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女娲补天教学目标：1、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
2、通过了解“受灾”“救灾”“寻石”“补天”的故事过程，理解相关词句，感悟女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。
3、感受神话故事的神奇，对阅读神话故事产生兴趣，激发丰富的想象。
教学重点：“寻石”“补天”两个部分。
教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学准备：相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程：一、词语导入，揭题。
1．齐读词语：（课件出示）精卫填海八仙过海夸父追日开天辟地嫦娥奔月牛郎织女愚公移山2．你有什么发现？（神话故事）3．是的，我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。
《女娲补天》就是其中之一。
（（课件出示：课题）（1）指导读“娲”wā. （2）女娲：传说女娲是人首蛇身的善良女神，她为人类做过许多好事，不仅创造了人类，还为人类造了一种叫笙簧的乐器，使人最感人的还是——指名读课题4、质疑：（课件出示）读着读着，你产生了怎样的疑问? （课件出示：女娲为什么要补天？她是怎么补天的呢？结果怎么样？）答案就藏在书本的130爷，赶快打开，自己先把故事读通，把字音读准。
二、初读课文，认识生字、新词。
1．（课件出示）自由选择方式读文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。
2．检查朗读生字、新词。
（课件出示）塌下熄灭冶炼轰隆隆熊熊大火挣扎窟窿围困燃烧1）指名读注意“冶炼”的读音，范写。
“冶炼”是指用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。
所以“炼”是金字旁，很容易理解，那“冶”为什么是两点水呢？因为古代“冶”是指以冰融化解释金属销熔范写“冶炼” 2）指名读第二组词语，你们发现这四组词语的规律了吗？（偏旁部首都是一样的）范写“挣”；3）学生练习：冶、炼、挣3、指名学生逐段读课文4、围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？5、就让我们进一步走进这个故事！先去看看女娲究竟为什么补天？三、精读“原因”1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
部编版小学语文《女娲补天》课文原文及赏析《女娲补天》课文原文：很久很久以前，天地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫女娲的神，她用黄土和水，仿照自己的样子，造出了许多小人儿。
这些小人儿就是人类的祖先。
有一天，天突然破了一个大洞，地也裂开了，大火熊熊燃烧，洪水滚滚而来，野兽猛禽横行霸道，人们生活在水深火热之中。
女娲看到这一切，心中十分痛苦。
女娲决定补天救世。
她先找到了五色石，然后用神火熔炼，把五色石炼成了石浆。
接着，她手持石浆，飞上天空，把石浆一点一点地填进天的裂缝中。
经过了九天九夜的努力，天终于被补好了。
然后，女娲又斩下巨龟的四条腿，用来支撑四方；杀死了作恶的黑龙，平息了洪水；焚烧芦苇，止住了烈火。
最后，她采集了各种草药，治愈了人们的疾病。
从此，天地恢复了平静，人们重新过上了安宁的生活。
他们对女娲充满了敬仰和感激，尊她为创世之神。
《女娲补天》赏析：《女娲补天》是中国古代神话故事之一，讲述了女神女娲为了拯救人类，不畏艰难困苦，补天救世的故事。
这篇课文通过生动形象的语言，展现了女娲的伟大形象。
她不仅创造了人类，更在天地崩裂、灾难肆虐之际，挺身而出，以无比的勇气和智慧，成功地补天救世。
这种无私奉献、坚韧不拔的精神，深深地感染和教育着读者。
同时，课文也寓含了深刻的哲理。
女娲补天的过程，象征着人类面对困难和挑战时，需要有坚韧不拔的毅力和智慧，才能战胜困难，重建美好的生活。
这对于我们今天的人们来说，依然具有重要的启示意义。
总的来说，《女娲补天》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以其独特的神话色彩和深刻的人生哲理，深受广大读者的喜爱和尊重。
女娲补天课文原文女娲补天，是中国上古神话传说之一。
女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。
相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。
女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳖之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。
女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。
她抟土造人，并化生万物，使天地不再沉寂，是古老相传的大母神。
一、原文女娲补天自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
二、历史背景女娲补天的相关传说，在上古奇书《列子·汤问》、《淮南子·览冥训》上均有记载。
早期的女娲补天，与共工触山并无交集，不但没有共工、祝融、不周山等关键字，对于世间天塌地陷、发生灾难的原因，也没有明言记载，语焉不详。
