(最后定稿) 胶州市公开课专题九
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数学九级(上)-ppt课件图形的位似-青岛版-公开课
C' O
D' B' A'
A
B
D
A
A'
D
C
B B' O D'
C'
C
练一练 如图，△ABC. 根据要求作△A'B'C'，使△A' B' C'
∽△ABC，且相似比为 1 : 5. (1) 位似中心在△ABC的一条边AB上；
A
A′
B′
O ●
●
● ●
C′
B
假设位似中心点 O 为 AB 中点，点 O 位置如图所 示. 根据相似比可确定 A′， B′，C′ 的位置.
5.已知点O在△ABC内，以点O为位似中心画一个三角 形，使它与△ABC位似，且位似比为1:2.
A D
BE
F C
解：画射线OA,OB,OC;在 射线OA,OB,OC上分别取点 D,E,F,使OA = 2OD,OB = 2OE,OC = 2OF;顺序连接 D,E,F,使△DEF与△ABC位 似,位似比为1：2.
归纳： ◑画位似图形的一般步骤：
① 确定位似中心； ② 分别连接并延长位似中心和能代表原图的关
键点； ③ 根据相似比，确定能代表所作的位似图形的
关键点； ④ 顺次连接上述各点，得到放大或缩小的图形.
【名师示范课】数学九级上册-PPT课 件图形 的位似- 青岛版 -公开 课课件 （推荐 ）
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2. 如图，BC∥ED，下列说法不正确的是
A. 两个三角形是位似图形 B. 点 A 是两个三角形的位似中心 C. B 与 D，C 与 E是对应位似点 E D. AE : AD是相似比
青岛版小学科学(五制)三年级上册9.《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。
在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”进行拓展延伸。
“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。
目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。
此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。
最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。
【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。
通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。
本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。
山东省胶州市第二十六中学人教部编版九年级历史上册课件：第3课古代印度(共32张PPT)
古史籍记载，华氏城长约15公里，宽约2.8公里， 城周围环有宽阔壕沟，护城墙有570座城楼和64座 城门。皇宫花园养着孔雀，绿树成荫。
文化成就
孔雀王朝灭亡以后，西北印度不断有外族入侵。先 是中亚的巴克特里亚、希腊人，接着又有安息人、塞种 人、大月氏人的入侵。星移斗转，逝者如斯，古印度的 文明已成为过去，但“失落的文明”魅力犹存——
同学们，你看过《西游记》的故事吗？唐僧师徒 要去“西天”取经，你知道“西天”是哪里吗？ 他们信奉的是什么教派，该教派是如何产生的呢？
一.古代印度河流域文明
地理位置
古代印度是一个历史上的地理概念，指喜马拉雅山以南的整个南 亚次大陆。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的
名称起源于印古度印河度，中国古代称它为“身毒”现或今“印天竺度”。古代
农牧民、手工业 者、商人
向国家纳税；向神 庙上供；供养第一、 二等级
被征服者、贫困破 产失去土地的人
几乎没有权利，受奴 隶主阶级的剥削和奴 役，从事最低贱的职 业
特点
①种姓制度下 的各等级世代 相袭。
②各等级之间 等级森严，低 等级的人不得 从事高等级的 人的职业，不 同的人不得通 婚。
低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了 高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断 如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的 油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如 果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。
鼎盛时期
孔雀王朝（公元前324一前 187）统治时期是古代印度文 明的鼎盛时期。除半岛最南端 外，印度基本上实现了统一。
孔雀王朝因其创建者旃陀罗笈多出身于 饲养孔雀的家族而得名。该王朝是第一 个基本统一印度的政权。开国君主月护 王，定都华氏城，历九位君主，享国 139年。
文化成就
孔雀王朝灭亡以后，西北印度不断有外族入侵。先 是中亚的巴克特里亚、希腊人，接着又有安息人、塞种 人、大月氏人的入侵。星移斗转，逝者如斯，古印度的 文明已成为过去，但“失落的文明”魅力犹存——
同学们，你看过《西游记》的故事吗？唐僧师徒 要去“西天”取经，你知道“西天”是哪里吗？ 他们信奉的是什么教派，该教派是如何产生的呢？
一.古代印度河流域文明
地理位置
古代印度是一个历史上的地理概念，指喜马拉雅山以南的整个南 亚次大陆。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的
名称起源于印古度印河度，中国古代称它为“身毒”现或今“印天竺度”。古代
农牧民、手工业 者、商人
向国家纳税；向神 庙上供；供养第一、 二等级
被征服者、贫困破 产失去土地的人
几乎没有权利，受奴 隶主阶级的剥削和奴 役，从事最低贱的职 业
特点
①种姓制度下 的各等级世代 相袭。
