低级看图写话在作文教学中的作用

浅析小学低段语文看图写话教学策略语文教学是小学教育中的核心部分，而语文的写作能力是语文教学的重要目标之一。

在小学低段阶段，学生的写作能力需要通过不同的教学策略来培养和提高。

看图写话是一种常见的教学策略，可以帮助学生通过观察图片来激发他们的想象力和表达能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面来进行浅析小学低段语文看图写话教学策略。

一、教学目标在小学低段语文阶段，看图写话教学的主要目标是培养学生的观察力、想象力和表达能力。

通过观察图片，学生可以感知到丰富的信息，从而激发他们的想象力，帮助他们构建自己的语言世界。

通过看图写话的活动，学生可以锻炼自己的表达能力，提高写作水平，培养一定的写作素养。

二、教学内容在小学低段语文阶段，看图写话的教学内容通常围绕着学生身边的日常生活展开。

可以以风景、人物、动物、植物等为主题，让学生观察图片，并通过图片中的内容展开自己的想象，完成一篇以图写话的作文。

在选择教学内容时，考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，可以让教师根据实际情况进行灵活安排，使学生更加容易接受和理解。

三、教学方法在小学低段语文阶段的看图写话教学中，教师可以采用一些活泼生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以通过有趣的图片故事、游戏等形式来引导学生进行观察和想象，提高他们的参与度。

教师可以通过讲解、示范、指导等方式，帮助学生掌握看图写话的基本方法和技巧，从而提高他们的写作能力。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、相互学习，共同完成看图写话的作文，从而促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

四、评价方式在小学低段语文看图写话教学中，教师可以通过多种方式来对学生的写作进行评价。

可以通过作文评议、学生互评、教师点评等方式，对学生的作文进行评价，帮助他们了解自己的优点和不足，并指导他们进行进一步的改进。

教师还可以适时举办作文比赛、评选优秀作品，激励学生的学习动力，提高他们的写作水平。

语文教学论文：浅谈小学低段的看图写话浅谈小学低段的看图写话小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练，也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借。

它是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

对小学低年段的学生来说，写话教学要求他们写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

一、激发兴趣，体验快乐对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点。

《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”因此，我认为对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养。

兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高研究积极性的催化剂。

学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

心理学家XXX说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋研究。

”低年级学生的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。

因此，在教学过程中，老师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的研究情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。

同时，要教给学生观察的方法。

看图说话写话，则是低年级作文训练的重点内容。

它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。

二、培养观察能力看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序。

因此，教师需要通过一些方法来培养学生的观察能力。

例如，引导学生观察画面的细节，提问让学生描述画面中的人物、物品、颜色、形状等。

这样可以帮助学生建立起观察事物的目的性和系统性，提高他们的观察能力。

三、注重语言表达在看图写话的过程中，教师需要注重学生的语言表达。

小学低年级看图写话作文教学策略浅析1. 引言1.1 介绍小学低年级看图写话作文教学的重要性和必要性小学低年级看图写话作文教学是一种重要的教学活动，对学生的全面发展具有重要的意义。

