小学科学11《种子里孕育着新生命》(教案)

新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。

通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。

在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。

但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。

3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。

2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。

2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。

六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。

2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。

2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。

教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。

教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。

小学科学11种子里孕育着新生命（教学设计）小学科学11种子里孕育着新生命引言：在自然界中，植物是最基本的生命形式之一，而植物的繁殖过程则从种子开始。

种子作为植物生命周期中最重要的阶段之一，对于小学学生来说，通过了解种子的结构和功能，能够让他们更好地理解植物的生命周期和繁殖方式。

本文将围绕小学科学教学设计，介绍如何利用11种常见植物种子让学生了解到种子里孕育着新生命。

一、教学目标1. 了解种子的结构和功能；2. 掌握种子对植物繁殖的重要性；3. 通过观察和实践，认识植物种子的不同特点。

二、教学准备1. 教师准备：展示板、种子样本（包括大豆、花生、苹果、西红柿、草莓、玉米等种子）；2. 学生准备：纸、铅笔、放大镜。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师在展示板上展示不同的种子，引导学生观察和思考：这些种子有什么共同点？它们又有什么不同之处？种子有什么作用？2. 学习和讨论（15分钟）教师简要介绍种子的定义和作用，然后将种子分发给学生，让学生仔细观察种子的外观和结构，并在纸上用铅笔绘制每个种子的形状。

接着，教师与学生共同讨论种子的结构和功能，引导学生回答以下问题：- 种子一般由哪些部分组成？- 每个部分的功能是什么？- 种子的形状和大小有什么不同？- 不同形状和大小的种子对于植物的繁殖有什么影响？教师可以通过展示板上的示意图或照片让学生更直观地了解种子的内部结构和功能。

同时，鼓励学生互相分享他们观察到的有关种子的特点和相似之处。

3. 活动实践（30分钟）教师组织学生进行一系列观察和实践活动，以深入了解不同种子的特点。

活动1：浸泡实验学生将不同种子放在不同的容器中，用水浸泡一段时间后观察结果。

学生根据观察到的现象，回答以下问题：- 种子是否发生了变化？- 变化是什么？为什么会发生变化？活动2：发芽观察学生将种子放在湿纸巾上，观察过程中种子的发芽情况。

学生记录下发芽的时间、数量和形态，并讨论以下问题：- 发芽时间和种子的种类有关吗？为什么？- 发芽数量是否与种子的大小和形状有关？为什么？活动3：比较实验学生将不同种子在一定条件下种植，观察并比较它们的生长情况。

新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。

通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。

此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。

但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。

2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。

2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。

3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。

4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。

六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。

2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。

3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。

4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。

同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。

3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。

教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。

通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。

但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。

三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。

2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。

3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.种子的结构和成分。

2.种子萌发的过程。

五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。

2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。

4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。

六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。

2.准备放大镜、镊子等观察工具。

3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。

3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。

4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。

小学科学11《种子里孕育着新生命》（教学设计）种子里孕育着新生命引言：科学是一门非常有趣的学科，它能帮助我们认识到自然界的奥秘。

本节课的主题是“种子里孕育着新生命”，通过观察、实验和讨论，让学生了解种子的结构和功能，以及它们如何发芽生长。

一、目标：1. 学生能够描述种子的结构和功能。

2. 学生能够通过实验方法观察种子的发芽过程。

3. 学生能够理解种子是植物的重要繁殖器官。

二、前导知识：1. 学生已经学习过植物的基本结构和功能。

2. 学生对观察和实验的基本方法有一定的了解。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学到的内容，回答一些关于植物的问题，例如：植物是如何从种子生长出来的？种子有什么样的形状和特征？2. 呈现（10分钟）展示种子的图片，并向学生解释种子的结构：种皮、种子皮和胚乳。

解释种子的功能：保护胚胎并提供营养。

3. 实验（30分钟）a. 准备实验：将一些不同种类的种子分别装在湿润的纸巾上，放入塑料袋中，并记录各种子的名称和观察日期。

b. 进行实验：每天观察并记录种子的变化，注意观察发芽的时间、根的生长方向以及幼苗的出土情况。

c. 讨论实验结果：学生分享各自观察到的现象，并比较不同种类种子的发芽时间、生长速度和幼苗的形态。

4. 概念解释（10分钟）进一步解释种子发芽的过程：种子在适宜的温度、湿度和光照条件下，通过吸收水分和周围环境的氧气，释放出能量，并开始生长。

根从种子下面长出，茎从种子上面长出，最终形成一个完整的幼苗。

5. 拓展（20分钟）a. 观察种子的多样性：给学生展示不同形状、颜色和大小的种子，让他们进行观察和描述，并思考为什么种子会有这么多不同的特征。

b. 用种子繁殖植物：指导学生收集不同的种子，然后让他们在适宜的环境中进行种植，观察植物从种子到成长的全过程。

6. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，让学生总结种子的结构和功能，并强调种子是植物的重要繁殖器官。

