第2节 血液循环 第2课时

⒉参照课本心脏解剖图解,观察已解剖的心脏内部结构。 尤其注意观察和辨认：心脏的四个腔、两个心房之间 是否相通，两个心室之间是否相通,辨认和心脏相连的 大血管。
⒊选一条与心脏相连的大血管向内注水，并观察水流出 的位置，另选其他血管，重复上述过程。
2.形态结构
心脏的外部结构
右心房 房室沟 右心室
左心房 室间沟 左心室
心率和心输出量的对比
人员
运动 员 普通 人
心肌收 缩力
较强
较弱
心率 （次 /min）
50
75
每搏输 出量 （ml）
心输出 量（ml）
心脏工 作的潜
力
105
较大
5250
70
较小
心脏的锻炼
经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力， 每搏输出血比一般人要大，安静状态下的心率比一般人 慢。具有强健心脏的人，在剧烈运动时，主要是通过提 高每搏输出血来提高心输出量，这样的心脏能够较持久 地工作，工作效率高，有利于健康地生活。
三种血管的比较表
血管 名称
概念
分布
管壁 管腔 血流 特点 大小 速度
将血液从心脏 绝大多数分
动脉 输送到身体各 布在身体较 厚
部分的血管 深的部位
小
快
将血液从身体 有的与动脉
静脉 各部分输送到 伴行、有的
薄
心脏的血血管
连通最小动脉 和静脉之间的
血管
数量多、分 布广
最薄、 由一层 上皮细 胞构成
1.具有四个腔： 左心房.左心室. 右心房.右心室。
2.心壁特点： 心脏的壁由心肌构成。 心室壁比心房壁厚；左 心室壁比右心室壁厚。
3.瓣膜： 房室瓣.动脉瓣
小结

第十章人体内的物质运输和能量供给第二节人体的血液循环【知识目标】1、简述血液循环系统的组成2、从结构和功能上区别动脉静脉和毛细血管3、可以描述心脏的结构和功能4、掌握体循环和肺循环的过程5、了解心率、脉搏、血压等概念【教学重点】1、描述心脏的结构和功能2、掌握血液循环的过程3、了解和循环系统有关的生理常识【教学难点】心脏的结构和血液循环过程【能力目标】通过对运动对心率的影响的探究，培养学生的探究能力和学生制作模型的动手能力，利用所学知识解决实际问题的实践能力。

【情感目标】通过对心脏结构和血管结构的了解，让学生感受人体是一个合理的有机体，进而形成对生命的热爱。

【课时分配】2课时【教学准备】1、学生准备：在运动和静止时分别测量自己每分钟的脉搏和心率，记录后课堂上汇报。

2、教师准备：（1）脉搏、心率测量记录比较表。

（2）附表。

3、课件：心脏结构与人体血液循环视频。

【教学过程】循环系统的组成、心脏的结构和功能、体循环和肺循环（血液循环），基本常识附表1附表2附表3：板书设计第二节人体的血液循环一、血液运输的动力器官——心脏心脏的位置：胸腔形状：倒置的梨心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺动脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。

房室瓣开口向心室方向。

动脉瓣开口向动脉方向心脏的功能：象一台水泵，使血液在提内不听地循环二、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动【课堂练习】识图（见下图）、填表（见上表）【教学反思】【补充材料】心跳应该是指静止心率.我们的日常活动,情绪等因素都会影响心跳次数,所以判断正常心率的最准确方法是测量静止心率.静止心率是指人完全放松时一分钟内的心跳次数.在正常情况下,静止心率随着健康水平的提高而降低,身体健康者的静止心率通常低于健康欠佳者,如果你的心跳缓慢而有规律,平时又没有头晕,疲倦等症状,说明你的心脏很健康.正常人的静止心率一般在每分钟70至90次之间,训练有素的耐力运动员心率通常都在每分钟40至50次以下,而一些顶尖运动员可能低于30次.当心率少于每分钟60次时,医生会说你是心动过缓.心动过缓可以由很多原因导致,正常情况下多出现于运动员,强体力劳动者或老年人.不知道你锻炼有多少时间了?经过一段时间锻炼的人或者体力劳动者,静止心率都会逐渐下降.原因是经过锻炼后,心脏功能得到提升,心肌增厚,心室增大,心脏每一次跳动可以提供更多血液.所以,无论在休息或运动时,你的心跳都没有以前那么快.然而,心动过缓并非一定与运动或年龄有关.例如冠心病,心肌炎,心肌梗塞,病窦综合征,颅内压增高,血钾过高,甲状腺机能减退等疾病,都可能导致心动过缓.如果你出现眩晕,头痛,心悸,气喘,疲乏甚至心绞痛等症状时,就必须尽快去医院检查.正常成年人安静时的心率有显著的个体差异,平均在75次/分左右(60—100次/分之间),成年人中,女性的心率一般比男性稍快,同一个人,在安静或睡眠时心率减慢,运动时或情绪激动时心率加快,在某些药物或神经体液因素的影响下,会使心率发生加快或减慢.经常进行体力劳动和体育锻炼的人,平时心率较慢.不知患者的心率是多少?一般运动之后,心率可能会有暂时性的加快,但是整体是比正常人偏慢的.希望我的回答给您带来帮助。