通过看图书写话的方式，可以培养学生的观察、想象和表达能力，激发他们的写作兴趣，促进语言表达能力的提高，提高文字表达能力，加深对知识的理解。

小学低年级看图写话作文教学是非常必要的，可以帮助学生在语言表达和思维发展方面得到全面的提高。

通过这种方式，学生可以更加主动地参与到写作中来，发挥自己的想象力和创造力，同时也可以更好地运用所学知识，将所见所闻变成自己的文字作品。

小学低年级看图写话作文教学应该得到重视，为学生提供更好的写作学习环境，促进他们全面发展。

2. 正文2.1 培养学生观察、想象和表达能力培养学生观察、想象和表达能力是小学低年级看图写话作文教学的重要内容之一。

通过看图写话的活动，可以让学生从画面中观察到细节，培养他们的观察能力。

学生可以通过细致观察画面中的人物、场景、细节等，提高他们对事物的敏感度和观察力。

通过想象和联想，学生可以在脑海中构建出丰富的场景和情节，拓展他们的想象力。

通过这样的过程，不仅可以激发学生的兴趣，还可以加深他们对所学知识的理解和记忆。

在写作过程中，学生会用自己独特的方式表达自己所看到和所想象的内容，从而培养他们的表达能力。

这种综合性的能力培养不仅有助于学生在写作中表现出色，还可以在其他学科中得到有效运用，促进学生的全面发展。

2.2 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学低年级看图写话作文教学的重要内容之一。

通过观察图画、思考情节、展开想象，学生可以在写作中体验到乐趣和成就感。

在教学中，老师可以通过设计生动有趣的图画，引导学生展开联想，激发他们的想象力和创造力。

可以让学生观察一幅描绘动物世界的图画，然后提出问题引导学生进行描述和想象，帮助他们构建故事情节。

这样的教学方式可以让学生感到写作并不是一种枯燥的学习任务，而是一种充满趣味和挑战的活动。

浅析小学低段语文看图写话教学策略小学低段语文看图写话教学在语文教学中占据着非常重要的地位。

通过看图写话的教学，不仅可以促进学生的语言表达能力、观察能力和想象力的发展，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

要想提高小学低段语文看图写话教学的效果，就需要运用一些有效的教学策略。

本文将就小学低段语文看图写话教学策略进行浅析，旨在为小学语文教师提供一些参考。

要注重培养学生的观察力。

学生在接触图片时，需要通过仔细观察来获取图片所表达的内容，这对于写话的展开至关重要。

在教学中，语文老师可以通过设计观察图片的细节、组织学生开展图片内容的讨论等方式，来提高学生的观察力。

在教学中可以利用各种有趣的图片进行教学，要求学生仔细观察图片的细节，然后进行描述，根据图片内容展开想象，逐步培养学生的观察力。

要激发学生的想象力。

语文写作是要求学生根据图片展开自己的想象，因此在教学中要重视激发学生的想象力。

在教学中，语文老师可以通过提问和引导学生描述图片中的场景、人物、动作等方式，来引导学生展开自己的想象。

在展开写话的过程中，语文老师可以引导学生通过自己的想象，加入自己的情感和感受，培养学生的写作情感。

要注重培养学生的写作习惯。

在教学中，语文老师可以通过布置作业、组织写话比赛等方式，来培养学生的写作习惯。

在布置写话作业时，可以让学生根据不同的图片内容进行写作，如描述性写话、记叙性写话等，逐步培养学生的写作能力。

可以组织写话比赛来激发学生的学习积极性，让学生在写话比赛中展现自己的写作才华，从而培养学生的写作兴趣。

要注重培养学生的写话意识。

在教学中，语文老师可以通过讲解写话的重要性、写话的方法等方式，来培养学生的写话意识。

在讲解写话的重要性时，可以让学生了解写话是一种语言表达方式，可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感。

在讲解写话的方法时，可以引导学生学会观察图片、展开想象、用丰富的语言表达等方法，来帮助学生掌握写话的技巧。

小学低年级看图写话教学中的运用小学低年级的孩子对于学习写话可能会感到困难，因此教师需要采取一些有趣而有效的方法来帮助他们。

教学中的运用图画写话是一个非常好的方式。

教师可以让学生观察一张图画，然后问一些开放性的问题，引导学生观察图画的细节和内容。

孩子们可以被问到：“这张图画里有哪些人或事物？” “他们在干什么？”“他们为什么会这样做？” 通过这些问题，学生们可以更好地理解图画背后的故事情节，从而帮助他们开始写作。

接下来，教师可以给学生提供一些相关的词汇，帮助他们扩展自己的写作素材。

对于一张描绘动物园里动物的图画，教师可以给学生提供一些动物的名称，比如“猴子”、“大象”、“老虎”等。

学生可以根据自己对这些动物的了解，以及观察图画的细节，来描述他们所看到的内容。

这样的练习可以帮助学生扩展词汇量，并培养他们的观察力和描述能力。

在写话过程中，教师应该帮助学生建立一个清晰的故事结构。

可以引导学生根据图画的顺序来组织自己的写话，比如先描述图画的开头，接着写下中间发生的事情，然后描述一个结尾。

这样的结构可以帮助学生整理自己的思路，并且使他们的写话更加有条理和完整。

在学生完成自己的写话后，教师可以鼓励他们相互之间交流和分享自己的作品。

这样可以促进学生之间的互动和合作，同时也可以让学生了解到其他人的不同观点和写作方式。

教师可以提供积极的反馈和鼓励，帮助学生进一步提高自己的写作技巧和表达能力。

教师可以让学生展示自己的作品，比如在课堂上读出自己的写话，或者在班级展示活动中展示自己的图画和写话。

这样可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以让他们感受到自己的努力和成果得到了认可。

通过图画写话的教学方法，可以帮助小学低年级的学生培养他们的观察力、描述能力和写作技巧。

这样的教学方法既有趣又有效，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的写作水平。

语文（心得）之浅谈小学低段的看图写话语文论文之浅谈学校低段的看图写话学校低段看图写话教学是作文教学最初的训练，是培育初入学儿童向观看客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培育、提高儿童的熟悉力量、形象思维力量和表达力量的良好途径。

