78345黄大仙综合资料_《在金色的沙滩上》综合资料

《在金色的海滩上》第二课时1.学情分析三年级的学生能借助汉语拼音认读汉字，并会写一定量的汉字，学习普通话，能正确、流利、有感情的朗读课文，能写一些简单的看图说话作文。

但有些学生对汉字的书写不规范，出现错别字，笔顺错误等现象，对词汇的运用掌握不够，看图写话语句表达能力较弱。

在三年级的语文教学中，要继续重视识字与写字的教学，加强词汇和句子的训练，为写作教学打好基础；引导学生有感情的朗读课文，理解课文思想感情，培养学生的阅读能力。

《在金色的海滩上》这篇课文中多次提到了大海和贝壳，大部分学生没有见过真正的大海，所以在教学中准备了图片资料，帮助学生认识大海及贝壳，从而更加深刻的了解文章的内容及思想，学习课文中人物的好思想，好品质。

2.教材分析《在金色的海滩上》是语教版教材三年级下册中的课文，课文共20个自然段，通过叙事的方法讲述了一个小姑娘在金色的海滩上拾贝壳时发生的下列事件：第一件是小姑娘答应画家帮忙看东西，好心肠的老伯伯想帮她看东西，小姑娘拒绝了；第二件是画家想把自己捡到的贝壳分一些给小姑娘，小姑娘因为老师的教诲拒绝了画家；第三件是画家故意把贝壳漏下，一样小姑娘捡起来，但是小姑娘捡起来后又还给了他。

全文为我们呈现了小姑娘善良，诚实，认真负责，乐于助人的金子般的品质。

文章对风景、人物的描写都很生动，文中每位人物的形象都栩栩如生跃然纸上，令我们印象深刻。

3.教学目标1)通过学习课文，理解课文的内容。

2)通过有感情的朗读课文，培养学生边读边思考的能力。

3)体会文中小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。

4)结合文章情境分析“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静的原因。

”4.教学重点通过细读文章了解海滩上发生的事，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。

5.教学难点引导学生抓住文中描写小姑娘神态、语言、动作的重点词句，理解“金色”除了指海滩以外，还表示小姑娘“金子般”的内心。

6.教学过程一、图画导入，揭示课题1.出示课件图片（大海、沙滩、贝壳）师提问：你们看到了什么呀？导入课题，师板书课题，生齐读课文。

在金色的沙滩上教案教案标题：在金色的沙滩上教案教学目标：1. 语言目标：学生将学会描述沙滩的景色、活动以及相关的语言表达。

2. 情感目标：通过参与沙滩活动的描述和合作，学生将培养对自然环境和休闲活动的热爱和欣赏。

教学资源：1. 图片或视频展示沙滩的景色和活动。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

3. 学生参与沙滩活动所需的道具和材料，如沙子、铲子、玩具等。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张或播放一个与沙滩相关的图片或视频，引起学生对沙滩的兴趣。

2. 提问学生在沙滩上可能做什么活动，鼓励他们分享与沙滩有关的经验或想法。

主体（25分钟）：1. 词汇学习：a) 教授一些与沙滩活动相关的词汇，如beach（沙滩）、sand（沙子）、sun（太阳）、sea（海洋）、surf（冲浪）等。

b) 鼓励学生通过图片或视频的展示来学习和练习这些词汇。

2. 语言表达：a) 教授一些用于描述沙滩景色和活动的基本句型和短语，如"The beach is sandy."（沙滩很沙）、"People are swimming in the sea."（人们在海里游泳）等。

b) 引导学生在小组内讨论并练习这些句型，然后鼓励他们展示自己的表达。

3. 情感培养：a) 引导学生讨论和分享他们喜欢在沙滩上做的活动，如踢足球、建沙堡等，并提问为什么他们喜欢这些活动。

b) 分组让学生合作设计一个理想的沙滩活动，并让他们在小组内分享和展示。

拓展（10分钟）：1. 小组展示：鼓励学生将他们设计的沙滩活动展示给全班同学，并互相评价和提出建议。

2. 沙滩活动创作：引导学生以所学词汇和句型为基础，创作一篇关于沙滩活动的小故事或描述，并鼓励他们在班级中分享。

结束（5分钟）：1. 小结：通过回顾所学的词汇和句型，让学生对本节课内容进行小结。

2. 结束语：鼓励学生在课后与家人或朋友分享他们所学和喜欢的沙滩活动。

《在金色的海滩上》说课稿及教案大河镇大河小学刘政权2016年5月20日《在金色的海滩上》说课稿一、说教材《在金色的海滩上》是S版教材第六册中第22课的一篇精读课文。