②各等级之间 等级森严，低 等级的人不得 从事高等级的 人的职业，不 同的人不得通 婚。
低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了 高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断 如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的 油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如 果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。
鼎盛时期
孔雀王朝（公元前324一前 187）统治时期是古代印度文 明的鼎盛时期。除半岛最南端 外，印度基本上实现了统一。
孔雀王朝因其创建者旃陀罗笈多出身于 饲养孔雀的家族而得名。该王朝是第一 个基本统一印度的政权。开国君主月护 王，定都华氏城，历九位君主，享国 139年。
省市公开课烟台专版2018年中考政治复习第一部分九全一册第二单元关注国家的发展第5课走科教兴国之路课件
_更__新__人们_思__想__观__念__，_破__除__迷__信__等具有_重__要__意__义__。 (3)科学技术的进步为人类创造了巨大的___________________。
物质财富和精神财富 点拨：重点，常用到这一要点知识回答主观性题目。
要点二 快速发展的现代科技
1.信息技术。
中心
(1)地位：信息技术革命是当代科技革命的_____。
第5课 走科教兴国之路 (含八年级 第四单元 在 科技飞速发展的时代里)
要点一 现代科技在身边 1．现代科技给生活带来哪些新变化？ 我们现在的生活与科技_息__息__相__关__。现代科技极大地_提__高__了 人们生活的_科__技__含__量__和_生__活__质__量__，也逐渐_改__变__着人们的 _生__活__观__念__和__生__活__方__式__。 点拨：本知识点常结合时政以选择题的形式考查科技与生活 的关系。
要点三 创新与科技发展
★1.为什么力要量提之倡源科、技发创展新之？基
(追1)求创创新新是的__结__果___________本__质__是。创科新技前进的每一步都是
_______________。科技的___________，科技发展靠创新。
时代发展的要求
创新
(2)与时俱进是_______________，不断_____是当代科技发
2．生命科学技术的意义。
主流
(1)生命科学技术，成为21世纪高新科技的_____。
揭示生物构造和遗传的秘密 (2)生命科学技术能够_________________________，对促
进人口与健康、农业高新技术、生态环境、食品和化学工业
等领域的发展具有_重__大__的__作__用__，因而具有_广__阔__的__发__展__前__景__。
物质财富和精神财富 点拨：重点，常用到这一要点知识回答主观性题目。
要点二 快速发展的现代科技
1.信息技术。
中心
(1)地位：信息技术革命是当代科技革命的_____。
第5课 走科教兴国之路 (含八年级 第四单元 在 科技飞速发展的时代里)
要点一 现代科技在身边 1．现代科技给生活带来哪些新变化？ 我们现在的生活与科技_息__息__相__关__。现代科技极大地_提__高__了 人们生活的_科__技__含__量__和_生__活__质__量__，也逐渐_改__变__着人们的 _生__活__观__念__和__生__活__方__式__。 点拨：本知识点常结合时政以选择题的形式考查科技与生活 的关系。
要点三 创新与科技发展
★1.为什么力要量提之倡源科、技发创展新之？基
(追1)求创创新新是的__结__果___________本__质__是。创科新技前进的每一步都是
_______________。科技的___________，科技发展靠创新。
时代发展的要求
创新
(2)与时俱进是_______________，不断_____是当代科技发
2．生命科学技术的意义。
主流
(1)生命科学技术，成为21世纪高新科技的_____。
揭示生物构造和遗传的秘密 (2)生命科学技术能够_________________________，对促
进人口与健康、农业高新技术、生态环境、食品和化学工业
等领域的发展具有_重__大__的__作__用__，因而具有_广__阔__的__发__展__前__景__。
青岛版数学九年级下册反比例函数复习课市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
面积分别是S1、S2、S3，则（ ）D
A S1>S2>S3 B S1<S2<S3 C S1<S3<S2 D S1=S2=S3
第7页
如图，已知双曲线 y＝kx(k<0)经过直角三角形 OAB 斜边 OA 的中 点 D，且与直角边 AB 相交于点 C.若点 A 的坐标为(－6,4)，则△AOC 的面积为( B )
A、 (－a,－b) B、 (a,－b) C、 (－a，b) D、 （0，0）
2、已知反百分比函数y
m 1 xຫໍສະໝຸດ 图象含有以下特征：在每一个象
限内，y值随x增大而增大，那么m取值范围是
m。< －1
3、在同一坐标系中，函数 y k (k 0) 和 y kx 3 图像大致是
（ )A
x
A
B
C
D
第4页
A．12 B．9 C．6 D．4
第8页
知识点四:一次函数与反百分比函数
1、如图，一次函数 y kx b 图象与反百分比函数 y m 图
x
象交于A(2，1)，B(1，n) 两点．
（1）试确定上述反百分比函数和一次函数表示式；
（2）求△AOB 面积．
y
A O
x
B
第9页
三、课堂小结：
第10页
第11页
复习目标： 1、会用反百分比函数主要性质处理问题 2、能依据题意建立反百分比函数模型 3、体会“数形结合”思想 复习重点： 1、反百分比函数性质 2、用反百分比函数知识处理问题
第2页
一、知识回顾 1、反百分比函数：普通地，假如两个变量x、y之间关系能够表 示成y＝ y k 或 y kx（1 k为常数，k≠0）形式，那么称y是x反百 分比函数． x 2、反百分比函数图像性质
公开课定稿PPT课件
￥2 ￥ 10
I’d like some____.
