鲁迅《风筝》ppt课件

▲非常沉重，自责。
2、怎么理解“心不竟堕下去而至于断 绝”？ ▲因为“我”以为还有补过的方法。
3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉 重，你从他身上看到一种怎样的精神品质？ ▲既充满同胞手足之情，又严厉解剖自己，为 人严肃认真。 ▲鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法 补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅 自己，也不因为当初的想法是受了封建思想的 影响而宽恕自己，更不因为时间相隔久远就不 了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么 严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
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1、全文的感情基调是什么？用文中的一 个词概括。 悲哀
2、文章写了一件什么事？
二十年前 小兄弟：爱风筝 二十年后 全然忘却、毫无怨恨 （天性、童趣、童心） （麻木不仁） 后悔、愧疚、痛苦 “我”：撕风筝 （封建伦理扼杀童心） （思想觉悟）
▲此处的“春天”指小时候故乡的春天，所以 是“久经逝去”了。
▲如今在北京看见“一二风筝浮动”，由此联 想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得故乡的 春天“就在这天空中荡漾了”。
⑶和我相反的是我的小兄弟，他 那时大概十岁内外罢，多病，瘦得 不堪，然而最喜欢风筝…… 【问】 写小兄弟的身体状况有何用意？
2、“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
▲指“我”不许小兄弟放风筝，并把他快要完 工的风筝抓断踏扁了，扼杀了他的童心。
3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的 虐杀”？
▲游戏是儿童的天性，使儿童活泼、健康、聪 明。因此，禁止游戏无异于虐杀儿童天性。
⑹但心又不竟堕下去而至于断绝，他只 是很重很重地堕着，堕着。 【问】 1、本段表现作者怎样的心情？

• 第二段和第一段描写的地点有什么不同？ 一段在北京，二段在故乡。运用想象和联想。 • 看看开篇和结尾，能发现本文的感情基调吗？ 悲哀
附加题 第二段表现出来的“温和”和文章的感情基调 有矛盾，可否删掉？为什么？
中心
• 本文记叙了少年时我虐杀了弟弟的 风筝梦和中年后我想补救过错而不 得这两件事，指出“游戏是儿童最 正当的行为，玩具是儿童的天使” 这一科学道理。批判了封建教育制 度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。
5.通过第三段看，弟弟是个什么样的孩子？ 天真、活泼、可爱。 附加题 在封建社会，孩子做什么才是有出息呢?
• 6.弟弟为什么瞒着“我”做风筝？ 爱玩是孩子的天性，但又怕被我 发现，受到责罚。 • 7.发现弟弟做风筝，“我”做了什么？ 折断、掷在地下、踏扁了。 • 8.从中看出当时的“我”是个什么样的人？ 野蛮、专横、有家长威严的兄长。 附加题 “留他绝望地站在小屋里”这句话中的 “绝望”有什么样的表达作用？
讨论
• 1.本文记叙了一件什么事情？ 课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝， 后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉， 而弟弟却早已忘却了。 • 2.“风筝”在文中起到了什么作用？ 是全文的线索
3.“我”为什么不让弟弟玩风筝？ 因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺 4.课文第三段，描写弟弟用了什么方法？ 外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写
在这里，我们能发现鲁迅的什么性格？
• 12.“但心又不竟堕下去而至于断绝” 和上文哪句话有联系？
我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
• 13.和下文又有什么关系？
引出下文我想尽办法去弥补过错。
• 14.有这种作用的段落叫什么段？ 它在结构上的作用是什么？
过渡段；在结构上的作用是：承上启下

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1．下列词语全是形容人物神情的一项是（
）
C
A 寂寞 憔悴 可鄙 恍然大悟 B 惊惶 宽恕 肃杀 恍然大悟
C 傲然 寂寞 憔悴 惊惶 D 傲然 诀别 荡漾 惊惶
目录 CONTENTS
2．联系上下文，写出句中加点词语的意思。
（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 伶仃得显出憔悴可怜模样。
伶仃：
凶ě 恶 s什hé物n
m劳ú模
wù 恶心 什么 模样
嫌恶
目录 CONTENTS
3 近义词
点缀—装点 惊惶—惊慌 绝望—失望 嫌恶—厌恶 宽恕—饶恕 惩罚—处罚 可鄙—可恶 伶仃—孤单 寂寞—落寞
4 反义词
嫌恶—喜爱 惩罚—奖励 离别—重逢 温和—严厉 惊惶—镇静 糊涂—清醒
倘若 :
假若，假如，如果。
（2）“我的惩罚终于轮到了”中“我的惩罚”指什么？
（3）文中所说的“幼小时候的这一幕”，具体指前面 的哪一件事？
（4）“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同 时变了铅块，很重很重地堕下去了。”读一句，你感悟到了什么？
深深地自责。)
(感悟到作者内心的愧疚与忏悔，心情十分沉重，
1．“我”为什么总想弥补自己的过失？
2．课文结尾写“我们”兄弟会面的时候，“我”叙述到风筝这一事时，弟弟的 态度怎样？这说明了什么？
“有过这样的事么？他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得 了。”弟弟的态度说明弟弟对“我”儿时粗暴地毁坏他的风筝和事已经全然忘却。他对 “我”儿时精神虐杀般的管束毫无抗争，毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净。 被 虐杀者的麻木，这令人感到悲哀而沉重。Βιβλιοθήκη 听朗读课文按照要求，思考：

冀教版小学语文六年级下册
28.风 筝
1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》
文学常识
兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》
生字及词语积累 惊异
可鄙柄 瑟缩
嫌恶
点缀 宽恕
苦心孤诣
恍然大悟
结合上下文理解下面的词语
可鄙 宽恕
惊惶
瑟缩
虐杀
苦心孤诣
恍然大悟
默读课文，说说你从 课文中都读懂了什么？ 你是从哪些语句中感 受到的？默读课文， 勾画相关语句并做批 注，也可带着自己的 感受读一读。
自己买不起，我又不许放，他 只得张着小嘴，呆看着空中出 神，有时至于小半日。远处的 蟹风筝突然落下来了，他惊呼； 两个瓦片风筝的纠缠解开了， 他高兴的跳跃。
他向着大方凳，坐 在小凳上；便很惊 惶地站了起来，失 了色瑟缩着。
“于是二十年来毫不忆 及的幼小时候对于精神 虐杀的这一幕，忽地在 眼前展开，而我的心也 仿佛同时变了铅块，很 重很重地堕了下去”
满天的风筝 周粲.
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。 我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。儿时，如同隔世般遥远的儿 时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟 罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别 人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放 风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地 点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去， 相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今 天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数 目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频 频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这 倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管 得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一 个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶 上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料 几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！……”于是我就马 上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来， 二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的 方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞 到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都 是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝 都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一 份满足，也有一份骄傲。 问：本文与《风筝》感情基调有不同之处？

2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的 寒威和冷气”?
“躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春 天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱 悲哀。
“非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气， 而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者 都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么 错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被 虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过， 这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
并不耿耿于怀。
5)“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过， 体现了作者具有怎样的精神品质?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过， 并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也 不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己， 也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是 那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的 为人是多么严肃认真。
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农 历正月初一，当时中国正处于半殖民地半 封建社会。发表后因其对传统的封建的儿 童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是 青少年读者的欢迎和喜爱。
读第一段回答：1）第一段属于什么描写？作
用？此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2）既然基调是悲哀的，为何“故乡的 风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威形成对比。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明的心情。
亲情
亲情是风，她吹面不寒 亲情是雨，她沾衣欲湿 亲情是星星，明澈的双眸也不知道他的数量 亲情是太阳，枯干的心灵也不知道他的能量 亲情是天，你根本无法诉说她的博大 亲情是地，你根本无法探知她的宽厚 人类有了娅当合夏娃的开始，亲情便没有了结束 新婚燕尔之时，缔结亲情 洞房花烛之夜，创造亲情 寿比南山之日，筑造亲情 福如东海之时，享受亲情 世界有多大，亲情就有多大 成功之时有亲情，失望之时亦有亲情 痛苦之时有情亲，幸福之时也有亲情 亲情是一根长长的金线，线的两端是父母 亲情是一望无际的大海，海的彼岸是故乡 亲情是一个不老的民族，那个名字是祖国