对学校低年段的同学来说写话教学提出“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”看图写话是学校语文低班级教学的重要组成部分，是培育、提高儿童熟悉力量、形象思维力量和表达力量的良好途径。

一、激发爱好，体验欢乐对于一幅无声而静止的画面，要让同学看出“动画”来，这是一个难点，《语文课程标准》中指出“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

”由此，我觉得对低班级写话的培育首先应当是对写话的爱好培育，爱好是最好的老师，它是猎取学问的原动力，是激发同学动机，提高学习乐观性的催化剂，同学对写话产生了深厚的爱好，才能写出精彩的语言。

心理学家拉扎勒斯说“爱好比智力更能促进同学勤奋学习。

”同学把写作当作愁苦还是欢乐，低班级的爱好培育很重要，但低班级同学，他们的自制力不强，无意留意占优势，他们的留意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中老师必需重视同学的情感，采纳一些好玩的活动，引发同学愉悦的学习心情，诱发同学“我要说”的剧烈欲望，进而渐渐过渡到“我要写”。

同时要教给同学观看的方法，看图说话写话，则是低班级作文训练的重点内容。

它是依据肯定的画面材料，在老师的指导下，拓展画面内容，让同学进行口头描述和书面描写的一种作文训练。

看图写话，看图是基础，但低班级同学还缺乏观看力量，特殊是刚入学的孩子，观看事物无目的，无挨次，这就要求老师要在指导同学看图上下功夫，让同学把握看图的方法，使他们通过认真看图，推断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。

二、学会观看，授之以渔学校低班级的同学，具有一些生活阅历，多数同学已经具备一些常识性的识图力量，能够进行一些基本的实物口语表达。

小学低年级看图写话作文教学策略浅析导语：随着教育教学改革的不断深入，小学低年级的语文教学也越来越受到重视。

在小学语文教学中，看图写话作文是一个重要的环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以培养学生的想象力和观察力。

针对小学低年级的学生特点和认知能力，本文将从教学目标的设定、教学内容的选取和教学方法的运用三个方面进行浅析。

一、教学目标的设定1. 培养学生的想象力和观察力。

小学低年级的学生在语言表达和文字运用方面还比较薄弱，因此在教学中要注重培养学生的想象力和观察力，让他们能够通过图画展开想象，用自己的语言表达出观察到的事物。

2. 提高学生的写作水平。

通过看图写话作文教学，可以让学生在实践中提高自己的写作能力，包括叙事能力、描写能力、语言表达能力等方面。

3. 培养学生的情感态度。

通过观察图画、描绘事物的特征和情感，让学生在写作中产生感情共鸣，培养学生的情感态度，丰富他们的内心世界。

二、教学内容的选取1.选择生活化的题材。

小学低年级的学生生活经验有限，因此在教学中要选择一些他们熟悉的生活场景和事物作为教学内容，如家庭、校园、动物、植物等。

2.注重多感官体验。

通过选择具体的图画和多样化的教学内容，让学生在观察图画的过程中能够进行多感官的体验，包括视觉、听觉、触觉等。

3.引导学生展开想象。

通过引导学生分析图画内容，让他们能够在图画的基础上展开自己的想象，丰富作文内容，提高写作的表达能力。

三、教学方法的运用1.图画欣赏交流。

在教学中，可以通过让学生观察图画，描述图画中的事物和情景，展开交流，引导学生关注图画的细节，培养他们的观察力和语言表达能力。

2.词汇和句型的引导。

在教学过程中，可以通过教师的引导，让学生掌握一些与图画内容相关的词汇和句型，并在写作中进行运用。

3.多种表达形式。

在教学中可以采用多种形式进行教学，如教师讲解、学生讨论、小组合作等，让学生在不同的情境中进行语言表达的实践。

结语：小学低年级看图写话作文教学是一个重要的语文教学环节，通过合理的教学策略和方法，可以有效地提高学生的写作水平，培养他们的观察力和想象力，丰富他们的语言表达能力。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略【摘要】在小学语文低年级教学中，看图写话是一个重要的教学策略。

