下载文档原格式
第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的一．学习目标展示1.知识目标(1)识记①联系的含义。
②联系的客观性和普遍性。
(2)理解①联系的多样性。
(3)运用结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
2.能力目标(1)通过本课的学习，培养学生全面地、联系地看问题和分析间题的能力;培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
(2)使学生初步具有认识和发现事物固有的本质的、必然的、稳定的联系的能力，初步具有运用全面的、联系的观点分析和处理问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标(1)树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
坚持用联系的观点看问题，自觉保护人类生存的环境，明确一切以时间、地点和条件为转移，是正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
二.学习重点难点①学习重点：联系的特点及方法论②学习难点：理解联系的客观性三. 核心素养通过学习联系的普遍性、客观性和多样性，引导学生用联系的观点分析、解决问题，培养学生的科学精神素养。
通过理解联系的普遍性、客观性、多样性，明确世界是普遍联系的，从而认识到马克思主义哲学的科学性，培养学生的政治认同素养。
四. 自主学习提纲（一）联系的普遍性1.联系的含义:所谓联系，就是以及诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和。
2.联系具有普遍性:(1)任何事物都与其他事物有着这样或那样的联系。
(2)每一事物内部的、要素之间也是相互联系的。
(3)世界是一个的有机整体，没有一个事物是存在的。
（二）联系的客观性L.内涵：联系是事物本身，不以人的为转移。
2.类别：根据联系与实践的关系来说，可以分为和人为事物的联系，两者都是。
3方法论要求：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌。
4.人与事物的联系：人们可以根据事物，改变事物的，调整原有的联系，建立。
这充分体现了人的主观能动性。
7.1 世界是普遍联系的（Shan教案）一、教学目标1.知识目标：识记联系的含义、联系的普遍性和客观性及方法论要求理解联系的多样性及方法论要求运用结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
2.能力目标：通过本课的学习，着重培养学生全面地联系地看问题和分析问题的能力；培养学生运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的联系的观点看问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。
坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，懂得根据事物固有的联系，改变事物的具体状态，调整原有的联系建立起新的具体的联系，这是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
课程标准的基本要求：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题二、教学重点和难点重点：事物联系的普遍性、客观性难点：事物联系的客观性与人的活动之间的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）；人为事物的联系是客观的三、课标要求：本课题内容是贯彻落实课程标准3.7规定的“观察社会现象和自然现象，领会世界是联系的，演示自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的联系”的要求。
教材分析：“世界是普遍联系的”在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性和多样性。
教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序：联系是普遍的——联系的概念，重点是让学生理解世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。
第二目的逻辑顺序是：联系是客观的——自在事物的联系是客观的——人为事物的联系是客观的。
最后得出结论，要从事物固有的联系中把握事物。
第三目的逻辑顺序是：事物之间的联系多种多样——把握事物存在和发展的各种条件——一切以时间、地点和条件为转移。
第七课第一框世界是普遍联系的学案【学习目标】1、识记联系普遍性、客观性的含义。
2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。
3重难点把握：世是普遍联系的。
【知识梳理】1、联系的普遍性（1）联系是普遍的。
世界上一切事物都与周围其他事物。
每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
世界是一个的有机整体。
（2）联系就是之间以及之间的相互、相互和相互。
2、联系的客观性（1）联系的客观性是指事物本身所的，不以为转移。
（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为的联系和的联系。
（3）联系的客观性要求我们，要从事物的联系中把握事物，切忌。
（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系。
人们可以根据事物的联系，改变事物的，调整原有的，建立新的。
3、联系的多样性（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。
（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。
一切事物的存在和发展都是的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是的。
总之，要一切以、和为转移。
【自学检测】1、中国对外石油依赖度是比较高的，2007年净进口原油3.8亿吨，对外依赖度达40%。
到2010年，我国石油对外依赖度估计要超过50%。