我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。

下面就第二课时的教学，说说教材、教法及教学程序这几部分谈谈自己的设想。

在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。

文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的美好品质。

本文共20个自然段。

先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳，拾还贝壳。

“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳、还贝壳”是文章的重点段落。

这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。

景是美的----刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。

课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。

学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

有感情地朗读课文，交流讨论中升华“美”。

这两点是文章的重难点和关键。

通过本节的学习，要让学生领悟小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报的精神品质。

课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“加强学生之间的交流讨论，强化诵读，以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。

学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。

感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。

在金色的沙滩上教学教案第一章：沙滩的认识一、教学目标：1. 让学生了解沙滩的定义和特点。

2. 培养学生对沙滩环境的观察和描述能力。

3. 引导学生认识到沙滩资源的重要性和保护意义。

二、教学内容：1. 沙滩的定义：沙滩是指海水退潮后露出的广阔泥沙地带。

2. 沙滩的特点：沙粒、贝壳、海藻等生物和无生物物质组成；沙滩质地柔软，颜色多为金色、白色等；沙滩是海洋与陆地之间的过渡带。

三、教学方法：1. 图片展示：展示不同地区的沙滩图片，让学生观察和描述。

2. 小组讨论：分组讨论沙滩的特点和重要性。

3. 案例分析：分析沙滩资源被破坏的案例，引导学生认识到保护沙滩的意义。

四、教学评估：1. 观察学生参与小组讨论的积极性和观点表达。

2. 评估学生在案例分析中的分析和解决问题的能力。

第二章：沙滩生态的认识一、教学目标：1. 让学生了解沙滩生态系统的组成和特点。

2. 培养学生对沙滩生态的观察和保护意识。

3. 引导学生认识到沙滩生态对海洋生物多样性的重要性。

1. 沙滩生态系统的组成：沙滩植物、沙滩动物、海洋生物等。

2. 沙滩生态的特点：生物种类繁多，相互依存，形成独特的生态平衡。

三、教学方法：1. 图片展示：展示沙滩生态的图片，让学生观察和描述。

2. 小组讨论：分组讨论沙滩生态的特点和重要性。

3. 实地考察：组织学生到沙滩进行实地考察，观察和记录沙滩生态。

四、教学评估：1. 观察学生参与小组讨论的积极性和观点表达。

2. 评估学生在实地考察中的观察和记录能力。

第三章：沙滩资源的利用与保护一、教学目标：1. 让学生了解沙滩资源的利用方式及其影响。

2. 培养学生对沙滩资源保护的意识和行动。

3. 引导学生认识到可持续发展的重要性。

二、教学内容：1. 沙滩资源的利用：旅游业、渔业、沙滩运动等。

2. 沙滩资源利用的影响：环境污染、生态破坏、资源枯竭等。

三、教学方法：1. 案例分析：分析沙滩资源过度利用导致的生态环境问题。

2. 小组讨论：分组讨论如何合理利用和保护沙滩资源。

《金色的沙滩》
在我记忆的深处，有一片金色的沙滩，那是我心中永远的欢乐之地。

记得那是一个阳光灿烂的周末，我和爸爸妈妈还有弟弟一起去了那片向往已久的沙滩。

一到沙滩，我就像一只脱缰的小野马，兴奋地朝着大海奔去。

弟弟在后面一边追一边喊：“姐姐，等等我！”爸爸妈妈则不紧不慢地拿着遮阳伞和野餐篮跟在后面。

我和弟弟迫不及待地脱下鞋子，脚丫子刚一接触到那细软的沙子，就像被挠了痒痒似的，忍不住咯咯直笑。

我们在沙滩上奔跑着，留下了一串串深深浅浅的脚印。

“哎呀，姐姐，我摔倒啦！”弟弟一个跟头栽在沙滩上，整个人都变成了“小沙人”。

我赶紧跑过去把他拉起来，笑着说：“你这个小笨蛋，跑慢点嘛！”弟弟嘟着嘴，拍拍身上的沙子说：“哼，我才不是小笨蛋呢！”
这时，爸爸妈妈已经找好了地方，把野餐篮放下，开始铺野餐布。