鼓励学生继续对植物和种子进行观察和研究。

小学科学11种子孕育着新生命（教案）小学科学11种子孕育着新生命引言：种子是植物繁衍生息的基本单位，它们是植物生命周期中最重要的一部分。

小学科学通过学习种子的特点和功能，可以帮助学生了解植物的繁殖方式，并培养他们的观察力和实践能力。

本教案将介绍小学科学课程中关于种子的教学内容，以及相应的教学活动和资源。

一、教学目标：1. 了解种子的定义、特点和功能。

2. 探索种子的生长过程。

3. 培养学生的观察和实践能力。

二、教学内容：1. 种子的定义和特点种子是植物的胚珠成熟后产生的结构，其外部通常由种皮和种子壳组成。

种子具有保护胚珠和营养物质、传播种子的功能。

种子通常具有不同的形状、大小和颜色，以适应不同植物的各种环境。

2. 种子的功能种子的主要功能是传播植物的遗传信息和提供营养物质。

种子中含有胚珠，可以发育成新的植物；同时，种子中也储存着足够的营养物质，以供新植物在最初的生长阶段中获取养分。

三、教学活动：1. 种子观察活动教师提供不同种类的种子样本，让学生观察并比较它们的外部特征，如形状、大小、颜色等。

学生可以使用放大镜进行观察，并记录下自己的观察结果。

2. 种子发芽实验教师引导学生进行种子发芽实验。

学生将不同种子放在湿润的土壤中，并观察它们的生长过程。

在实验过程中，学生需要记录下种子的发芽时间、生长速度和形态变化等。

3. 参观植物园组织学生参观植物园，让他们近距离观察各种植物的种子。

学生可以通过观察不同种子的展示和解说，了解更多关于种子的知识，并与实际情况联系起来。

四、教学资源：1. 种子样本教师可以准备多种类型的种子样本，如豆类、果实种子等，以便学生进行观察和比较。

2. 种子发芽实验材料种子发芽实验所需材料包括：种子、土壤、水等。

教师可以提前准备，并确保每个学生都能参与到实验中。

3. 植物园学校附近的植物园是一个很好的教学资源，教师可以提前与植物园的相关负责人联系，了解参观的注意事项，并确保学生的安全。

小学科学11种子里孕育着新生命（教案）20222023学年四年级科学下册同步备课（教科版）小学科学11种子里孕育着新生命（教案）引言：在四年级科学下册中，我们将学习到关于种子和植物生长的知识。

种子是植物的繁殖部分，是孕育新生命的起点。

通过本节课的学习，我们将了解种子的结构和功能，并通过实际观察和实验，探索种子的发芽和植物的生长过程。

一、种子的结构1. 种皮：外部的保护层，防止种子受损和腐烂。

2. 种衣：种皮内的一层薄膜，有助于种子吸收水分。

3. 胚珠：种子的核心部分，内含着植物的胚芽和胚根。

4. 营养物质：胚珠周围的胚乳，为胚芽提供养分和能量。

二、种子的功能1. 传宗接代：种子是植物的繁殖器官，通过传播种子，植物可以繁衍后代。

2. 保护胚芽：种子通过种皮和种衣提供保护，防止受到外界环境的伤害。

3. 提供营养：种子内的胚乳为胚芽提供养分和能量，帮助胚芽发芽和生长。

三、种子的发芽过程1. 吸收水分：在适宜的环境条件下，种子开始吸收水分，种衣膨胀，种皮裂开。

2. 胚根生长：胚芽中的胚根伸展出来，向下钻入土壤，吸收水分和养分。

3. 胚芽生长：胚根向下生长的同时，胚芽也向上生长，穿破土壤，展开叶片。

4. 生长发育：胚芽继续生长，通过光合作用产生能量，形成成熟的植株。

四、实验活动1. 观察不同种子的外部特征：老师准备了几种不同的种子，让学生仔细观察种子的外观特征，包括种皮的颜色、形状、大小等。

2. 发芽率实验：将一些相同种类的种子放置在湿润的棉花中，观察并记录种子发芽的时间和数量，比较不同种类种子的发芽率。

3. 种子的浮沉性实验：将一些不同种类的种子放入水中观察，记录种子是浮还是沉，通过实验结果了解不同种子中是否含有胚乳等营养物质。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解到种子是植物繁殖的起点，它具有保护胚芽、提供营养和传宗接代的重要功能。