《女娲补天》《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。
课文讲述的是一个流传千古的神话故事，传说古时候女娲为拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补好，赞扬了女娲勇敢、善良的好品质。
教学目标：1、有滋有味地读故事，会认13个生字，会写个生字，能正确读写“轰隆隆、熊熊大火、金光四射、云霞、熄灭、喷火、冶炼、液体等词语。
2、理解课文，生动复述故事，体会学习女娲为了拯救人类不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。
3、了解神话传说的特点，理解文章联想和想象手法的运用，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自豪感感受神话传说的魅力，创编神话故事。
教学重点体会神话故事中想象的魅力，把握想象的特点，并尝试运用教学难点在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质感受神话故事的神奇【教学过程】一、谈话导入，感其形。
1.神话故事为我们塑造了一个又一个神奇的人物形象，猜一猜他们各是神话故事中的哪个神话人物？（1）他射下了天上的九个太阳（2）它开辟了天地，用身躯化作世间万物（3）她怀抱月兔，在广寒宫遥望亲人（4）他为使光明永驻人间而拼命追日（5）这一个是谁呢？（出示女娲的图片）生：她是女娲。
2、了解女娲师：通过课前预习和搜集资料，你对女娲了解多少？生：传说女娲是人首蛇身的女神。
生：女娲用黄泥捏出了许多小人，是她创造了人类。
师：今天我们就来学习《女娲补天》这个神话故事，谁是故事大王，能用自己的话来讲讲女娲补天的故事。
（吴思妍）学习了这篇课文，你一定会对女娲有更深的了解。
3、齐读课题。
师：看到课题，你们有什么问题？生：为什么要补天？怎么补天的？女娲最后把天补好了吗？二、初步感知，明其事。
1、初读课文师：让我们一起走进课文寻找这些问题的答案吧。
打开课本130页，自由读课文，读准字音，读通句子。
读完后想一想：课文共有（）自然段，（）段是写女娲补天的原因（）段是写女娲怎么补天的，（）段是写女娲补天的结果2、再读课文学生字：将课文中的生字以及课文中带有生字的句子好好的读一读。
《女娲补天》教学设计 盐化中学小学部 薛雪锐 教学目标： 1、会写“冶、炼”两个生字，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。 3体会女娲为人类不怕困难、勇敢无畏、甘于奉献的精神。
教学重难点： 1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 2、在阅读中感受神话故事的神奇。
教学课时：第二课时
教学过程： 一、 猜谜激趣，课前谈话。 同学们，大家一定喜欢读神话故事吧？我们的祖先非常爱动脑筋的，他们插上想象的翅膀，面对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩神奇的、充满智慧的神话故事。今天，老师也带来了几个神话故事。这里有几个神话故事中的人物，大家猜猜看。他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？ （１）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 《盘古开天地》 （２）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 《后羿射日》 （３）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 《精卫填海》 （４）她创造人类，无私奉献。——女娲 《女娲造人》 你还知道哪些神话故事？… 这些神话故事寄托着人们美好的愿望和追求，今天就让我们回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，跟老师一起板书课题，注意女娲的娲，左边是个女字旁，右上是个口字，右下是个内外的内字。请同学们齐读课题。
二、回顾课文，字词检测。
１、 我会给下列划线的字注音。 （ ）沸腾 仿佛（ ） （ ）残破 大佛（ ） （ ）缺口 （ ）遭受 一堆（ ）火 苦难（ ）2、我会读。 塌下 燃烧 围困 挣扎 熄灭 寻找 冶炼 轰隆隆 往上一泼 熊熊大火 金光四射 五彩云霞 三、内容检测。
１、 知识我知道。 关于女娲知多少？
２、 课文讲了一件什么事？ _____________________________________________________ 3、女娲为什么补天？（用课文中的句子回答）。女娲补天前人们的生活情景是怎样的？现在人们的生活情景又是怎样的？
原来的天是______________，地是______________；现在天
____________________，地_____________________。原来人们的生活是____________________，现在___________________。
师：是啊，天地和人们的生活都有了翻天覆地的变化，那到底是怎样的一番景象呢？生齐读第一自然段。同学们读得很好，对语言的感受力很强！如果能注意语调的变化，语言有轻有重，有急有缓，这样就更好了。指名读。她的读法和我们刚刚有点不一样，你听出来了吗？哪里读的重了？像这样由两个相同的字组成的，比如黑黑…这样的词我们把它叫做叠词。用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）。生再次齐读，感受叠词的作用和特点。
