2016教师招聘面试：《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课稿《＜与朱元思书> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。

本单元所选的文章均为写景抒情的佳作，旨在让学生领略大自然的美景，培养学生对山水风光的审美情趣。

《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江的奇山异水，抒发了作者对自然美景的热爱和对世俗官场的厌倦之情。

文章短小精悍，语言优美，意境清幽，是一篇不可多得的经典之作。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文中一些较为复杂的文言词句和作者所表达的深层情感，还需要教师的引导和点拨。

此外，学生对于山水之美的感受和理解可能还不够深刻，需要通过多种教学手段来激发他们的审美体验。

1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。

（2）理解文章内容，背诵全文。

（3）学习本文描写景物的方法，体会作者写景的妙处。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江山水的奇美，培养学生热爱大自然的情感。

（2）体会作者对世俗官场的厌倦之情，引导学生树立正确的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法，理解文章内容。

（2）学习本文描写景物的方法，体会作者写景的妙处。

2、教学难点体会作者所表达的深层情感，理解文中蕴含的人生哲理。

1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的韵律之美，理解文章的大意。

（2）点拨法：对于文中的疑难词句和重点问题，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点。

（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受富春江山水的奇美。

教师招聘面试《与朱元思书》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《与朱元思书》说课稿各位老师、同学大家好：今天我说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说学法、说教学过程等几方面展开我的说课。

1、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文，从本文在本单元的排序上足以可见其地位。

《与朱元思书》是吴均写给友人信中的一部分。

从内容来看，全文仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，从文体来看，文章虽是骈文但全文句式骈中有散，错落有致、声律和谐、读来朗朗上口，具有声韵美感。

本文重在写景，直接抒情写志的语言很少，从寥寥几句写观感的语句中，我们也领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。

因此,教学此文，我将着重引领学生在反复的品读中，感受、理解本文的景色美、志趣美的特点。

2、说学情初二下的学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，但是只能初步的领悟作品的内涵，在文本的具体欣赏上还要教师的引导。

3、说教学目标根据：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：通过自主学习，理解文言词语的含义，读通大意；在老师的引导下，反复诵读中把握本文的结构特点和思想情感。

4、说教学方法基于本文特点和学生的认知水平，本文教学我采用诵读法、问答法、多媒体教学法。

、5、说学法对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。

通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

为此，我设计的学法有：预习法、朗读法、讨论法。

6、说教学过程第一步：学前导入（播放古曲《高山流水》）老师开场白如下：孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。

”山水之美，古今皆谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。

《与朱元思书》说课稿15篇《与朱元思书》说课稿1一、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。

本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。

作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。

依据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。

养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。

谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。

同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的.阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

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初中语文教师资格证面试说课稿：与朱元思书尊敬的各位老师们：你们好!今天我说课的篇目是《与朱元思书》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。

《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文。

文章清晰地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图。

八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句，但仍需积累文言知识，同时学生的认读能力较强但理解能力较弱，仍需老师进一步培养。

基于以上教材、学情分析，参考义务教育语文课程标准，我将教学目标定为：1. 梳理文章大意;2. 培养学生的理解能力。

教学重难点定为：1. 讲授文中的文言知识;2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。

在教学过程中，我采用多媒体辅助教学法、提问法、点拨法等教学方法。

多媒体课件作为现代教育媒体，具有多样性、形声性的特点，能够开阔学生视野，激发学生的学习兴趣;提问法能引发学生思考，培养学生的思维能力;点拨法能引导学生自学，帮助学生找到解决问题的途径。

我引导采用的学法是朗读法，朗读有助于学生更好的熟悉理解课文。

我采用问题式导入法检查学生的预习情况，随后，我主要是引导学生探究两幅画面，即学生眼中看到的画面、课文文字中呈现的画面。

在播放范读时，我给血红色呢个展示了富春江的图片，让学生对富春山水有了较为形象、直观的认识，这就是眼中画面;在走进文本后，梳理文章大意，同时概括异水、奇山的特点，这样，在理清文章脉络、落实重点字词的同时，让学生看到一幅有山有水有声有色的富春山水图。

然后，采用归纳总结的方式结束本课。

最后是作业布置。

《与朱元思书》说课稿《《与朱元思书》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.反复诵读，感受并能再现文中的美景。

2.体会作者对大自然的热爱之情。

教学过程导入:孔子说：“仁者乐山，智者乐水。

”所以古代的读书人莫不喜欢游山玩水，今天就让我们随着古代散文家吴均的足迹共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧!PPT1【课件呈现标题】板块一：自读正音对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，请同学们自读课文，圈出生字词，并板书。

请其他能解决的同学帮助标注出读音。

PPT2【课件呈现任务一】自读课文，圈出生字词，并板书。

【课堂交流明确】板块二：释词译句请同学们齐读课文，划出自己不会解释的字词或句子，同桌之间交流后，并板书，请其他能解决的同学帮助标注出解释或翻译。

PPT3【课件呈现任务二】齐读课文，划出疑难词句，并板书。

【课堂交流明确】板块三：绘景赏析面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾?现在就请同学们自己放声地把课文读一遍，要求读得通顺，读得流利。