通过利用图片激发学生的学习兴趣，引导他们用图片想象并表达，可以有效提高学生的语言表达能力。

通过观察、分析和描述图片，学生可以培养观察力和思维能力。

通过看图写话，学生能更好地理解文字，并提高他们的写作能力。

小学语文教学中，看图写话不仅仅是一种教学方法，更是一种培养学生综合素质的重要途径。

通过具体的实践操作，可以进一步提升学生的语文素养，使他们在语文学习的过程中更加积极和深入地参与。

小学语文低年级教学中，看图写话的重要性不言而喻，教师们应该充分发挥其潜力，帮助学生更好地掌握语言表达的技巧和能力。

【关键词】小学语文、低年级、学科教学、看图写话、教学策略、学习兴趣、想象表达、语言表达能力、观察分析描述能力、文字理解、写作能力、教学有效性、实践操作、语文素养。

1. 引言1.1 小学语文低年级学科教学中看图写话的重要性小学语文低年级学科教学中看图写话是一个非常重要的教学策略。

通过观察图片，学生可以激发对语言的兴趣，提高学习动力。

看图写话可以帮助学生在观察图片的过程中，启发他们的联想和想象能力，从而更好地表达自己的想法和感受。

通过看图写话还可以拓展学生的语言表达能力，提高他们的写作水平和表达能力。

看图写话还可以培养学生的观察、分析和描述能力，让他们学会用自己的语言描述所看到的事物，并加深对事物的理解。

小学语文低年级教学中，看图写话是一个非常有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解文字，提高写作能力，进一步培养综合语文素养。

通过具体的实践操作，可以进一步提升学生的语文水平和素养。

看图写话在小学语文教学中具有重要的意义和作用。

2. 正文2.1 利用图片激发学生的学习兴趣利用图片激发学生的学习兴趣，是小学语文低年级教学中看图写话的重要环节之一。

图片具有直观性和具体性的特点，能够吸引学生的眼球，激发其学习的积极性和主动性。

小学低年级看图写话教学中的运用
在小学低年级的语文教学中，看图写话是一项十分重要的活动，它可以帮助学生开发他们的想象力和表达能力。

下面是看图写话教学中的几个方法。

一、提高学生的观察力
看图写话首先要求学生能够仔细观察图片，发现其中的细节。

老师可以通过一些游戏来提高学生的观察力，例如“找茬游戏”、“翻盘游戏”等，同时还可以让学生观察不同的场景、事物、情境和情感，帮助他们更好地理解图片。

二、培养学生的想象力和创造力
在学生观察完图片后，需要他们能够想像自己是什么样的人在这个场景中，想象发生在这个场景中的事情。

老师可以通过一些启发性的问题来导引学生进行想像，例如“如果你是这个场景中的主人公，你会做什么？”，“这个场景中还可以发生什么？”等。

在看图写话的过程中，学生需要将自己的想象和思考通过语言表达出来。

老师可以通过一些绘图、绘本、讲故事等方式来激发学生的表达欲望，同时还要教授学生如何描述场景、人物和感受，如何用简单准确的语言来表达自己的想法。

四、提供语言支持
在看图写话的过程中，可能会出现语言困难的情况，老师可以提供相应的语言支持，例如提供一些关键词汇，帮助学生构思话题和思路，同时要鼓励学生用简单易懂的语言表达自己的意思。