4、女娲为了拯救人类，做了哪几件事？ （用小标题的形式概括。） _____________________________________________________ 师小结： 女娲为了拯救人类，求神灭火、造船救人、寻找彩石、炼石补天。课文重点写了（找石补天）。与题目有关的事情应该重点去写，这些事也 最能体现女娲的精神，我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，做到详略得当，有详有略。
过渡：蓝蓝的天空塌下，平坦的大地裂开，人们正处于水深火热之中，人类的母亲女娲是怎样补天的？
四、品读课文，合作探究。 带着问题，我们来小组合作完成探究。 １、 女娲是怎样补天的？（用四字词语概括）
_____________________________________________________ 2、女娲补天的过程中，哪些地方最让你感动？ （找出相关的词语或句子，感受女娲补天的艰辛，和故事的神奇之处。）
小组学习后，全班交流成果： １、 找五彩石、冶炼五天、端到天边、泼向窟窿
师：女娲为了补天，她先找五彩石，接着冶炼五天，炼成液体，最后端到天边，泼向窟窿。
2、师：我们先来交流女娲找石时你的感受。 “几天几夜”说明了女娲找石的时间很久。不分白天黑夜，实在是辛苦。
“找啊找”说明她一直在找，一直没有休息，女娲找纯青石的范围广，找了许许多多的地方，非常不容易。善良的女娲希望能找到纯青石去拯救人类。
“忙”说明了她没有休息的时间，忙了几天几夜。 “零零星星”看出找五彩石很艰难，要费很大的力气。 “终于”一词说明她找了很久很久才找到石头，非常辛苦。让我更深刻地体会到女娲找石的艰辛。用“终于”练习说话“我练习骑自行车的时候，练了很久很久，终于有一天我练成了。” 师：是呀，真不容易。女娲在找石的过程中，想象一下她可能到哪些地方去找？ 想一想，完成填空。 １、 天刚亮，她跑到_________找啊找； 天刚亮，女娲来到悬崖边，她不顾危险，攀上悬崖找啊找。 ２、 中午，她来到_________找啊找； 中午，太阳火辣辣的，她顶着烈日，来到大海边，汗流浃背找啊找。 ３、 天黑了，她拖着疲惫的身体找遍了__________....... 天黑了，女娲顾不得回家，拖着疲惫的身体来到树林里，仔细找啊找啊。
师：历经千辛万苦，纯青石终于找到了，虽然找石特别辛苦，想到马上就能够造福人类，她是多么得高兴，请你把你的感受放到句子里去读一读。 女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师生合作：她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了人女娲疲惫的身影，在历尽千辛万苦之后，终于——————生齐：在一眼清清的泉水中找到了。
3、找到五彩石之后，女娲冶炼五彩石过程中你的感受。 （一） “五天五夜”一个表示时间的词语，看出炼石很艰辛，炼五彩石的时间长。女娲虽然有神火进行炼石，但是还是炼了五天五夜。 师：在这五天五夜里，她会想些什么呢？ 生：她会想，快点快点，我一定要最快的速度炼好石头。 师：心急如焚啊！ 生：她会想，我一定要最快补好天，不然人们就要遭到灭顶之灾了。 生：她会想，我一定要把天补上。 师：坚定的信心。同学们，我们可以想象一下，我们喝的开水烧到100度，就很烫，能给人带来很大的伤害，那石头变成液体需要900以上的温度，肯定会给女娲带来很大很大的伤害，但是她仍然坚持在神火旁，呆了五天五夜，那艰辛是我们无法想象的。
她是怎样度过这“五天五夜”的呢？谁来说一说？ 累了，她不敢走开，她怕一走开__________（五彩石出了一丝的差错） 困了，她不敢闭眼，怕一闭眼__________（神火熄灭了） 被火烤得很难受，她即使热的头晕目眩，即使困得摇摇欲坠__________ （女娲还是坚持着） 师：这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀。
（二） “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（ 放 炼 化 装 端 泼 补）从这几个动作词，让我感受到，原来还在喷火的大黑窟窿，现在立刻被补好了。仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。
师小结： 同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。五彩石终于炼好了，她将这些液体往大窟窿的地方一泼，女娲这一泼啊，泼出一片五彩的云霞，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。配乐欣赏美丽的云霞图。
4、为了拯救人类，女娲冒着生命危险，把天补好了。女娲真了不起，让我们一起来夸夸女娲。 生：女娲是个很伟大的人。 生：女娲是个善良的人。 生：女娲是个善良有爱心的人。 生：女娲是个了不起的人。 生：女娃是个勇敢的人。 生：女娲是个只顾别人不顾自己的人。 生：女娲是个不怕困难的人。 生：女娲是个甘于奉献的人。
五、拓展延伸，深化情感。 女娲补天的故事被一代又一代的人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕危险的精神已经深深地融进了每个炎黄子孙的血液里，今天在课堂上她又深深地印在了每个同学的心里。我们在神话故事里体会到了女娲的伟大，我们的生活虽然不是神话，但女娲这种不怕困难不怕危险，甘于奉献的女娲精神却时时在我们身边闪烁着耀眼的光芒。
女娲不但创造了人类，还补天救人类。让我们记住这个美丽的传说——生：女娲补天。让我们记住这个惊天动地的壮举——生：女娲补天。那个遥远的声音在天地间回响——女娲补天。
六、古今对比。 师：这篇课文是后人根据古文改编的，古文是怎样写的呢？现在我们就来读读古文吧！ 《女娲补天》原文:
