教科版(2021)四年级下册科学教案-11种子里孕育着新生命

《种子里孕育着新生命》教学设计【教材简析】《种子里孕育着新生命》是《植物的生长变化》单元的第1课。

本课内容的设计是在学生已有知识经验的基础上，激发学生对植物生长变化研究的兴趣。

第一部分，观察不同植物的种子，培养学生用感官和工具对不同种子的外部形态进行观察和比较，认识种子在形状、大小、颜色等方面的不同。

第二部分，不同植物的种子外部形态各不相同，但它们却都能生长成一株植物。

“种子里面有什么？”“每粒种子都是这样的吗？”“解剖开一粒种子看一看。

”这几个问题展示了学生的思维过程。

教科书意在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行思考后，能提出一些问题，能运用自己的经验对问题的可能答案进行推测，能想办法对自己的推测进行验证，最后了解种子的内部结构，知道种子在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

第三部分，利用不同的种子做一幅种子贴画，激发学生学科学、爱科学的热情。

【学生分析】四年级的小学生对植物的种子有一定的了解，知道种子能长成植物，还知道有些种子可以吃。

他们虽然具有观察植物生长变化的兴趣，但对于种子和植物之间的联系以及种子的内部结构却没有完整的知识体系。

在研究植物生长变化的过程中，学生能获得关于植物生长的诸多知识，不仅可以提升学生研究问题、解决问题的能力，还可以培养他们正确的情感态度和价值观。

【教学目标】科学概念目标●植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。

●种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。

●胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。

●大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标●能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。

●能用解剖的方法研究种子的内部结构。

●会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。

●能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

●能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标●能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标●意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。

本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。

教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。

同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。

然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。

2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。

3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。

4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。

2.准备放大镜、解剖针等观察工具。

3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。

4.准备教学课件和教案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。

然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。

同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。

小学科学1种子里孕育着新生命教案种子里孕育着新生命教案一、教学目标：1.了解种子的结构和形态。

2.了解种子的发芽过程。

3.观察和记录种子的发芽情况。

4.培养学生对于植物生长的兴趣和热爱。

二、教学准备：1.种子（豆子、花生、小麦等）。

2.透明容器。

3.湿纸巾。

4.水。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生展示一颗种子，引起学生的好奇心，并提问：“你们知道种子里孕育着什么吗？”鼓励学生积极参与回答。

解释种子是植物的种子，它里面孕育着新生命。

2.种子的结构和形态（15分钟）教师向学生展示不同种类的种子，并让学生观察它们的外形、尺寸和颜色。

引导学生观察种子的种皮、种胚和种肉等部分。

解释种皮是保护种子的外层，种胚是植物的胚珠发育而成，种肉是一些特定植物种子的特殊结构。

3.种子的发芽过程（15分钟）教师向学生介绍种子的发芽过程，包括水的吸收、根的生长和幼苗的出土等。

解释种子需要一定的温度、光线和水分来启动发芽过程。

学生可以自己进行实验，观察种子发芽的过程。

4.观察和记录（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组随机选择一种种子进行观察和记录。

学生将湿纸巾放入透明容器，然后将种子放在湿纸巾上，再加入适量的水。

鼓励学生观察种子的外观、水分的吸收情况以及根的生长情况，并用文字和图画记录下来。

5.交流分享（15分钟）每个小组向全班展示他们观察和记录的结果。

学生可以分享他们所观察到的现象、提出问题并进行讨论。

教师引导学生总结出种子发芽的共同特征和规律。

6.植物生长的兴趣和热爱（10分钟）教师鼓励学生对植物生长的兴趣和热爱，可以讲述一些有趣的植物生长故事，或者带领学生进行户外的植物观察活动。

学生可以培养自己的植物，观察它们的成长和变化。

四、教学总结：通过本节课的学习，学生们对于种子里孕育着新生命的概念有了更加清晰的认识。

他们了解了种子的结构和形态，观察并记录了种子的发芽过程。

同时，他们也培养了对植物生长的兴趣和热爱。

小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)1.种子里孕育着新生命教材简析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。

活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。

活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。

本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。

通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。

学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。

本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，研究运用解剖的方法观察生物的内部结构。

激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

讲授方针】科学概念目标]植物种子多种多样，大小、形状等外部形状各不相同。

种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

大部分绿色着花植物用种子繁殖后代。

科学探究方针]能用解剖的方法研讨种子的内部结构。

会运用放大镜观察种子的内部结构。

能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标]能在好奇心的驱使下，施展阐发出对种子内部结构的探究乐趣。