种子的发芽过程需要适宜的环境条件，包括水分、光照和适宜的温度。

实验活动让我们更加深入地了解了种子的特征和发芽率的影响因素。

小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。

b. 掌握种子的结构和特点。

c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。

2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。

b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。

c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。

教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。

2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。

3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。

教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。

b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。

b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。

3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。

b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。

4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。

b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。

教科版(2021)四年级下册科学教案-11种子里孕育着新生命1.1种子里孕育着新生命【教学目标】科学概念目标1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。

科学探究目标1.综合利用多种观察方法，观察和描述种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

3.解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。

4.基于观察到的现象推测种子结构的功能。

科学态度目标引发关注植物生长变化的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。

【教学重点】通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。

【教学难点】解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。

【教学准备】教师准备：各种植物的种子（花生、蚕豆、凤仙花等）、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆学生准备：学生活动手册【教学流程】教学环节一、导入（2分钟）教师指点与评价绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。

种子有甚么特征呢？学生研究活动评价要点联合生活经验，学生分享原有认知。

将注意力集中到种子。

二、聚焦（3分钟）试着说一说你都收集到了哪些植物的种子？任务一:根据收集的种子，综合运用感官，并用比较的方法观察种子的外部特征。

任务二:猜测种子的内部结构是怎样的，将想法画下来。

任务三:取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子剖解浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部结构并将观察的成效记实下来。

任务四:观察更多植物种子的内部结构。

研讨：1.不同植物种子的外部形态有甚么不同之处？小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、色彩等外部特征各不相同。

2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。

《种子里孕育着新生命》教学设计教学设计：《种子里孕育着新生命》一、教学目标：1.通过学习，使学生了解种子是植物的繁殖方式之一2.通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验技巧和思维能力。

3.培养学生的合作精神和培养学生的创新意识。

二、教学内容：1.种子的结构和种子的功能。

2.种子的繁殖过程和条件。

3.种子的植物分类和应用。

三、教学方法：1.任务导学法：在引入新课时，通过观察种子的形态和结构，引导学生猜测种子的作用。

2.实验探究法：通过实验，让学生发现种子的繁殖过程和条件。

3.合作学习法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的思考和分析能力。

四、教学过程：第一节：引入1.导入：教师出示一些不同形状和大小的种子，引导学生观察、思考并发表自己对种子的猜测。

2.任务呈现：进一步引导学生观察种子并进行实验，从而带出种子的结构和作用。

第二节：种子的结构与功能1.学生观察和实验：学生在小组中观察和探究种子的外部结构和内部结构，并记录下来。

2.小组交流：学生将自己的观察和实验结果进行讨论和交流，并总结出种子的结构和功能。

第三节：种子的繁殖过程和条件1.导入：教师通过图片或视频展示种子的繁殖过程和条件，引导学生思考和讨论。

2.实验探究：教师给学生准备好不同种类的种子，并提供一些可能影响种子发芽的条件，让学生自行设计实验，观察和记录实验结果。

3.结果分析：学生将实验结果进行分析和总结，找出种子发芽的条件，并将结论展示给全班。

第四节：种子的植物分类和应用1.导入：教师出示一些种子，并让学生观察和比较它们的形态和特点，引导学生思考种子的分类规律。

2.小组合作：学生在小组中根据种子的形态和特点进行分类，并讨论分类结果。

3.结果展示：每个小组用图表或图片展示他们的分类结果，并向全班汇报。

五、教学手段：1.多媒体设备：用来展示种子的形态和结构、种子的发芽过程和条件。

2.种子样本：教师准备不同种类的种子给学生观察和实验。

新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版四年级下册科学的第一单元第一节内容。

本节课主要让学生通过观察和实验了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程，从而认识到种子里孕育着新生命。

教材内容丰富，通过图文并茂的方式引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的自然事物充满好奇心。