总之，看图写话是一项很好的活动，可以培养学生的语言表达能力和创造力，同时还可以提高他们的团队合作意识。

老师需要以启发学生想象力为主要目的，注重培养学生的思维和语言表达能力，让他们在这个过程中得到快乐。

浅析小学低段语文看图写话教学策略小学低段语文看图写话是培养学生语言表达能力和想象力的重要环节，同时也是提高学生写作能力的有效途径。

在小学低段阶段，由于学生的语言能力和写作能力尚未完全发展，因此在教学过程中需要采取一些有效的策略来帮助学生理解图画，提高他们的语言表达能力和写作能力。

一、提供丰富多样的图画材料在教学过程中，教师可以准备丰富多样的图画材料，如图片、漫画、卡通人物等，以满足学生不同的兴趣和需求。

这样做可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

二、设计富有情境感的习作任务在进行看图写话教学时，教师可以设计一些富有情境感的习作任务，让学生在阅读图画的基础上进行创作。

可以设计一幅富有秋天景色的图画，让学生根据图画中的细节进行描述，如描述树木的颜色、空中的飞鸟、地上的落叶等，从而培养学生的观察力和描述能力。

三、开展思维导图的训练在进行看图写话教学时，教师可以引导学生使用思维导图的方法进行训练。

思维导图是一种可以帮助学生组织思维、展开想象和梳理思路的方法，可以有效提高学生的思维能力和逻辑思维能力。

教师可以给学生一幅图画，要求他们先用思维导图的方式列出与图画相关的关键词，然后再根据关键词进行写作训练。

四、进行思维启发和引导在进行看图写话教学时，教师可以进行思维启发和引导，例如通过提问的方式激发学生思考，让他们深入思考图画背后的意义和情感，从而更好地进行写作。

教师可以问学生一些问题，如“你看到了什么？”、“你觉得图画中的人物在做什么？”、“你能想出一个有趣的故事吗？”等，通过这些问题的引导，帮助学生思考并展开想象。

五、提供实践机会和交流机会在进行看图写话教学时，教师还应该提供学生实践和交流的机会。

可以设置小组合作写作的活动，让学生在小组中互相交流和分享自己的习作，从而激发彼此的创作激情和互相学习的动力。

教师还可以选择一些优秀的习作进行展示和评价，通过分享和展示的方式激励学生的学习积极性。

六、充分肯定和鼓励学生在进行看图写话教学时，教师应该及时肯定和鼓励学生的努力和进步。

小学低年级看图写话作文教学策略浅析1. 引言1.1 介绍小学低年级看图写话作文教学的重要性小学低年级看图写话作文教学是培养学生写作能力和表达能力的重要环节，可以激发学生的想象力、思维能力和写作动机。

通过看图写话作文教学，学生可以通过观察图片来启发自己的创造力，从而更加生动地表达自己的想法和情感。

看图写话作文教学也可以帮助学生扩展词汇量，增加写作素材，提升写作水平。

在这个过程中，学生不仅可以学会如何合理地组织和表达自己的思想，还可以从中感受到写作的乐趣和成就感。

小学低年级看图写话作文教学具有非常重要的意义，能够为学生的语文学习和综合素养的培养提供有效的支持和帮助。

通过合理的教学策略和方法，可以更好地引导学生进行写作，激发他们学习的兴趣，提升他们的写作能力和表达能力。

1.2 概述本文将围绕哪些教学策略展开讨论本文将围绕引导学生观察图片、培养想象力和思维能力，采用多媒体教学、激发学生学习兴趣，设置情境化任务、提升学生写作动机，辅导学生理解图片内容、拓展写作素材，结合学生实际经验、激发创作灵感等教学策略展开讨论。

通过这些策略的有效运用，可以提高学生的写作能力和表达能力，培养他们对图文结合的审美能力和创作潜力，从而全面提升小学低年级学生的综合能力。

2. 正文2.1 引导学生观察图片，培养想象力和思维能力引导学生观察图片，培养想象力和思维能力是小学低年级看图写话作文教学中非常重要的一环。

老师可以让学生仔细观察图片中的细节，比如人物的表情、动作，背景的环境等等。

通过观察，学生可以培养自己的想象力，想象出更多有趣的故事情节。

观察图片还可以激发学生的思维能力，让他们思考图片背后可能隐藏的含义或者故事。

通过这种思考，学生可以培养自己的逻辑思维能力和分析能力。

在教学中，老师可以通过提问的方式引导学生观察图片，比如问学生图片中有什么细节、人物在做什么、背景是什么等等。

老师也可以让学生用自己的语言描述图片，帮助他们更好地理解和思考。

小学语文低年级看图写话教学探究随着教育教学的改革和发展，语文教学也逐渐走向多元化和个性化的教学方式。

在小学语文低年级教学中，看图写话是一种非常重要的教学内容，它不仅可以锻炼学生的观察力和想象力，还可以激发学生的表达能力和写作兴趣。

而如何有效地进行这种教学探究，成为了教师们需要思考和研究的重要课题。

一、看图写话教学的意义和作用1.培养学生的观察力和想象力看图写话教学可以让学生通过观察图画，激发他们的想象力，引发他们对故事情节的设想和构思，从而培养他们的观察力和想象力。