妈妈喊道：“你们两个小家伙，别跑远了，快来吃东西！”
我和弟弟立马跑了过去，一屁股坐在野餐布上。

爸爸拿出了美味的三明治和果汁，我们大口大口地吃着，一边吃一边还不停地望着大海。

吃饱喝足后，我和弟弟又跑去海边玩水。

海浪一波一波地涌过来，打在我们的小腿上，凉凉的，舒服极了。

“姐姐，快看，我捡到了一个贝壳！”弟弟兴奋地举着贝壳向我跑来。

“哇，真漂亮！”我接过贝壳仔细端详着。

不知不觉，太阳渐渐西斜，金色的余晖洒在沙滩上，整个沙滩仿佛被镀上了一层金。

“孩子们，该回家啦！”妈妈的声音传来。

我们恋恋不舍地离开了沙滩，我回头望了望那片金色的沙滩，心里默默地说：“我还会再来的！”
那片金色的沙滩，永远留在了我的记忆中，成为了我最美好的回忆。

在金色的沙滩上读后感《金色的沙滩》是一部由著名作家张三丰所著的小说，小说以一个充满梦想和冒险的故事为主线，讲述了主人公在金色的沙滩上经历了一系列的挑战和成长。

读完这本小说，我深受启发，感悟颇深。

小说中的金色的沙滩给人一种神秘而迷人的感觉，它象征着无限可能和美好的未来。

在这片沙滩上，主人公经历了许多困难和挑战，但他从未放弃，始终坚持着自己的梦想。

这让我深受感动，也让我想起了自己曾经的一些经历。

在现实生活中，我们每个人都会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到迷茫和无助。

但是，正如主人公一样，只要我们坚持不懈，勇敢面对，相信自己，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。

正如书中所说，“只有不断地前行，才能看到更广阔的世界。

”。

另外，小说中的主人公在金色的沙滩上结识了许多朋友，他们相互帮助，相互鼓励，共同面对挑战。

这让我深刻地认识到，一个人的力量是有限的，只有团结一致，共同努力，才能取得更大的成就。

在现实生活中，我们也应该学会与他人合作，学会倾听和理解他人，这样才能更好地实现自己的目标。

此外，小说中的金色的沙滩也给了我一种对自然的敬畏和对生命的热爱。

在金色的沙滩上，主人公欣赏着日出和日落，感受着海风的清爽，这让他对生命充满了希望和热情。

这让我深刻地认识到，大自然是如此美丽而神秘，我们应该珍惜和保护自然，同时也应该珍惜和珍爱生命。

总的来说，读完《金色的沙滩》给了我很多启发和感悟。

在金色的沙滩上，我看到了梦想和希望，也看到了困难和挑战。

但是，正是这些困难和挑战，让主人公更加坚强和勇敢，也让我更加深刻地认识到，只有不断地前行，才能看到更广阔的世界。

我相信，只要我坚持自己的梦想，勇敢面对困难，与他人合作，珍惜和保护自然，我一定能够在金色的沙滩上找到属于自己的幸福和成功。

《在金色的沙滩上》课文太阳刚冒出海面，在金色的沙滩上，有个身穿蓝色连衣裙的小小姐在拾贝壳。

她的身后留下一串小小的脚印。

一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小小姐：“小朋友，拾到了什么好东西？”小小姐闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。

画家笑了笑。

他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小小姐说：“那儿的贝壳更好看。

你帮我看着东西，我去捡，好不行？”小小姐点点头，把衣服和画夹放在身旁。

她望着画家游向礁石。

碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！太阳越升越高，小小姐的头顶上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的表情。

一个好心肠的老伯伯走过来问小小姐：“小孩，你在等谁呀？”小小姐说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服。

”老伯伯说：“傻小孩，火热的太阳会把你晒坏的。

你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。

”小小姐摇了摇头，说：“我承诺了叔叔，一定得等他回来。

”老伯伯走了。

海水轻轻地漫上沙滩。

小小姐站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

小小姐盼呀，盼呀，突然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。

“叔叔—”“叔叔—”小小姐欢呼起来。

画家游到了海滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小小姐看。

漂亮的贝壳映着阳光，更加辉煌夺目。

小小姐仰慕极了，不由自主地说：“啊，真好看！”画家向小小姐介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺……你要哪个？随你挑！”小小姐遥遥头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。

我要回家吃饭了！”画家感动极了，他不明白如何来感谢这位可爱的小小姐，只好把贝壳装进塑料口袋里。

突然，他灵机一动，把塑料口袋捅了一个洞。

两个人一同往回走。

画家抢先几步，走在前面，小小姐跟在后面。

漂亮的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

小小姐多么喜爱呀，画家期望她能悄悄地捡起来。

没想到小小姐把他喊住了“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。