但是，他们对种子内部结构的认识还不够深入，对于种子萌发的过程和条件还需要通过实验和观察来进一步了解。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。

2.过程与方法：学会通过观察、实验等方法探究种子内部结构和新生命孕育的过程。

3.情感态度价值观：培养对自然事物的探究兴趣，认识到生命科学的奥秘。

四. 教学重难点1.重点：了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。

2.难点：理解种子内部各结构的作用，以及种子萌发的条件。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子外部和内部结构，了解种子的组成。

2.实验法：引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。

3.讨论法：分组讨论种子萌发过程中遇到的问题，分享探究成果。

六. 教学准备1.教具：种子、显微镜、实验器材、PPT等。

2.学具：每个学生准备一颗种子，记录本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子内部结构的好奇心，进而引入新课。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现种子结构的图片，引导学生观察并说出种子的外部和内部结构。

3.操练（10分钟）学生分组用显微镜观察种子，了解种子内部结构。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子内部结构的问题，学生回答，加深对种子结构的理解。

5.拓展（15分钟）教师引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。

第1课种子里孕育着新生命【教学目标】一、科学概念目标1.植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

2.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

3.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

二、科学探究目标1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。

2.会运用放大镜观察种子的内部结构。

3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

三、科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标2.意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

【教学重难点】1..观察各种植物的种子。

2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】1.教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

2.学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】一、新课聚焦1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。

种子有什么特征呢？二、科学探索1.实验前，明晰实验设计方案。

师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

（可以借助放大镜观察。

）2.实验中，围绕问题展开观察。

师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。

师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。

三、科学研讨1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、科学拓展1.寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版科学四年级下册第五单元《植物的生长》中的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，以及胚胎发育的过程。

教材以学生熟悉的花生、菜豆等种子为载体，引导学生探索种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对植物的生长过程有一定的了解。

但在观察种子结构、理解种子萌发条件等方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对胚胎发育的过程可能较为陌生，需要通过形象的图片和实例来帮助学生理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，知道胚胎发育的过程。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件，胚胎发育的过程。

2.难点：种子萌发的条件的探究，胚胎发育的过程的理解。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.实验法：学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、显微镜、实验器材等。

2.学具：学生实验手册、笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种种子，引导学生关注种子的外观特征，激发学生对种子奥秘的探究欲望。

2.呈现（10分钟）介绍种子的结构和成分，通过实物展示和图片，使学生直观地了解种子的各个部分。

3.操练（15分钟）学生进行实验，观察种子萌发的过程，引导学生掌握种子萌发的条件。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结种子萌发的条件，并进行汇报。

小学科学11种子孕育着新生命教案小学科学：种子孕育着新生命教案一、教学目标1. 知识目标：了解种子的结构和功能，了解种子的孕育新生命的过程。

2. 能力目标：能正确观察和描述种子的外部特征，理解种子的萌发过程。

3. 情感目标：培养学生的探究精神和观察力，增强他们对自然界生命奥秘的好奇心。

二、教学重点与难点1. 重点：种子的结构和功能；种子的孕育新生命的过程。

2. 难点：理解种子的萌发过程，了解种子休眠和唤醒条件。

三、教学准备投影仪、种子样本（大豆、小麦、南瓜等）、放大镜、显微镜、水、棉花、透明杯子、黑纸四、教学过程【导入】1. 师生互动：- 老师展示几种不同种类的种子，如大豆、小麦、南瓜等，问学生是否知道这些是什么。