I’d like some____,please.
￥4
￥8
… ￥ 2
￥1
…OK!
waiter
What would you Group work I’d like some
like for dinner?
_____.
…
Miss Cui √
√
In my group,I’d like some____ for dinner. Xxx would like some______. Xxx would like some______. Xxx would like some______.
I would
=
Time for dinner.
Mum,I’m hungry. What’s for dinner?
What would you like?
Mike, what would you like for dinner? Some____?
…
Mike would like some_____ and______. for dinner.
Let’s nner? She would like some____.
Mum cooks dinner for us. Try to cook dinner for your mum and dad.
试着为爸爸妈妈做一次饭吧！
Mum,I‘m hungry.What’s for dinner? I’d like some soup and bread,please.
What would you like?
Read and find. 自己读一读，找出答案。
最新审定青岛版小学数学三年级上册9.7三上第九单元第7课时优质课教学设计(精品)
第九单元我当小厨师 -----分数的初步认识第 7 课时教学内容:我学会了吗？教学目标: 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
教学重难点:运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
教学过程一、谈话导入回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？二、复习1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2．根据找到的数学条件，解决问题（1）小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几?学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）他们共摆了拼图的几分之几？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流( 3 )谁摆的多些? 多这张图的几分之几?独立分析思考，然后进行解答，全班交流3．根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
自我评价一、填空1、五分之四里面有（）个五分之一，再加上（）个五分之一就成了自然数1。
2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（）分之一，写作（）。
3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张共有（）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）二、用分表示下面各阴影部分。
三、解决问题 1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜。
种芹菜的地占整块菜地的几分之几？3、三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人数的3/5，女同学占总人数的几分之几？4、有两根绳子，第一根长2/8米，第二根长6/8米，哪根绳子长？长多少米？5、大象运木头，第一天运了总数的3/10，第二天运了总数的6/10，这堆木头运完了没有？为什么？6、一个西瓜，猴妈妈吃了1/9，剩下的分给猴哥和猴弟。
要使猴哥和猴弟分的同样多，该怎么分？猴哥猴弟各得几分之几？7、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？四、聪明小屋：把线段AF平均分成5份。
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》教学设计1
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》教学设计1一. 教材分析《圆锥的侧面展开图》是青岛版数学九年级下册第七章第四节的内容。
本节内容主要介绍了圆锥的侧面展开图的概念及其性质，通过对圆锥的侧面展开图的探讨，让学生理解圆锥的侧面展开图与圆锥的关系，掌握圆锥的侧面积的计算方法，培养学生空间想象能力以及解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了圆的基本概念、性质以及圆的周长和面积计算，对平面几何有了一定的掌握。
但是，对于空间几何的学习，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从平面几何过渡到空间几何，帮助学生建立空间几何的概念。
三. 教学目标1.理解圆锥的侧面展开图的概念，掌握圆锥的侧面展开图的性质。
2.学会计算圆锥的侧面积，并能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.圆锥的侧面展开图的概念及其性质。
2.圆锥的侧面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解圆锥的侧面展开图的概念及其性质。
2.采用讲解法，引导学生掌握圆锥的侧面积的计算方法。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备一些圆锥模型，用于直观演示。
2.准备相关的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些圆锥模型，引导学生回顾圆锥的基本概念和性质。
然后，提出问题：“请大家想象一下，如果我们把一个圆锥的侧面展开，它会变成什么样子呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示圆锥的侧面展开图，向学生介绍圆锥的侧面展开图的概念及其性质。
同时，解释圆锥的侧面展开图与圆锥的关系，以及圆锥的侧面积的计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，让学生运用所学知识计算一些圆锥的侧面积。
同时，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识。