一年级科学教案上册2017完整的上册

认识动物-冀人2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够认识一些常见的动物，以及它们的特征和习性。

2.培养学生对动物的观察力和描述能力，提高学生发现问题和解决问题的能力。

二、教学内容1.认识常见的动物：狗、猫、兔子、鸟、鱼、蛇等。

2.描述动物的特征和习性。

3.观察和比较不同动物之间的异同点。

三、教学准备1.PPT课件或者幻灯片。

2.实物或图片资料，包括代表不同类别动物的图片等。

3.学生的作业本，用来记录发现和总结。

四、教学步骤1. 导入通过对小学生生活中的动物展开调查，了解他们对动物的认知水平。

可以让学生互相交流，回答以下问题：•你养过什么动物？•你见过最好玩的动物是什么？•你见过最怕的动物是什么？2. 认识动物的分类将不同类别动物的图片展示给学生，通过观察、比较和分类的方式，让学生初步了解动物的分类，能够认出哺乳动物、鸟类、鱼类、爬行动物等不同的种类。

同时，让学生分别描述不同动物的特征，例如：狗有毛、兔子有大耳朵等。

3. 动物的特征和习性针对不同类别动物，通过PPT或实物图片的介绍，让学生了解每个种类动物的特征和习性。

例如：•哺乳动物：毛发、乳房、趴着睡觉等。

•鸟类：羽毛、喜欢飞、有卵等。

•鱼类：鳃、鳞、喜欢在水中游泳等。

•爬行动物：有许多种类，但鳄鱼、蛇、龟、蜥蜴等常见爬行动物具有一些共同的特征，例如皮肤覆盖鳞片、体温随环境变化等。

4. 活动针对不同类别动物，以班级为单位，让学生形成小组，通过观察和比较，记录不同动物之间的异同点，例如：特征和习性等，然后在小组内进行交流。

同时，老师可以引导学生思考如下问题：•不同的动物分别有什么特征和习性？•有没有相同的地方？为什么？•如果把这些动物放到一起，它们能共同生活吗？5. 总结让学生在作业本上记录发现和总结，并让学生合作分享自己小组的发现和成果。

老师可以提出一些开放式问题让学生思考：•有哪些动物的特征和习性相同？•有哪些动物不能生活在一起？•在生活中，你见过哪些动物？它们有什么不一样的地方？五、教学策略1.小组合作学习，促进学生合作精神和团队精神的培养。

2017教科版一年级科学上册《观察叶》教案检查时间： 验印主备人： 执教时间： 年 月 日 走进我们实验小学的校园，远远的我就看一棵树，属于木本植物。

课件：播放从校外走进校园内，发现一棵树。

2. 远看这棵树。

树根扎进泥土里、笔直的树干，金黄色的树冠格外引人注目。

在图片上标注：树根、树干、树冠二、学会观察方法1、 出示：叶今天我们一起来观察叶。

板书：观察叶。

教学单元 第一单元植物 总（7 ）课时3.观察叶第（3 ）课时 科学概念目标 教学目标科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社 会与环境目标1 .植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方 面都具有自己的特性。

2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。

1.在教师的指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用 简单的语言进行描述。

2. 通过观察、比拟各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和 不同之处。

1. 能在好奇心驱使下，对植物表现出探究兴趣。

2. 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

___________认识道植物是有生命的，是大自然的重要组成局部。

教学重点 学生通过观察，认识自然界中的植物叶子的特点。

教学难点 教学准引导学生怎样观察、描述叶的特点，发现叶的共同点和不同的。

校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条, 资源 课件、小组各种各样的的叶。

教学过程二次备课 （个性化修改）一、远观校园里的一棵树 1.走进校 里。

2、讨论观察方法：我们怎样观察物体呢？我们用眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸的方法来观察物体。