这说明（）A、事物之间存在着联系B、人们可以改变事物的联系C、联系具有多样性D、自然界存在着联系2、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金融危机的漩涡中。
没有哪个经济体能够独善其身，中国也不例外。
这一事件体现的哲学道理是（）A、意识对物质具有能动的作用B、联系具有普遍性C、事物的运动是有规律的D、世界上任何两个事物都是相互联系的3、事物的联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，本质联系和非本质联系，偶然联系和必然联系等，这体现了联系具有（）A、客观性B、普遍性C、条件性D、多样性4、计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成地球村，这说明了（）A、人们可以根据固有的联系建立新的联系B、事物固有的联系是人们创造出来的C、人们只要充分发挥主观能动性就能建立任何联系D、这种说法违背了客观性【我的困惑】第七课第一框世界是普遍联系的【课堂探究案】【问题探究】【判断】1、任何事物都处于联系当中。
第七课 唯物辩证法的联系观学案1 世界是普遍联系的探究一 联系的普遍性1．联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
提醒：不能把人们生活中的具体联系混同于唯物辩证法所讲的辩证联系，它们之间是共性与个性的关系。
2．联系的普遍性的主要表现(1)世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
(2)每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
(3)世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
3．联系的普遍性的方法论要求：我们要用联系的观点看问题。
探究升华2013年6月21日，国家发展改革委发出通知，按照现行成品油价格形成机制，决定将汽、柴油价格每吨分别提高100元和95元，测算到零售价格90号汽油和0号柴油(全国平均)每升分别提高0.07元和0.08元，油价上调后，直接受影响的是运输成本增加，同时还将波及制造业、石油化工、纺织业等大片下游行业。
化肥、农用薄膜、柴油发电等的价格也随之上涨，运输成本的增加会拉高菜价。
本轮油价上调会对农产品的价格产生影响，对我国CPI 也是个挑战。
油价、农产品价格、CPI之间有何关系？上述材料蕴涵哪些哲理？答案(1)油价上调影响化肥、农用薄膜、柴油发电、运输成本的价格，进而影响农产品价格，影响到我国的CPI。
(2)世界是普遍联系的，事物之间存在着相互影响、相互制约、相互作用的关系，世界是一个普遍联系的有机整体。
名师点拨准确把握联系的普遍性(1)世界是普遍联系的，但是，这并不是说任何两个事物之间都存在着联系。
联系的普遍性表现在：世界上的一切事物都与周围其他事物联系着；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
(2)联系虽然是普遍的，但具体事物之间的联系又是客观的、有条件的，没有一定的条件，两个事物之间就不存在具体的联系。
典例1水是维持生命的理想液体，缺了水，人类和地球将不复存活，森林将不复存在，植物将灭亡，地球上将出现无边的沙漠，生命的迹象将消失。
第七课第一框?世界是普遍联络的?导学案【学习目的】能说出：①联络的含义②联络的客观性与普遍性能把握：联络的多样性能体会：①唯物辩证法是关于世界普遍联络的科学②结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立的【重点难点】世界是普遍联络的【学习过程】一、自主学习【自主预习】导言：唯物辩证法的根本观点是根本观点是，本质和核心是我们认识世界和改造世界的根本方法是什么？一、联络的普遍性1.联络的含义:2.普遍性:(1)表现。
①②③(2)方法论要求:二、联络的客观性1.含义:2.表现:3.方法论要求:(1)(2)三、联络的多样性1.表现: 和、和、和，和2.方法论要求:【预习自测】1.判一判:(1)联络,就是事物之间的互相影响、互相制约和互相作用。
( )(2)联络具有普遍性,就是说任何事物都处于联络之中。
( )想一想，任何事物之间都存在着联络吗?3.填一填:以下现象属于哪种联络形式?(1)鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。
( )(2)老李开车时一走神撞倒了过路人小王。
( )(3)城门失火,殃及池鱼。
( )(4)唇亡齿寒。
( )(5)苹果落地与万有引力规律。
( )二、合作探究合作探究一联络普遍性1967年，哈佛大学的心理学教授Stanley Milgram(1933—1984)做过一次连锁信实验，结果发现了“六度分隔〞现象。
简单地说就是，在正常的人际交往条件下，你和任何一个生疏人之间所间隔的人不会超过六个。
也就是说，最多通过六个人你就可以认识任何一个生疏人。
我们可以用数学方法来验证一下。
如向你的人际网络发出“我想认识刘翔〞这个信息，可能覆盖多少人？假如你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能到达的人数是150的6次方，等于11 390 625 000 000，即1.139×10的13次方(约10 000亿)。
即使消除一些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的假设干倍。
7.1 世界是普遍联系的教案高中政治人教版必修四生活与哲学【核心素养目标】1、识记联系的含义、理解事物的内部联系和外部联系。
2、能运用联系的含义原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
3、通过对本课的学习，会用联系的观点看问题。
自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。
【教学内容】《世界是普遍联系的》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第一框题的内容。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。
本框题主要引导学生从生活实践出发，理解联系的内涵，学会用联系的观点看问题，树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