PPT4【课件呈现任务三】具体描绘作者笔下的富春江风光。

要求：1.基于原文2.发挥想象3.生动形象PPT5【课件呈现示例】：在烟波无忧,碧水澄明中抬首,我看到富春江江面上没有一点烟雾，天空和群山是同样的颜色。

泛舟于富春江上，我独自一人乘船随着江流飘飘荡荡，船儿在风中时儿左时儿右，欣赏着两岸的高山。

真是别有一番趣味啊!在富阳与桐庐的一百多里水路上,竟然就让我邂逅了这样的奇景，这样的天，这样的山，这样的水，山清,水秀，真是天下独一无二啊。

任务分工：第一组水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔。

第二组夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

第三组泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.第四组：横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

过程：1独立绘声绘色2小组交流推荐3班级展示评价(现场组织学生朗读、展示、评价。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中朱元思与网友的交流内容，掌握朱元思的写作风格和表达技巧。

（3）分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会朱元思的写作意图。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会通过书信交流的方式，表达自己的想法和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古代文学，乐于探究的学习态度。

（2）培养学生懂得感恩、珍惜友谊的美好品质。

（3）培养学生关注社会、关注人生的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解朱元思的写作风格和表达技巧。

（3）分析文中使用的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解。

（2）朱元思写作意图的深入理解。

（3）修辞手法的正确运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受朱元思的写作风格。

（2）学生通过注释和工具书，理解文中生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解朱元思的写作意图。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与借鉴：（1）教师引导学生欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生尝试运用所学修辞手法，进行小练笔。

5. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，体验朱元思与网友之间的真挚情感。

（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇关于朱元思及其作品《与朱元思书》的短文，分享自己的学习心得。

3. 选择一篇自己喜欢的古文，进行欣赏与借鉴，写一篇读后感。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

《与朱元思书》优秀说课稿〔推荐4篇〕《与朱元思书》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是选吴均自的《与朱元思书》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进展说明。

一、说教材《与朱元思书》这篇文章，是北师大版〔八〕年级〔下〕册第〔四〕单元的课文，该单元是以〔天人对话〕为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

根据教材特点、学生心理、学生智力开展程度以及新课标有关要求，我确定如下教学目的：1、理解作者及有关文学常识2、疏通文意积累文言词汇3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。

本课的教学重点是：目的2教学难点是：目的3之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。

二、说教法学法1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。

2、学法针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，详细学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程为了完成教学目的，解决教学重点，打破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：《一》导入我设计的导入语是：古人描写山川风光的文章浩如烟海。

大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。

)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时风光的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。

今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。

此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。

〈与朱元思书〉说课稿〈与朱元思书〉说课稿各位评委，大家上午好，今天我说课的题目与朱元思书，下面我将从说教材，说教法，学法，说教学过程，说板书四个方面对本课进行说明。

一、说教材。

1教材的地位作用。

与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。

本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。

或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着作者对自然社会人生的感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

与朱元思书是作者吴均写的一篇书信，作者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避事退隐的高洁志趣。

2教学目标。

知识能力目标，正确流利朗读课文，达到熟读成诵。

过程方法目标，抓住精彩的写景段落，深入领会关键词语。

情感价值观目标，体会作者寄情奇山异水的审美情趣，培养学生热爱自然的感情。

3重点难点积累许文言词语，欣赏文中之景。

细心品味感悟文中之情。

理解文中之情。

二说教法学法。

教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完美的统一，基于此，我将采用的教法是朗读法，点拨法，情景教法。

以此激发学生的学习热情，鼓励学生，发挥学生的主动性，力求让教师和学生在平等的过程中进行教学活动。

学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我采取的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成良好的学习习惯。

三，教学过程。

为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将采取以下五个环节。

1创设情境，导入新课。

借助多媒体显示富阳江沿岸美丽的风景，让学生形成对富阳江美丽风光的初步印象，激发学生的学习热情。

2落实基础，整体感知。

首先请学生借助4注释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。

其次学生自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，教师予以指导纠正。

锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点3合作探究，精读品味。

《与朱元思书》说课稿《与朱元思书》说课稿1说教学目标及重点、难点的设定：依据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的根本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和解释疏通文意，进一步提高阅读文言文的力气。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。

3、体会追求自由的情怀和把握文章的主旨。

4、品尝秀丽的写景语言激发学生对大自然、大好河山的宠爱，培育安康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观看，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中秀丽的意境确立为教学重点）。

由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有确定的难度，因此，我确立理解追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。

三、说教学方法和学法指导为了全面提升学生的.语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的力气，我承受的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体沟通争辩法、启发式教学法。

又依据新课标提出的“学生是学习和进展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合力气，和适应学生的认知规律，我格外重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。

四、教学手段借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的缺乏，到达快速信息整合。

五、教学过程1、情境导入：伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体呈现一幅杭州富春江//一组布满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。