第二节 人体的血液循环
(2)在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，进行气体交换， 血液排出二氧化碳同时获得氧气。血液就由____静_脉___血变成了 ___动__脉___血。
第二节 人体的血液循环
知识点三 血压
1．血压：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫作血压。心 室收缩时，血压上升到的最高值叫作___收_缩____压；心室舒张时，血 压下降到的最低值叫作___舒_张____压。 2．血压的表示：血压通常用分式表示，分子代表___收_缩____压，分母 代表___舒_张____压。例如15/10.8 kPa，表示__收_缩___压为15 kPa， ___舒_张____压为10.8 kPa。
第二节 人体的血液循环
牛刀小试
1．人体由运动状态进入安静状态时，心率的变化是( C )
A．由慢变快
B．不变
C．由快变慢
D．难以确定
[解析] 人在运动状态下，肌肉收缩消耗的能量多，能量是有机物与氧结合 分解释放的，细胞中的有机物、氧是由血液输送的，这样血液向细胞中输送 的有机物和氧的量就增多，血液循环的速度加快，心率也就加快；安静状态 下，人体内消耗的能量主要用于神经系统、内脏器官的活动和维持体温，消 耗的能量较少，心率较慢。
第二节 人体的血液循环
【归纳提升】 1．血液在血管中的流动：动脉→毛细血管→静脉。
2.
3．通过体循环后血液由动脉血变为静脉血，通过肺循环后血液由静 脉血变为动脉血。
第二节 人体的血液循环
[典例] 如图是人体血液循环和气体交换示意图。A、B、C、D表 示心脏的4个腔，E、F、G、H表示血管。有关叙述错误的是( D ) A．人体血液循环可以分为体循环和肺循环 B．在E、A、B、F内流动的血液是含氧丰富的动脉血 C．体循环可表示为：B→F→组织处毛细血管网→H→C D．肺循环可表示为：C→D→G→肺部毛细 血管网→E→A

生物北师大版七下4.9.2心脏教案设计第2课时第九章人体内的物质运输第2节血液循环课型：新授课课时：2教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。

学情分析：学生对这部分知识较陌生，所以教师要注意多从感性认识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。

教学目标：（一）知识与能力1.描述心脏的结构和功能。

说明心脏与功能相适应的特点。

2.能概述心脏的生理特征。

（二）过程与方法尝试探究人体心脏的结构，发展自身观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度和价值观方面1．认同生物体结构与功能相适应的观点。

2．认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

重点难点1．重点观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。

2．难点（1）观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。

（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

教学模式以学导教、三精两清教学方法观察、自学、讨论、讲授教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论---相互交流---得出结论教学准备心脏解剖模型、多媒体课件、心搏与血液循环动态模型。

教学过程第2课时血液运输的动力器官———心脏（一）创设情境，导入新课课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：今天课堂讨论的主题就是心脏。

人只要活着，心脏就在不断地跳动。

将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。

一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。

那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？（二）合作交流，解读探究1．心脏的结构实验观察心脏交流五分钟后，每组选派代表发言多媒体展示心脏的结构小结师生共同总结出：（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。

当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。

就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。