教学重点：联系的含义既包括事物间的外部联系，也包括事物内部诸多要素的内部联系。
教学难点：区别内部联系和外部联系，哲学上的联系和现实生活中的联系【教学过程】环节一导入：播放《习主席在世卫大会发言》的视频引导学生思考：新冠肺炎疫情蔓延的影响？激发学生的学习兴趣，使学生对联系有初步的感受。
环节二知识讲解：随着疫情爆求和生产骤降，投资、消费、出口均受明显冲击，短期失业上升和物价上涨。
防控疫情发生，需要人口避免大规模流动和聚集，隔离防控，因此大幅降低消费需求。
工人返城、工厂复工延迟，企业停工减产，制造业、房地产、餐饮业、旅游业基本停滞。
结合材料分析，第一，事物与事物之间（外部联系）：站在疫情地图前，没有哪个国家或哪个人是一座孤岛，人类更加直观地感受到彼此休戚与共、命运相连。
第二，事物内部诸要素之间（内部联系）：新冠肺炎是通过呼吸系统感染的，呼吸系统是人体与外界空气进行气体交换的一系列器官的总称。
内部包括上呼吸道和下呼吸道，以及肺部。
具体指鼻腔，咽，喉，气管，各级支气管。
呼吸系统发挥作用是内部各器官相互影响，相互制约和作用的结果。
说明事物内部各部分，诸多要素之间存在着联系。
世界是普遍联系的［教学目标］：(一)知识目标识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。
理解：联系的多样性。
运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
(二)能力目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
(三)情感态度价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。
［教学重点、难点］：联系的三个特性［教学方法］：讲述法、案例法、讨论法［学法指导］：讲授指导、点拨指导［教学时数］：一节课［教学过程］：教学导入：梳理整本书的知识结构：整本书的篇章结构,在第一章中,先从哲学是什么,哲学的起源,哲学的基本问题等着手,让我们对哲学有个大概的了解,然后深入马克思主义哲学,我们说,马克思主义哲学又可以叫:辩证唯物主义和历史唯物主义,辩证唯物主义又可分为:辩证唯物论和唯物辩证法。
唯物论告诉我们,这个世界是什么?而辩证法则告诉我们,这个是什么样的,是孤立片面静止地存在着,还是不断运动变化发展的.历史唯物主义则在第四单元,根据这个的结构顺序,从起今天我们要开始学习唯物辩证法.唯物辩证法包含哪些内容,它的基本观点:联系的观点和发展的观点.实质和核心,或者说是事物发展的源泉和动力是矛盾的观点,辩证法最根本要求我们要有创新意识.新课导入：（图片展示－家长会）师:这是什么场景生:家长会师:之前我提起家长会的时候,很多同学唉的一声,我知道有些同学一直都很担心家长会到来,但有些同学不仅不担心,反而有点期盼家长会的到来,为什么有这种区别?生:考得好,考得差师,因为考得差,担心父母回去之后,自己就得屁股开花了,这是一种因果关系,这种关系用我们今天所要讲的课来说,就是一种联系,那么就家长会和期中考来看,这其中能体现联系的还有哪些,生:父母和老师,和八班,民中,桌椅,脸上的表情,怎么过来的.师:是的,刚刚我们提到的,这些都是联系的具体形式,那哲学上所讲的联系,又是什么？新课讲授：一、联系的含义师:事物之间以及事物内部各要素相互影响、相互制约和相互作用(PPT展示) 同时还要注意是哲学上所讲的联系跟具体联系是共性与个性的关系二、联系的特点1、普遍性（1）表现事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。
![[高中政治]哲学教案 7.1世界是普遍联系的 教学设计](https://img.taocdn.com/s1/m/185f0d610975f46526d3e15d.png)
第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计一、指导思想与理论依据本课的教学设计基于新课标（讨论稿）提出的发展学生政治学科核心素养的理念，以思想政治课活动型学科课程为特色，以议题为载体，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
通过本框题的教学，引导学生了解马克思主义哲学的基本原理；运用辩证唯物主义的联系观点观察和分析经济、政治、文化、社会等现象，在生活中作出理性的判断和行为选择。
二、教学背景分析【学习内容分析】本课以“讨论和思考”为主线，探究唯物辩证法的联系观。
【学生情况分析】情态层面：学生对唯物辩证法的基本立场分辨不清，未形成自觉反对和抵制形而上学的思想方法。
能力层面：学生具有一定观察事物、解决问题的方法，但是不能用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题。
知识层面：学生对于世界是怎样具备一定的认识，但从方法论的角度“如何正确看待我们周围的世界”阐述不清。
因此“激发兴趣、引发思考、提升能力、增强认同”是本学段的重要任务之一。
【教学方式】活动教学法【教学手段和技术准备】多媒体三、教学目标与重点、难点设计课标要求教学目标1.通过教学使学生在课堂讨论和思考身边事，讲述唯物辩证法的联系观，在体验中形成对联系普遍性、客观性和多样性的认同，培育和锻炼综合性思维，奠定世界观、人生观和价值观基础，更好地解决生活中实际问题（情感态度与价值观）；2.本课时涉及培养学生具体问题抽象化的能力、处理复杂问题的辩证思维的能力，在相互辩难中实现思想成长（能力目标）；3．识记联系的含义、联系的特性及其方法论，结合生活实例，运用所学知识，说明如何才能运用联系的观点看问题（知识目标）。
重点、难点教学重点：联系的特性教学难点：联系的客观性四、教学过程与教学资源设计五、【教学反思】这节课在设计中有一个重要的目标,就是渗透德育教育,融入了社会主义核心价值观的和谐思想，通过课堂的各项活动，学生认识到了生存环境与人类活动的关系，提高环境保护的意识和自觉维护人类生存的环境的思想。
世界是普遍联系的【学习目标】1.联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2.着重培养学生全面、联系的观点看问题、分析问题的能力。
3.树立唯物辨证的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
【重点、难点】联系的普遍性、客观性、多样性一、【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，10分钟内速记重点原理。