3、挑选适宜的观察方法：请问我们来观察叶，需要用到哪些观察方法？ 眼看、鼻闻、手摸，把适宜的观察方法贴在黑板上。

4、观察同一种叶有哪些特点：① 用手摸，有请一位同学上来，给你戴上眼罩，用手摸一摸叶，你摸到了 什么？ ② 用眼看，谁有一双会发现的眼睛？你看到了什么？③ 用鼻闻，闻到了什么？④ 张贴：银杏叶的图片 科学词汇：叶柄、叶片、叶柄三、 观察不同的叶（10分钟）1、 各组树叶准备：每组5片同一种叶，1片不一样的叶。

苏教版（2017秋）小学科学一级上册《1小小科学家》教学设计一、学习目标1. 了解科学家的定义和特点，理解科学家的基本素质和技能。

2. 培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

3. 学会基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。

二、教材分析本课以“小小科学家”为主题，通过介绍科学家的工作、成就和故事，引导学生了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学思维和探究能力。

三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学知识有一定的兴趣。

2. 已有知识经验：学生对科学知识有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和探究能力。

3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。

四、重难点重点：了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

难点：掌握基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。

五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是怎么工作的呢？今天我们就来一起学习一下《1小小科学家》。

（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的了解。

（二）新课学习1. 了解科学家的定义和特点（教师引导）同学们，你们知道什么是科学家吗？他们有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的定义和特点的理解。

（教师总结）科学家是指专门从事科学研究的人士，他们通过观察、实验和推理来探究自然现象和规律。

一个优秀的科学家需要具备好奇心、严谨的态度和创新精神等基本素质。

2. 培养对科学的兴趣和热爱（教师引导）同学们，你们对科学有什么兴趣吗？你们想成为科学家吗？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学的兴趣和梦想。

（教师引导）同学们，科学是一个非常有趣的领域，它可以帮助我们更好地了解自然现象和规律。

第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标1.科学知识了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。

2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。

3.科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。

初步树立保护自己和他人感官的意识。

二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。

教师准备:水果刀,砧板。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务:学习科学,让我们从观察开始。

首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。

（二）新课学习1.整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位,引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察.(3）交流观察后的发现。

例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。

2。

由外到内继续观察西瓜（1)分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手—-触觉—-光滑程度、硬度；耳-—听觉--声音;鼻—-嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。

3。

品尝西瓜，描述味道(舌-—味觉--味道）4。

小结说一说：西瓜是什么样的?我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。

5。

讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官(1）辨识哪些行为有损感官健康。

（2)总结正确保护感官的方法。

(三)讲述法布尔的观察故事。

整理材料、下课第2课找物体的相同和不同一、教学目标1。

科学知识认识物体和人的外部特征.2。

科学探究经历多个观察、比较、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。

给物体分类-湘科2017版一年级科学上册教案教学目标1.掌握物体分类的基本方法和原则2.理解物体的形状、颜色、大小等特征对分类的影响3.培养学生观察、比较、归纳的能力4.提高学生的动手实践能力和合作精神教学内容本课主要围绕物体分类展开，通过采用实验和观察的方式，让学生了解物体分类的基本方法和原则，同时培养学生观察、比较、归纳的能力。