科学、技术、社会与环境目标]意想到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

讲授重难点】重点]能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

难点]能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

教学准备】教师]教学课件。

学生]干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。

讲授进程】1、聚焦：揭露课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。

小学科学11种子孕育着新生命教案小学科学：种子孕育着新生命教案一、教学目标1. 知识目标：了解种子的结构和功能，了解种子的孕育新生命的过程。

2. 能力目标：能正确观察和描述种子的外部特征，理解种子的萌发过程。

3. 情感目标：培养学生的探究精神和观察力，增强他们对自然界生命奥秘的好奇心。

二、教学重点与难点1. 重点：种子的结构和功能；种子的孕育新生命的过程。

2. 难点：理解种子的萌发过程，了解种子休眠和唤醒条件。

三、教学准备投影仪、种子样本（大豆、小麦、南瓜等）、放大镜、显微镜、水、棉花、透明杯子、黑纸四、教学过程【导入】1. 师生互动：- 老师展示几种不同种类的种子，如大豆、小麦、南瓜等，问学生是否知道这些是什么。

- 引导学生观察种子的外部特征，如种子的大小、形状、颜色等。

- 老师提问：种子是植物的哪个部分？2. 引入新知：- 老师介绍种子的定义：种子是植物繁殖的一种方式，它是由植物的胚芽、营养组织和保护壳组成的。

- 老师呈现图片或示意图，解释种子的结构，并逐一介绍种子的各个部分：种皮、种肉、胚盘、胚珠和胚乳。

【探究活动】1. 观察种子的结构：- 学生分组，每组分配一种种子样本。

- 学生通过放大镜或显微镜观察种子的外部特征和切面结构。

- 学生用画笔和纸记录种子的外部特征和切面结构，标注各个部分的名称。

2. 种子的萌发过程：- 老师通过图片或视频展示种子的萌发过程，并讲解每个过程的名称和特点：吸水、伸长、出土、开花、结果。

- 学生通过观察和描述种子的萌发过程，加深对萌发过程的认识。

【实验活动】1. 探究种子休眠与唤醒条件：- 学生将一些种子放在水中浸泡，观察并记录种子的变化。

- 学生将一些种子放在湿棉花中，观察并记录种子的变化。

- 学生总结种子休眠和唤醒的条件，例如水分、温度和光照等。

2. 种子的孵化实验：- 学生将一些种子放在透明杯子中，用湿棉花包裹住。

- 在杯子里放一张黑纸，以模拟黑暗环境。

- 学生观察种子的孵化过程，记录实验结果。

科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是科学教科版四年级下册第一单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的各部分功能，以及种子萌发的过程。

教材以探究种子结构为主线，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握种子的结构和功能，从而培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于身边的事物充满了好奇心和求知欲。

他们在之前的学习中已经接触过一些植物生长的知识，对于种子并不陌生。

但是，他们对种子内部的结构以及种子萌发的过程的了解还不够深入。

因此，在教学中，需要通过直观的实物展示和生动的讲解，帮助学生建立起对种子结构的认识，并理解种子萌发的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解种子的结构，知道种子的各部分功能。

2.过程与方法：学生能够通过小组合作，观察种子的结构，培养观察能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生能够对身边的植物产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：种子的结构及功能。

2.教学难点：种子萌发的过程。

五. 教学方法1.实物展示法：通过展示真实的种子，让学生直观地观察种子的结构。

2.小组合作法：引导学生分组观察种子，培养学生的合作能力。

3.讨论法：在观察种子后，引导学生进行讨论，分享各自的观察心得。

六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。

2.准备放大镜，以便学生观察种子细节。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物生长知识，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（5分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。

然后，教师拿出一个放大镜，引导学生观察种子细节。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组观察种子，每组选一个种子进行详细观察。

2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册中的一课。

通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。

教材以学生熟悉的事物为起点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的事物充满好奇。

但是，对于种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，可能还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。

2.难点：种子里的生命活动的探索。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地了解种子的结构和成分。

2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发的过程，了解种子里的生命活动。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.教具：种子、种子模型、实验器材等。

2.课件：种子结构和成分的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么来的吗？种子里面有什么？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，展示种子的结构和成分，让学生直观地了解种子的内部构造。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察种子萌发的过程，记录种子的变化。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生总结种子萌发的条件。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子里的生命活动是怎么进行的？让学生进一步探索种子里的生命活动。

教科版小学科学四年级下册第一单元第1课环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.出示自己收集的各种植物种子，观察并描述它们的外部特征。