建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）1.联系的地位联系的观点是的一个总特征。
2.阅读课本P54第一自然段联系的含义：3.联系的特点（阅读课本P54—57）（1）联系的普遍性P54表现在：A．任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
B. 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
C. 整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
方法论要求：用联系的观点看问题，反对孤立的观点。
思考：联系具有普遍性，是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？（2）联系的客观性P55①联系的客观性：联系是事物本身所，不以人的意志为转移。
②联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为，和。
思考：自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的？③联系的客观性方法论要求：A.我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
B.人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
（3）联系的多样性P56表现在：事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
方法论要求：要善于把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
【归纳总结】原理原理内容方法论联系的普遍性原理A．任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
B. 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
C. 整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
7.1 世界是普遍联系学案学习目标：一、知识目标1、识忆目标联系的普遍性、客观性含义；2、理解目标自在事物和人为事物的联系；联系的多样性；3、运用目标（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。
（2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
重点与难点：1. 重点:（1）世界是普遍联系的（ 2）用联系的观点看问题2. 难点 :（ 1）如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系（2）把握联系的多样性的现实意义预习案思维磁场：21世纪以来，世界各国把发展循环经济，建立循环型社会作为实施可持续发展战略的重要途径和方式。
传统经济是一种“资源—产品—废弃物”单向流动的线性经济，循环经济倡导的是一种与环境和谐发展的模式，它要求把经济活动组成一个“资源—产品—再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小化，废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益。
思考：循环经济所倡导的经济发展模式体现什么哲学观点？自我认知：1、联系的普遍性（1）联系是普遍的。
世界上一切事物都与周围其他事物。
每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
世界是一个的有机整体。
（2）联系就是之间以及之间的相互、相互和相互。
2、联系的客观性（1）联系的客观性是指事物本身所的，不以为转移。
（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为的联系和的联系。
（3）联系的客观性要求我们，要从事物的联系中把握事物，切忌。
（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系。
人们可以根据事物的联系，改变事物的，调整原有的，建立新的。
3、联系的多样性（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。
（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。
一切事物的存在和发展都是的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是的。
总之，要一切以、和为转移。
导学案一联系的普遍性探究活动一：材料见教材P54问题：1请你列举一两个实际生活中事物相互联系的事例。
二联系的客观性探究活动二：材料见教材P55问题：1人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？三联系的多样性探究活动三：材料见教材P56问题:1废旧电池是通过哪些环节危机人类健康的？2联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性？探究活动四：材料见教材P56问题：1恩格斯的这段话说明了什么？结合所学的哲学的原理，谈谈你对这一问题的看法。
巩固案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的1.当地时间2008年5月12日14时，中国四川省汶川县发生8.0级大地震，造成了罕见的人员伤亡和巨大的财产损失。
这说明A、世界上任何两个事物之间都是有联系的B、世界上任何事物都与周围事物有联系C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系2.唯物辩证法所说的普遍联系是指A、世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着B、世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着C、任何事物之间都是互相影响、互相作用的D、事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系3.《淮南子》中说：“走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远。