教学步骤第一步：导入1.老师放一些不同形状、颜色和大小的物品在讲桌上，让学生展开讨论，看看他们对这些物品有哪些印象，能不能根据它们的特点将其分类。

老师可以带领学生回顾一年级上学习的颜色、形状、大小等知识，以此为基础出发，帮助学生思考。

2.老师对学生的讨论进行总结，引入今天的主题——给物体分类。

第二步：讲解1.老师介绍物体分类的方法和原则。

物体分类的方法有很多种，比如按照形状、颜色、大小、材质、功能、用途等进行分类。

但是，我们一般根据物体的特征进行分类，例如：颜色、形状、大小等。

物体分类的原则不是死板的，可以根据不同的分类方式进行灵活应用。

比如，颜色分类时，我们可以把蓝色、红色、黄色的物品分类；形状分类时，我们可以把正方形、圆形的物品分类；大小分类时，我们可以分为大、中、小等。

2.老师通过图片和实物的对比，帮助学生理解物体分类方法和原则。

第三步：实验和探究1.老师组织学生分小组，让小组选择一种分类方式，例如颜色分类。

2.老师给每个小组提供一些不同颜色的物品，要求学生在五分钟内完成分类。

3.学生完成分类后，可以互相交换物品，再进行分类，比较分类结果的异同。

4.老师带领学生回顾实验过程，总结分类方法和原则的应用。

第四步：巩固1.老师放出一些新的物品，询问学生是否能够根据所学分类法对其进行分类。

2.老师可以设计一些小组游戏，让学生在小组内进行物体分类，比赛得分最高的小组获胜。

第五步：反思1.老师和学生一起回顾本课，并对教学效果进行反思。

2.学生完成一个简单的小作业，总结本课学习的方法和原则，并对此进行回顾。

科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 7 课 总 14 课 课题 比较测量纸带和尺子 课时 1 任课班级 一(6～8)班 执教

教学目标 科学概念目标： 尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。 尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。 科学探究目标： 在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流 。 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 初步掌握尺子的使用方法 。 科学态度目标： 发展在日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 愿意分享与交流自己的观察结果。 具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。 体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学重点 初步掌握尺子的使用方法。

教学难点 能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。 教学准备 学生准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软 尺、一个橡皮、学生活动手册。 教师准备：课件等。

教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、情境导入 1.演示引入尺子。 2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。 1.回忆生活中见过或使用尺子的经历。 2.倾听

二、 聚焦 今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？ 倾听。 三、探索活动 1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。 (1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。 1. (1)学生小组合作学习。 (2)教师用课件辅助学生交流。 2.引导学生用尺子测量物体。 (1)使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐; ②读出尺子上与物体另一端对应的刻度; ③介绍如何读数。 (3)教师需要帮助测量有困难的学生。 交流观察、比较结果。 2. (1)倾听，注意观察。

第一单元、我们一起学科学1、走进科学课学习目标1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2、善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。

3、能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

4、通过观察、实验感知科学就在身边。

一、导入新课教师提出问题：同学们、你们知道什么是科学吗? 听到“科学”这个词，大家想到了什么?(学生发表想法。

)教师：从今天开始，我们将学习一门新的课程一一《科学》，请大家翻开教科书，看《科学》教科书上有什么内容。

(学生学习翻阅教科书，互相交流。

)二、探充活动(一) 探究科学课上做什么。

1、教师提问：科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学课呢？请大家先看一组图片。

2、教师展示图片（课件展示教科书中的卡通图）提出问题：看一看图中的都有哪些人物? 他们在做什么?(学生汇报。

)3、教师总结观察、实险、制作、养殖等是科学学习的重要方法，在以后的科学课上会经常用到这些方法。

(二)亲历探究活动。

1、观察植物的叶。

教师提出问题：观察是学习科学探究科学常用的方法应该如何进行观察呢? 下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。

(1)教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。

(2 )教师提出观察要求：植物的叶子是什么样的?(3 )学生进行现察叶子的活动。

(4) 学生汇报与交流观察情况。

(5 )教师要求学生画出所观察的植物叶子。

(6)教师讲解观察叶子的方法。

2、再次观察植物的叶子。

(1)教师提出问题要求；植物的叶子究竟是什么样子的呢？请大家先想一想要现察哪些部位，再认真观察，边观察边将叶子画出来。

(2) 学生进行观察活动。

(3 )学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。

(4) 学生交流观察收获与体会。

5 师生共同总結：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要细致。

3、进行小纸角实验。

(1)教师讲解：科学课上会做许多实验我们要常习面过实验视察现象，找到问题的答案。

第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。

【科学探究目标】1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。

教师准备：植物、课件等。

【教学过程】一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。

2.让学生“说说你知道的植物”。

学生可能会说出一些花和树的名称。

并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。

3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。

根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。

也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。

教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。

学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。

这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是“活”的。

从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。