- 引导学生观察种子的外部特征，如种子的大小、形状、颜色等。

- 老师提问：种子是植物的哪个部分？2. 引入新知：- 老师介绍种子的定义：种子是植物繁殖的一种方式，它是由植物的胚芽、营养组织和保护壳组成的。

- 老师呈现图片或示意图，解释种子的结构，并逐一介绍种子的各个部分：种皮、种肉、胚盘、胚珠和胚乳。

【探究活动】1. 观察种子的结构：- 学生分组，每组分配一种种子样本。

- 学生通过放大镜或显微镜观察种子的外部特征和切面结构。

- 学生用画笔和纸记录种子的外部特征和切面结构，标注各个部分的名称。

2. 种子的萌发过程：- 老师通过图片或视频展示种子的萌发过程，并讲解每个过程的名称和特点：吸水、伸长、出土、开花、结果。

- 学生通过观察和描述种子的萌发过程，加深对萌发过程的认识。

【实验活动】1. 探究种子休眠与唤醒条件：- 学生将一些种子放在水中浸泡，观察并记录种子的变化。

- 学生将一些种子放在湿棉花中，观察并记录种子的变化。

- 学生总结种子休眠和唤醒的条件，例如水分、温度和光照等。

2. 种子的孵化实验：- 学生将一些种子放在透明杯子中，用湿棉花包裹住。

- 在杯子里放一张黑纸，以模拟黑暗环境。

- 学生观察种子的孵化过程，记录实验结果。

小学科学11种子里孕育着新生命教学设计11种子里孕育着新生命的教学设计【引言】小学科学教育是培养学生基本科学素养的重要环节。

其中，关于种子和植物的学习是培养学生在科学研究和探索方面的基本能力的重要内容之一。

本文将针对小学科学中“小学科学11种子里孕育着新生命”这一任务，设计一个富有趣味性和探索性的教学活动，旨在激发学生对种子背后的奥秘进行探索，开拓学生的想象力和创造力。

【活动一】观察品种多样的种子外表1. 目标：通过观察各种不同植物的种子外表，让学生体会到种子形态的多样性，并了解种子的作用和特点。

2. 活动流程：a. 教师提前准备不同种类的种子，如豌豆、西瓜、苹果、橘子等。

b. 将准备好的种子放在透明容器中，并加入适量的水。

c. 学生观察各种种子的外表，记录观察到的特征，如颜色、大小、形状等。

d. 学生交流观察结果，并归纳总结不同种子外表的多样性。

e. 教师引导学生思考，为什么不同的植物会有不同形状、颜色和大小的种子？【活动二】探究种子的发芽过程1. 目标：通过实际操作观察种子的发芽过程，让学生了解种子孕育新生命的过程，并探究影响种子发芽的因素。

2. 活动流程：a. 学生准备一颗豌豆种子，并将其浸泡在水中，观察种子表面发生的变化。

b. 在透明容器中放置湿纸巾，将豌豆种子放在湿纸巾上，并覆盖纸巾。

c. 将容器放在温暖、明亮的地方，并定期观察种子的变化，记录下每天的观察结果。

d. 学生观察到种子发芽后，思考为什么种子需要水和温度才能发芽？e. 学生通过实验探究其他因素对种子发芽的影响，如光线、土壤等。

【活动三】设计种子保护实验1. 目标：让学生通过设计实验，分析种子的保护机制，学习如何保护种子的可持续生存。

2. 活动流程：a. 学生先了解植物种子的保护机制，如果实、坚硬的外壳等。

b. 学生自行设计一个实验，探究不同环境对种子发芽的影响，并思考如何保护种子，使其在不利环境下能存活。

c. 学生进行实验，并记录观察结果。

1.1《种子里孕育着新生命》（教学设计）四年级下册科学教科版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册科学教科版《种子里孕育着新生命》。

本节课将引导学生了解种子的基本结构，通过观察和实验，让学生亲身体验种子的生长过程，从而理解种子里孕育着新生命的概念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经了解了植物的基本概念，对植物的生长过程有一定的认识，这为本节课的学习打下了一定的基础。

2. 学生在生活中已经接触过种子，对种子的外形有一定的了解，这有助于他们更好地理解种子的结构。

3. 学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，这将有助于他们在本节课中通过观察和实验来探究种子的生长过程。

二、核心素养目标1. 科学探究能力：学生将通过观察和实验，探究种子的生长过程，培养他们的观察力、实验操作能力和数据分析能力。

2. 创新思维能力：学生将运用自己的想象力，思考种子如何从种子里孕育出新的生命，培养他们的创新思维能力。

3. 合作交流能力：学生将在小组合作中分享自己的观察和实验结果，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

4. 批判性思维能力：学生将通过分析和比较不同种子的生长过程，培养他们的批判性思维能力。

5. 环保意识：学生将了解种子对环境的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

三、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。

在知识方面，学生已经对植物的基本概念有所了解，对植物的生长过程有一定的认识。

在能力方面，学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，具备一定的实验操作能力。

在素质方面，学生对自然界充满好奇，对科学知识有一定的兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手能力较弱等问题。