”这说明A、事物内部各要素相互影响、相互制约B、无论自然界还是人类社会都是相互联系C、人们不能否认事物时间的联系D、事物之间是相互影响、相互制约的4．一些大学生在应聘时遭遇“姓氏歧视”。
一位“裴”姓同学，就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，老板说，“裴”和“赔”同音，不吉利。
姓“裴”不吉利的认识A．夸大了意识对客观事物的反作用 B．割裂了物质和意识的辩证关系C．否认了联系的客观性 D．否认了联系的普遍性5．我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。
这段材料说明A．任何事物都与周围的其他事物联系着B．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系6．一些人为了追求眼前的经济利益，不惜破坏自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源。
这种错误的做法，破坏了宝贵的自然资源和人们的生存环境。
从辩证角度看，上述事实说明①任何两个事物之间都存在着一定的联系②事物之间存在着相互影响、相互制约的关系③事物之间的联系都是人创造出来的④事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系A．①②③B．②③④C．①②④D．②④据农业部最新统计，目前入侵我国的外来生物已达400余种。
近10年来，新入侵我国的外来入侵生物至少有20余种，平均每年递增1至2种。
我国已经成为遭受外来入侵生物危害最严重的国家之一。
运用所学知识，完成5—6题。
7．外来生物离开原生地，由于天敌消失，在适宜的生态和气候条件下疯狂生长，危及本地原有生物的生存，导致物种的减少或灭绝。
这一事实说明A．自然界先于人和人的意识而存在 B．先行后续的关系存在着因果联系C．事物联系的条件不同，其引起的联系的状态也就不同 D．意识的内容来自于客观事物8．外来生物入侵造成严重危害的事实启示我们A．必须杜绝外来生物的引进，保护本地原有生物 B．人们对事物的联系是不可改变的C．必须承认物质世界的本原 D．要注意事物联系的条件性，提高实践运动的自觉性和预见性9．美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也就失去了水分的积聚中心和贮藏库。
这段话告诉我们①自然界是客观的，人不能违背自然的客观性②要正确对待联系的客观性③在把握事物时不能仅看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系④做事情必须一切从实际出发A．①B．①②C．①②③D．①②③④10.漫画蕴涵的哲理是A、一切从实际出发是做好各项工作的起码要求B、人们不能把主观联系强加给事物C、任何事物都与周围的事物相联系D、联系是普遍的、无条件的11.漫画给我们的哲学启示是A、应坚持主观与客观具体的历史的统一B、看问题应具体分析事物的联系C、要搞好局部，使整体功能得到最大发挥D、要重视意识的能动作用12.循环经济体现了现代的思维模式和活动方法，其哲学依据是①普遍联系是客观世界的基本特征②系统与要素之间存在着相互联系、相互作用的关系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④二、非选择题13.伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。
在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。
这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国内外。
运用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。
走进生活胡锦涛总书记在中央人口、资源、环境工作座谈会上强调：切实做好计划生育、资源管理和环境保护的工作，对于实现我国跨世纪发展的宏观目标具有全局性的重大意义，在改革开放和社会主义现代化建设过程中，我们必须始终把经济发展和人口、资源、环境工作紧密地结合起来，统筹安排、协调前进。
请用有关哲理说明为什么必须始终把经济发展与人口、资源、环境工作紧密结合起来？[解析]：本题主要考查了事物联系的观点，事物的联系是普遍的、客观的，也是多样的，必须用联系的观点分析问题、解决问题，从而去认识世界，改造世界。
[答案]：（1）唯物辩证法认为，世界上的一切事物都处在相互联系之中，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
这一原理要求我们必须用联系的观点看问题，具体分析事物之间的相互影响、相互制约的关系，这是人们能否正确地认识世界和有效的改造世界的重要条件。
（2）经济发展与人口、资源、环境之间存在着相互影响、相互制约的关系。
经济发展要依靠人的劳动和聪明才智，而人口增长过快、过多，会使资源的人均量减少，而人类为了生存，就要不断的索取资源。
资源的滥用会导致环境的恶化。
反过来，又会阻碍经济的发展。
因此，一定要正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境的关系。
（3）正确处理他们之间的关系，就要控制人口过快增长，自觉保护环境，合理利用资源，使之向良性循环的方向发展，这样才能实现可持续发展，否则，不仅影响当前的发展，而且会殃及后代，祸及子孙。
思维磁场：答案提示：联系的普遍性、客观性及多样性。
一、选择题1．B 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．D 9．C 10．C 11．C 12．B二、非选择题13．答：（1)事物的联系是普遍的、客观的。
小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊、市场处于普遍的联系之中。
四次加工中的废弃物既有废弃物的特性，同时也有资源的特性。
一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程的资源。
(2) 联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
小麦-味精-废弃物-饲料-牛羊-市场的产业链形成的过程，体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系，从而达到目的。