实验活动观察方法记录表眼（看）：颜色、大小、形状；鼻（闻）：气味手（摸）：光滑程度学生活动32.取一粒干蚕豆和浸泡过的蚕豆，对比观察外部形态和内部结构的特征。

实验活动观察方法学生活动手册1.将准备好的白纸从中间对折，把干蚕豆和浸泡过的蚕豆分别放在白纸的左右两边进行对比观察。

2.用镊子剥去两个种子的种皮。

3.用放大镜仔细观察并将现象记录在活动手册上。

3.小结：通过活动，观察到种子外部形态和内部结构的特征。

教师活动21.教师让学生拿出课前收集的一些植物种子。

你们收集的是什么植物的种子？它是什么样的？引导学生运用多感官和对比的方法进行观察。

2.指导学生用看、闻、摸的方法观察种子的特征，并带领学生填写记录表一。

3.引导建立不同植物种子外部形态各不相同的认知。

4.指导学生交流、汇报观察方法，观察结果。

教师活动31.教师引领学生思考，种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，它们的内部结构是怎样的呢？学生进行猜想。

2.师组织学生进行观察活动，指导学生进行对比观察。

3.针对学生在浸泡后，发现种子外有“皮”包裹着，告诉学生观察到的“皮”叫做种皮。

4.引领学生用放大镜继续观察去掉种皮的蚕豆，并记录在活动手册上。

5.组织学生交流观察到蚕豆的特征，通过汇报交流帮助学生认识蚕豆的内部结构（胚、胚根、胚芽、子叶）。

活动意图说明：通过对植物种子观察与对比，指导学生使用多种感官观察和对比观察方法，观察出种子的特征，发现种子的外部形态各不相同；引领学生能够观察蚕豆的内部结构，并能与其它种子进行比较，以便抽象概括出种子内部结构的共同特征。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.说说不同植物种子的外部形态有什么不同？2.说说不同植物种子内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？4.请你翻开科学书3页，掌握科学词汇“种子、种皮、胚、胚根、胚芽、子叶”并在下面画横线。

科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，知道种子在生长发育过程中是如何孕育新生命的。

通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物的生长过程有一定的了解。

但是，对于种子的结构和成分，以及种子在生长发育过程中的作用，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生理解和掌握种子的新生命孕育过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子在生长发育过程中是如何孕育新生命的。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子在生长发育过程中的作用。

2.难点：种子各部分功能的理解和掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察种子，了解种子的结构，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论种子各部分的功能，培养学生的合作意识和思维能力。

六. 教学准备1.教具：种子样本、图片、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一颗饱满的种子，问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现种子的结构图，引导学生观察并说出种子的各部分名称。

同时，简要介绍种子各部分的功能。

3.操练（10分钟）分发种子样本，让学生亲自触摸和观察种子，了解种子的实际结构。

然后，分组讨论种子各部分的功能，并将讨论结果进行汇报。

4.巩固（10分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固。

（新教材）教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》说课稿一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版科学四年级下册的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的组成部分以及各部分的功能，从而认识到种子里孕育着新的生命。

教材以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的兴趣，引发学生对生命奥秘的探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于周围的事物充满了好奇心和求知欲。

但是他们对于种子的结构和功能可能还不太了解，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主地探索种子的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的主要结构，了解种子的各部分功能。

2.过程与方法：学生通过观察、操作，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生激发对生命奥秘的探究兴趣，树立珍惜生命的观念。

四. 说教学重难点重点：种子的结构和功能。

难点：种子各部分功能的理解。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，引导学生自主探究。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解种子的结构和功能。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。

2.观察种子：学生分组观察种子，了解种子的外观特征。

3.探索种子结构：学生动手操作，剪开种子，观察种子内部的结构。

4.学习种子功能：引导学生思考种子各部分的功能，并通过多媒体课件进行讲解。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结种子的结构和功能。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对种子奥秘的理解。

7.课后作业：学生回家后，观察家里的植物种子，了解其结构和功能。

七. 说板书设计板书设计如下：种子的结构与功能1.种皮：保护种子2.胚：新生命的摇篮–胚芽：发育成茎和叶–胚轴：发育成连接茎与根的部分–胚根：发育成根–子叶：储存或转运营养物质八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。

第一单元植物的生长变化第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】科学概念目标1. 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2. 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。

科学探究目标1. 综合利用多种观察方法，观察和描述种子的外部形态特征。

2. 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

3. 解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。

4. 基于观察到的现象推测种子结构的功能。

科学态度目标引发关注植物生长变化的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。

【教学重点】通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。

【教学难点】解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。

【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。

种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验任务一:根据收集的种子，综合运用感官，并用比较的方法观察种子的外部特征。

（运用多种感官观察种子的外部特征。

）任务二:猜测种子的内部结构是怎样的，将想法画下来。

（学生分享猜测，并画下想法。

）任务三:取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子解剖浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部结构并将观察的结果记录下来。

（学生解剖浸泡的蚕豆种子，并用放大镜观察它的内部结构，并做好记录。

） 任务四:观察更多植物种子的内部结构。

（对更多种子的内部结构进行观察。

）三、深入研讨，建构认识结合观察结果和生活经验，研讨相关内容。

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。