2.提高学生的表达能力通过看图写话，学生需要将自己的所思所想通过文字表达出来，这可以锻炼学生的语言组织能力，提高他们的表达能力，激发他们对写作的兴趣。

3.丰富学生的课外阅读通过看图写话教学，可以引导学生阅读丰富的图画书籍，使他们在观察图画的丰富了课外阅读的内容，拓展了思维的空间，提高了文学素养。

4.促进学生的创造性思维看图写话教学可以让学生从多个角度观察图画，从而激发他们的创造性思维，培养他们的创造能力和想象力，进而提高学生的写作水平和文学素养。

二、看图写话教学的重要环节1.观察图画在进行看图写话教学时，首先要引导学生认真观察图画，包括人物的动作、表情、服饰、环境的描绘等。

在观察的过程中，可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，激发他们的想象力和创造力。

2.构思作文内容在观察图画的基础上，引导学生构思作文内容，可以通过提问和讨论的方式，引导学生构思故事情节、人物性格、故事背景等，激发他们的写作灵感，帮助他们理清写作思路。

3.展开写作在构思完作文内容后，引导学生展开写作，要求他们按照故事情节和人物性格展开合理的文段，培养他们的写作技巧和语言表达能力，同时要注重引导学生的书写规范和语言表达规范，促进他们的写作水平提高。

4.分享交流在完成作文后，鼓励学生进行作文分享，可以通过课堂朗读、小组交流等方式，让学生相互交流，互相欣赏，从中获得启发和提高，激发他们对写作的兴趣和热情。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略小学语文低年级学科教学中，看图写话是一种常见的教学活动。

通过看图写话，可以锻炼学生的想象力、观察力和表达能力，帮助他们建立语言思维的框架，提高语文素养。

制定有效的教学策略对于小学语文教学至关重要。

教师应该选择丰富、生动的图片作为作文素材。

图片的选择应该符合学生的年龄特点和学习内容，能够引发学生的兴趣和激发学习的热情。

图片的内容应该具有一定的情感渗透力，能够激发学生的情感共鸣和想象力，让他们能够更加深入地理解图片中所包含的信息，从而写出更加有深度和内涵的作文。

教师应该根据学生的实际水平和能力，设计不同层次的看图写话任务。

对于语文水平较低的学生，可以选择一些简单的图片，要求他们能够描述图片中的基本内容和情感，可以通过填写一些简单的关键词或者短语来辅助描述。

对于语文水平较高的学生，可以选择一些更加复杂、抽象的图片，要求他们能够深入挖掘图片的意义，表达更加有深度和内涵的感悟。

通过不同层次的任务设计，可以激发学生的学习兴趣，更好地促使他们实现自己的学习目标。

教师应该注重引导学生进行实际的感知和思考。

在教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生对图片进行仔细的观察和思考，启发他们的想象力和创造力。

教师还可以通过组织学生进行小组讨论或者角色扮演的方式，让学生们积极参与到活动中来，激发学生的思维活跃，促进他们的情感体验和语言表达。

教师应该注重对学生作文的指导和评价。

在学生完成看图写话的作文后，教师可以通过课堂展示、分析点评等方式，对学生的作文进行集体评价和指导。

教师可以采用表扬与批评并重的方式，鼓励学生敢于表达、大胆创新，同时也要指出作文中存在的不足和问题，并给予建设性的指导和改进建议。

通过这样的评价过程，可以帮助学生更加全面地认识自己的作文水平，激发他们对语文学习的热情和信心。

通过以上的教学策略，可以使小学语文低年级学科教学中的看图写话活动发挥最大的教学效果。

通过精心选择图片、设计不同层次的任务、引导学生进行实际的感知和思考以及对学生作文的指导和评价，可以帮助学生全面提升语文素养，更好地培养他们的语言表达能力和情感体验能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

浅析小学低段语文看图写话教学策略
小学低段语文看图写话教学是一种非常有效的教学策略，它可以引导学生通过观察图画，激发学生的写作兴趣，提高学生语文素养，提升学生写作能力。

下面就从教学策略、
教学内容、教学方法三个方面进行浅析。

一、教学策略
在小学低段语文看图写话教学中，教师可以采取多种教学策略，例如：直观感知策略、启发思维策略、引导感受策略、激发想象策略等。

其中，直观感知策略是一种通过图画来
引导学生产生直观感知的教学策略，这种策略在课堂上可以帮助学生建立联系和联想，即
通过观察图画，让学生理解图画所表现的事物和情景，并且在观察的同时，启发学生的思维，促进学生的想象力。