掌握字词,清障碍
duò落
笑bǐng
jué别
sè缩
荡yàng
宽shù
丫chà
chéng罚
嫌 wù
huǎng然大悟
nüè杀
zhì 在地下 shí qiáo cuì苦心孤yì 物
偶而－偶尔
发见－发现
那里－哪里
胡蝶－蝴蝶
shí
huá ng
sè
shù
什物 丫杈
惊惶 伶仃
瑟缩 嫌
duò
宽恕
bǐ
chà lí dīng xiá wù ng n
恶
可鄙
yì
zhì nü è
掷
憔悴
虐杀
模样
堕
蜈蚣
苦心孤诣
qiá cuì mú o
wúgōng ché ng
惩罚
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
什物 shí 什 shé 什么 n 劳模 mó 模 模样 mú
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。
• 他孤独地坐在小屋子里，眼里含着泪花，呆呆地望 着被撕坏的风筝，啜泣着，啜泣着……
• 17、你从文中哪句话看出我受到了惩罚？ • 从“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很 重地随下去了”一句可看出。 • 18、为什么说是“无可把握的悲哀”？ • 我向弟弟认错，可他却全然忘却，毫无怨 恨，没什么宽恕可言，而自己也无法补过 ，心里很沉痛，这我没有想到的。所以是 无可把握的悲哀。
• 10、文中写我补救过失的办法有哪两种？ 但第一种办法是不行了，为什么？ • 一是送他风筝，赞成他放，和他一起放。 二是去讨他的宽恕。 • 但第一种办法是不行的，是因为我们到了 中年，早已过了放风筝的年纪。 • 11、“脸上已有生的辛酸条纹”句中“生 ”的含义？ • 1)指脸上条纹形状像“生”字的形状。 • 2)生活的艰辛体现在脸上。

我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞
在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵 系着你，那就是割不断的亲情。鲁迅先生写的《风筝》 一文就是围绕着风筝讲述了一个有关亲情的故事。
1.整体感知全文，理清文章思路，领会文章主旨。
2.引导学生揣摩品味文中富有深味的语言，体会作 者在文中表现出的浓浓兄弟之情。 （重点） 3.学习鲁迅先生的自省精神，培养学生健康的个性。 （难点）
对故乡春天的回忆，渲染一种凄凉肃杀的气氛，烘
托人物悲凉的心情。

3.为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就 在北京的天空中荡漾了?
【答案】这里所说的“春天”是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见 “一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学 家、思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人之一。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文
诗集《野草》,杂文集《坟》等。1918
年以鲁迅为笔名发表的《狂人日记》是 中国现代文学史上第一篇白话小说。
《风筝》是作者对现实的感触——封建教育思想摧 残了儿童的身心健康。本文是作者在已经发表的《我 的兄弟》的基础上写成的。《风筝》的含义比《我的
关键词: 反思、憧憬
突出主题
导思3. 文章在环境描 写和 人物描写上都运
人物形象
导思4.文中的“我”
用了对比，请找出来并
分析其作用。
是个怎样的形象?
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《风筝》朗读。 圈点要求

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的 瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做 没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了 胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下， 踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不 过我的，我当然得到完全的胜利，于是 傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后 来他怎样，我不知道，也没有留心。
比一比，看 一看，谁的
忙儿拂草
趁童堤长
东放杨莺
风学柳飞
——
放归醉二
《 村
纸 鸢
来 早
春 烟
月 天
居。 ， ； ，
》
风
筝
鲁迅
鲁迅
鲁迅，(1881-1936)本 名周树人，浙江绍兴 人，伟大的无产阶级 文学家、思想家和革
朗读的要求： 1、读准字音； 2、停顿恰当； 3、读出重音； 4、读出感情。
读一读，写一写 读准下列字音
探究文意
z
s
f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1—2段：第一组问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲 哀”？
2、“四面都还是严冬的肃杀，而 久经诀别的故乡的久经逝去的春天， 却就在这天空中荡漾了”前后是否 矛盾？
3—4段：第二组问题
1、3－4段一面写“我”，一面写 小兄弟，对小兄弟的描写流露出什 么感情？
课文中说“游戏是儿童最正当 的行为，玩具是儿童的天使。”你 小时候也做过很多游戏，玩过不少 玩具吧？选一个你最难忘的说给同 学听听。
1、 2、 3、呆看着 4、
憔悴可怜模样。 吐蕾。 出神。 他惊呼；
他高兴得跳跃。
配乐朗读你喜欢的段落或句子 体会浓浓的亲情
人生在世，一切尽在不言中，唯有一份经世的温 暖与我们相牵、相连，维系我们一生，流淌在这血脉 中间，使我们感到踏实，这不是别的，正是一种叫“亲 情”的东西 。

记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
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精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
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11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
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初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
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正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì