间？ 临近考试，一些考生往往心情非常急躁，不知道怎样利用时间。有的坐在那里半天什么都没看进去，有的整天在学，却不见成绩提高。因此，最重要的任务是进行有效的时间管理。时间管理就是管理自己，它包括主观行为上的自我管理和环境的管理。

1.创造一个良好的学习心境

学习时有良好心境，是提高学习效率的重要条件。心理学上曾做过这样一个有趣的实验：让水平相同的两班学生解答同样的问题，不论解答的成绩如何，老师对一班学生都说： 这么难的题目，你们答得这么好，真难得! 而对另一班的学生则说： 这么简单的题目，你们竟然答得这么差! 过后，再以同样难度的试题考他们，结果受到赞扬的那一班学生获得了意想不到的好成绩，而另一班的成绩还不如前一次。

可见，良好的情绪状态对大脑活动有重要的影响。学会控制自己的心境，是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。因此，你在学习之前，可用5分钟左右的时间放松一下，想一想自己以前学习上取得成功的高兴事，展望一下美好的未来，这样很快就能进入最佳学习状态。

2.合理分配时间，注意劳逸结合，善于交替用脑 2

时间对每一个人来说都是公平的，而用同样的时间所产生的学习效果，对不同的人来说却往往相差很大。这有一个合理安排时间的问题。比如，早晨是记忆的黄金时间，利用这段时间记忆外语单词、课文及语文中的字词，背诵一些内容，会有较好的效果;而上午、下午和晚上较长的时间，可用来复习数、理、化等偏重于思维理解的科目。

经过一段时间的脑力劳动之后，大脑会疲劳，它所引起的最显著后果，是破坏学习的良好心理状态，导致学习效率降低。那么，怎样才能防止大脑疲劳，使心理状态维持在最佳水平呢?

要变换工作方式和学习内容。18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道： 应当承认，我本不是一个生来适于研究的人，因为我用功时间稍长一点就感到疲倦，甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上，尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样 如果我必读一位作家的著作，刚读几页，我的精神就会涣散，并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去，也是白费，结果是头昏眼花，什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题，即使毫不间断，我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳，用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究，这样，即使我整天用功也不觉得疲倦。 因学习是由大脑的不同部位支配的，变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态，从而解除神经细胞的疲劳，使大脑得到休息。一般来说，学习一门功课的时3

龙源期刊网

语文课程资源如何有效利用

作者：孙丽薇

来源：《散文百家·下旬刊》2014年第07期

摘 要：语文课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是语文课程实施的媒介。合理开发、有效利用课程资源充分体现了新课改的精神。然而，有的语文教师对如何开发和利用语文课程资源存在着误区。笔者认为，要开发和利用好语文课程资源，必须重点把握对教师的主导地位的认识，把握以学生为本的课程观的认识，把握对开发与利用语文课程资源途径多样性的认识。

关键词：语文；课程资源；有效；开发利用

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。那么，如何有效地开发和利用语文课程资源呢？笔者试从以下两个方面进行阐述。

一、语文课程资源开发和利用应把握的关键点

1.重视教师在课程资源开发与利用中的主导地位。

教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。教师的教学艺术、人格魅力、情感态度与价值倾向直接影响着课程资源开发利用的成效，决定着课程实践的成败。因此，在课程资源建设的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，通过教师这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。

2.树立以学生为本的课程资源观。

学生不仅仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。学生自身也是课程资源开发的主体，每一个学生都是课程资源的吸收者、转化者。在丰富多彩的人生经历与生活体验中，学生以主体的身份自觉或不自觉地挖掘、筛选与收外部世界的信息资源，尤其是在现代信息技术广泛运用到教学与社会生活各个方面的背景下，学生之间获取课程资像的渠道与手段非常丰富，学生之间的相互交流学习显得更加频繁和重要，学生自身成了课程资源的特殊开发者。因此，教师教学必须从学生实际出发，贴近学生，在学生原有的经验与新的知识之间建构起一座桥梁，唤起他们的经验体验意识和学习动机，使知识与经验体验不断地拓展和提升。

如何更好地利用家长资源

家庭的教育资源是丰富的，关键是教师如何引导家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥其优势。现实的家庭教育资源利用存在着一些教师一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。因此，利用家长资源必须注意以下几个问题：

1. 利用家长资源的关键在于教师和家长明确幼儿园教育的目的和家庭教育 的目的都是“为了使儿童获得全面发展”。家长明确了家园合作的目的，才能理解、支持幼儿园的工作，才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。可见，做好家园共育工作是幼儿园教师的一项义不容辞的天职。教师要唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。

2. 利用家长资源，防止滥用家长资源。家庭教育资源是一种人力资源。在幼儿园新课程实施中，家庭教育资源正显示着新的活力。而有的教师把利用家长资源一味地请家长帮助做事情，制作材料等，有的请家长到幼儿园班级里帮助布置班级环境。“六一”儿童节快到的时候，幼儿园的活动多了起来，办画展、搞演出、开运动会、外出游园……在孩子们兴奋地期待节日时，有的家长却苦不堪言。种种现象，不能不引起我们的思考，教师在组织活动时要征求他们的意见，了解他们是否有时间，考虑家长工作之便，要有选择地开发和利用社区人力资源，以适应幼儿教育的需要。我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。

3.利用家长资源要注意坚持“两个原则”，即：自愿原则、量力原则。在开展幼儿园主题活动中，有的教师经常以“请您配合”为由，有时请家长买东西到幼儿园作为教育教学中教具或节日布置环境用。比如圣诞节前，要拿小圣诞树、布靴子等。这就出现了有时幼儿园需要的东西家里没有，家长就要专门去买，上网查找资料，有的家长家里没能安上电脑，打印机，但还是怕孩子在幼儿园会受到同伴的攀比刺激，要到街上打印，给家长带来了精神上和经济上不必要的负担。幼儿园不要强调家长做统一的事，而是应该针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地利用家庭教育资源，让家长根据自己的实际情况，量力而行，让家长理解老师的工作，主动支持幼儿园的工作。