二、教学内容
小学低段语文看图写话教学的内容主要包括图画、写话两个方面。

其中，图画是语文
写作的重要载体，它通过表现形象来直观地反映事物的感受，这种感性认识可以让学生更
加深刻地理解事物。

写话是通过图画启发学生想象，促进学生口头表达、语文表达和写作
能力的培养。

因此，教师在进行教学时，应兼顾图画和写话两个方面，注重引导学生正确
理解图画，充分利用图画启发学生学习语文。

三、教学方法
小学低段语文看图写话教学的方法主要有以下几种：教师示范法、合作探究法、多角
度分析法、互动问答法等。

在这些方法中，教师示范法可以通过教师直接示范写作来让学
生更好地理解作文的结构和趣味性；合作探究法通过让学生一起合作完成作品，培养学生
的团队合作精神；多角度分析法可以帮助学生全方位理解图画，形成多角度、全面的思考；而互动问答法可以通过积极提问和回答，增强学生的语言交流和思维动力。

看图写话对写作文有帮助吗小学低年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。

因此，提高小学生的看图写话水平是非常重要的。

1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味赤足的情景中尽情资金投入至看看图写下话中去，全面活动出来，说道自己想要说道的话，一定能够起著事半功倍的促进作用。

2、深入细致观测图画学生在写话之前，首先必须鼓励学生观测画面，看清楚其中的人或物。

其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。

跟着重点观察，辨别主次。

一幅图的主要内容就是什么？鼓励学生借由现象，深入细致的观测图画。

确认其看看图写下话内容的重点，骂人时就紧紧围绕这个重点去诉说，并引导他们讲出自己的真情实感，老师必须适时地展开思想教育。

3、合理想象看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。

假如就是一幅图，就要把握住一个想象点、一景一物、一举一动，使学生民主自由想象，使童心民主自由盛开，并运用平时累积的不好词好句大胆创设故事情节，把废话写话变为一个个别开生面的故事。

4、给孩子看看一些废话写话的范文，对提升孩子的写作能力也存有协助。

低年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。

如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。

浅析小学低段语文看图写话教学策略语文是孩子学习的重要科目之一，而语文的学习中，写话是一个非常重要的环节，写话可以锻炼孩子的语言表达能力、观察力和想象力。

在小学低段，由于孩子们的认知和表达能力还不够成熟，所以教师需要采用一些特殊的教学策略来引导他们进行写话教学，看图写话是一种较为常见的教学形式。

本文将从看图写话教学的重要性、教学策略的选择与应用以及教学实施中的技巧等方面进行浅析。

一、看图写话教学的重要性1. 提高观察力和想象力看图写话教学可以通过寓教于乐的方式，激发孩子的学习兴趣，让他们在观察图片的过程中培养细致入微的观察力和丰富的想象力。

通过观察图片，孩子可以发现图片中的一些细节和独特之处，从而在写话的过程中进行详细的描写，丰富文章内容。

2. 拓展语言表达能力通过看图写话的方式，可以让孩子在写话的过程中大胆表达自己的想法，并且可以培养孩子的语言表达能力。

在看图写话的教学中，教师可以引导学生用丰富的词汇和生动的语言来描绘图片，使孩子的表达更加生动和多样化。

3. 培养孩子的文字敏感度在看图写话的教学中，可以通过一些特别的图片来引发孩子的一些情感反应，并且让孩子用文字来表达这些情感。

通过这种方式，可以让孩子在写话的过程中培养文字敏感度，使他们对文字的理解和运用更加熟练。

二、看图写话教学策略的选择与应用1. 选择适合学生年龄的图片在进行看图写话教学时，教师要选择适合学生年龄的图片，这样才能引发孩子的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。

图片的选择要符合孩子的认知水平，不要选择过于复杂或抽象的图片，避免让学生感到困惑和无法表达的情况发生。

2. 引导学生进行观察3. 激发学生的表达欲望在看图写话的教学中，教师要通过一些方式来激发学生的表达欲望，让他们在观察图片后能够迫不及待地用文字来表达自己的想法和感受。

可以通过提出一些引导性的问题，或者给予一些启发性的提示，让学生在表达方面有更多的灵感。

在进行看图写话的教学过程中，可以通过设置小组活动的形式，让学生在小组中进行交流和讨论，相互启发和交流观点，从而在表达的过程中有更多的收获。

看图写话在小学低年级语文教学中的应用探索摘要：看图写话是低年级语文教学的重要组成部分，也是培养小学低年级学生语言能力、写作能力的重要路径，能够为学生的文章写作打下坚实基础，促进学生综合能力发展。