这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

例如，注意力不集中的学生可能会错过实验操作的关键步骤，影响实验结果的准确性。

动手能力较弱的学生在实验过程中可能会遇到困难，影响实验的顺利进行。

针对以上学情，本节课将采用以下策略进行教学：1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

小学科学11《种子里孕育着新生命》教案种子里孕育着新生命引言：种子是植物生命周期的重要环节，它们蕴含着新生命的希望。

了解种子的结构和功能，对于孩子们认识植物的生长过程和培养科学精神都有着重要意义。

本教案通过多种教学手段，帮助学生全面认识种子并理解其在植物生长中的作用。

一、教学目标1. 通过观察种子的外部特征，培养学生观察和描述的能力。

2. 了解种子的内部结构，认识种子的构成和功能。

3. 通过实验和观察，引导学生认识种子发芽和植物生长的过程。

4. 培养学生的科学精神和动手能力。

5. 提高学生的团队合作能力和表达能力。

二、教学准备1. 种子标本，如豌豆、玉米等。

2. 放大镜。

3. 实验室器材，如试管、滤纸等。

4. PPT或图片资料。

三、教学过程1. 导入（约10分钟）教师可以通过展示带有植物种子的图片或视频来引起学生的兴趣。

提问学生：你们有没有发现过植物的新生命从哪里来？听到了不同的答案后，教师引导学生思考种子在植物生长中的作用，并带领他们进入本节课的主题。

2. 外部特征观察（约15分钟）教师用放大镜展示一颗完整的种子，引导学生观察种子的外部特征，如种皮、胚乳和发芽孔等。

指导学生用适当的语言描述这些特征，鼓励同学们相互交流和讨论。

3. 种子内部结构（约20分钟）通过PPT或图片资料，教师向学生展示和解释种子的内部结构，包括种皮、胚乳和胚珠。

并解释它们的功能。

教师可以使用示意图或模型来帮助学生更好地理解。

4. 种子发芽实验（约40分钟）在实验室环境中进行种子发芽实验，分成小组进行。

每个小组采用相同的种子进行观察。

学生们将在实验中观察到种子在适宜的条件下发芽并生长的过程。

教师可以引导学生记录下观察到的现象，并与他们分享反思。

5. 结果讨论和总结（约15分钟）小组讨论的结果，学生将在班级中展示实验观察。

教师引导学生总结种子发芽和植物生长的过程，并与他们一起探讨植物如何利用种子传播和繁衍的。

6. 学生评价（约10分钟）教师通过问答、小组讨论等方式进行学生评价，了解学生对本节课程的理解程度和兴趣。

小学科学11种子里孕育着新生命（教案）小学科学：孕育着新生命的11种子引言：种子是植物繁衍后代的重要途径，每个小小的种子里都蕴含着生命的奥秘。

通过研究种子的特点和孕育新生命的过程，可以让学生深入了解植物的生命力以及科学的神奇之处。

本教案以探究种子发芽的过程为核心，分为三个课时进行。

一、课时一：种子的外部特点和保护机制（40分钟）1. 导入（5分钟）通过观察一颗废弃的种子，询问学生是否能注意到任何有趣的现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 种子的外部特点（15分钟）a. 展示不同种类的种子，并请学生观察它们的外部特点，如形状、颜色、大小等。

可以使用放大镜进行观察。

b. 学生进行一对一讨论，总结种子外部特点的共同点和不同点。

3. 种子的保护机制（20分钟）a. 引导学生思考为什么种子能在极端环境下存活。

b. 结合种子的外部特点，讲解种子的保护机制：硬壳、毛发、翅膀等。

c. 观察一些种子对外界环境的反应，让学生了解种子的保护机制是如何发挥作用的。

二、课时二：种子的发芽条件和过程（40分钟）1. 导入（5分钟）让学生回顾上节课学到的种子的外部特点和保护机制。

2. 种子的发芽条件（15分钟）a. 引导学生思考以及他们在日常生活中曾见过种子发芽的情况，并让他们总结发芽的条件。

b. 教师进行进一步的指导，介绍种子发芽的三个关键条件：适宜的温度、充足的水分和适宜的氧气。

3. 种子的发芽过程（20分钟）a. 展示一颗种子的横切面，并解释发芽的过程。

b. 通过实验演示种子的发芽过程，让学生亲身体验和观察。

c. 教师引导学生观察和记录实验结果，让学生了解种子的发芽过程中的细节和变化。

三、课时三：观察种子不同发芽过程的条件比较（40分钟）1. 导入（5分钟）让学生回忆种子的发芽条件和过程。

2. 设计观察实验（15分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一种种子进行观察实验。

b. 每个小组根据不同的发芽条件设计实验方案，比较不同条件下种子的发芽情况。