因此，对于小学低年级的语文教师而言，要积极革新和优化写话教学策略，予以学生在写话实践当中更多的锻炼机会，让学生逐渐能够爱上写话，并且掌握写话技巧。

文章联系教学实际，简要探讨了看图写话在小学低年级语文教学中的应用策略，以供参考。

关键词：小学低年级语文；看图写话；应用策略引言：在小学语文教学过程中，看图写话能够有效地提高学生的观察能力、识别能力、联想能力和表达能力。

这一阶段的学生年龄比较小，他们的理解能力还不够强，完成长篇的作文写作还比较困难。

因此，需要打好基础，从简单的看图写话入手，提高学生的写作基础能力，增加学生对于图画的理解，让学生有目标、有阶段的进行新知识的学习，有效培养学生的写作兴趣。

因此，教师需要做好小学语文看图写话教学[1]。

一、培养学生看图写话能力的作用（一）能够全面提升学生运用语言的能力在小学语文学科中培养学生的看图写话能力，能够全面提升学生的语言运用能力。

首先，学生在看图的过程中能够在心中初步组织语言、预想自己需要描写的内容。

在此基础上，个人的语言运用能力得到初步提升。

其次，学生将自己心中的想法写在纸上，是对心中所想的再现。

在此基础上，学生的语言运用能力能够进一步得到提升。

更重要的是，看图写话训练是写作训练的前身和处理表现形式。

学生通过开展看图写话训练锻炼个人语言运用能力之后，开展写作训练时，能够更加流畅和有效[2]。

最后，教师根据学生的看图写话训练结果对学生进行指导之后，学生需要根据教师的指导内容调整自己的写作内容。

在此基础上，学生的语言运用能力得到全面提升。

在整个训练过程中，学生之间展开互相交流，能够分享自己的写作训练心得，在学习他人的基础上优化和提升个人语言运用能力。

（二）能够直接提升学生的综合素质水平在小学语文学科中培养学生的看图写话能力，能够进一步提升学生的综合素质水平。

看图写话在小学低年级语文教学中的应用探索摘要：随着信息时代的到来，教育教学模式也在不断变化。

在小学低年级语文教学中，传统的课堂教学方式逐渐向多样化、趣味化的探索转变。

其中，"看图写话"作为一种常见的教学方法，在提高学生语文表达能力和想象力方面发挥了重要作用。

图片作为刺激源，可以引发学生联想和想象各种可能性。

学生可以根据图片内容、色彩、人物等元素自由发挥，构建自己的故事情节。

有助于培养学生的创造力和想象力，可以激发学生对写作的兴趣。

关键词：看图写话；小学低年级语文教学；应用引言在小学低年级语文教学中，看图写话是一种常用的教学方法。

通过观察图片，学生可以激发想象力、拓展思维，提高他们的表达能力和文字组织能力。

本文将探索曾玉荣在小学低年级语文教学中运用看图写话的教学方法，并分析其对学生语文素养的促进作用。

通过对曾玉荣看图写话教学方法的研究，旨在为小学教师提供一种有效的教学手段，促进学生在语文学习中得到全面发展。

一、图画的作用在小学低年级的语文教学中，图画可以发挥多种作用。

图画可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

当学生看到一幅生动的插图时，他们可以通过观察图画中的细节来推测故事情节，加深对故事的理解理解。

图画还可以帮助学生记忆生词和关键词汇，因为图画提供了一种可视化的方式来联想和记忆信息。

图画可以激发学生的想象力和创造力。

通过观察图画，学生可以自由地想象故事情节、人物形象和场景背景。

他们可以自己编写故事，描述图画中正在发生的事情，并尝试运用自己的语言表达出来。

这种练习会增强学生的写作能力和思维发展。

最重要的是，图画可以培养学生的观察力和细节思维。

当学生观察一幅精心设计的图画时，他们需要注意图画中的各个细节，如人物的表情、动作,背景的细节等。

通过这样的观察，学生可以更好地培养自己的观察力和细节思维能力，从而提高对文章含义的理解和把握。

二、看图写话在小学低年级语文教学中的问题（一）对于图片的内容理解能力有限他们可能会仅仅停留在看到图片上的具体细节，缺乏整体的把握。

低年级看图写话在作文教学中的作用驻操营小学郝俏俏万丈高楼平地起。

低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

一、扎实字、词、句教学关低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。

所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

二、学说，为写打基础作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文，首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1．丰富学生生活，激发表达欲望。

对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。

对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。