婴幼儿开发大脑知识汇总

开发婴儿大脑的六字诀神经学家的研究发现：儿童早期经历可极大地影响脑部复杂的神经网络结构，即人类大脑的实际结构是由生后的早期经历而不仅是由遗传决定的。

美国科学家利用扫描观察到孩子出生后，随着视觉、听觉、触觉等的信号刺激，脑神经细胞之间迅速建立了广泛的联系。

另外，观察发现，视觉可以说是大脑发育的起点，在婴儿生后几分钟内，当妈妈紧紧注视着婴儿的时候，婴儿滴溜溜转动的眼睛突然停止转动，一瞬间只朝着妈妈的脸宠，这时孩子视网膜上的一个神经细胞就与其大脑皮层的另一个神经细胞联系起来，此时妈妈面部的影像已在婴儿的大脑中留下持久的记忆。

听觉同样如此。

3个月时，婴儿视觉皮层的细胞联系达到最高峰。

2岁内，大脑的每个神经细胞都与大约一万个其他细胞相连，每秒钟能向相邻的细胞发送一百个以上的信息。

科学家们用猫和鼠做实验证明：如果出生后把它们立即放入一个极单调的环境中，它们的大脑皮层就会萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间的联系也明显减少。

研究发现，被严重忽视的孩子，其脑部扫描图中负责情感依附的大脑区域根本没有得到适当的发育。

3岁以后，大脑停止发育。

虽然这并不意味着大脑发育的过程完全停止，但此时大脑本身的复杂性与丰富性已基本定型。

平时一些自然而又简单的动作，如：搂抱、轻拍、对视和对话，都会刺激孩子的成长，玩藏猫猫这类简单的游戏则可引导孩子学会如何面对面沟通。

聪明的父母对孩子大脑早期开发十分关注，他们善用孩子天生的好奇心，开动他们天生的学习机器。

早期教育的精髓并非是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的世界，包括学习和妈妈说再见，和别人友好相处，勇敢地探索周围环境，所有这些支持性关爱与护理都能使人类大脑的结构得到健康发展。

小手常用大脑聪明现代科学研究表明，人的大脑中与手指相连的神经所占的面积较大，平时如果经常刺激这部分神经细胞，人脑会日益发达，达到心灵手巧。

近年来，人体活动中的手指运动对脑力的影响已受到生理学家的重视，据调查，长期学习拉提琴或弹钢琴的孩子，聪明者居多。

研究还表明：习惯先用右手者，左脑更发达，称为优势半球，它管理高级神经活动部分，偏重于语言、逻辑和计算等智力活动；而右脑则以空间识别、几何图形、音乐等活动占优势。

当我们认识上述道理之后，就应该对儿童加强手的训练，而且开始得越早，效果越好。

婴儿一、两个月时，小手的动作并不受意识的支配，常常是胡乱摇动，碰到物体时可出现抓握反应。

这时大人可以常用手指或带柄的玩具运河触动他的小手掌，促使其抓握，每天可以这样“训练”3~5次。

婴儿三、四个月以后，可以用色彩鲜艳的玩具，如小彩球、彩棒等，放到孩子的眼前和小手能够得着的地方。

“引逗”其去抓、去握，训练手、眼协调的能力，促进小手运动。

婴儿五、六个月时，可开始训练孩子的精细动作，大人每天按摩孩子的指尖数次，并让其自由地玩纸、翻书、双手撕纸，让孩子通过自己手指的运动使物体变形而体验到快乐。

婴儿七、八个月以后，开始教孩子用拇指和食指或中指对捏物体，如从餐桌上拣起一颗小饭粒等。

并让其模仿成人伸各个手指，逐渐教会用每个手指单独曲伸、弹动。

婴儿九、十个月时，可有意识地教孩子拍手、招手、翘拇指，并开始配上相应的语言。

孩子长到周岁之后，对手的训练应向更高层次发展，如教其自己穿衣服，系纽扣、鞋带，使用汤匙等。

再大一些，则教他们使用筷子。

婴儿用筷子对促进大脑发育很有益处。

开始时，可以给他们准备一双小筷子，教会用它扒、挑、夹食物。

训练儿童的双手，要持之以恒，要求父母和保育人员必须有信心和耐心。

特别应该提出的是，在儿童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘记教导他们坚持经常有目的地使用双手，多做精细动作，如编织、做针线、绣花、写字、绘画、弹琴，以及进行排球、篮球等锻炼手指的体育活动，这样会使他们受益终生。

开发大脑从婴儿起我们知道，人的智力高低在于大脑的发育。

一个成人的大脑平均约重1.4千克，幼儿长到九个月时脑重已达到成人的47%；长到三岁，已达到成人的78.5%；长到十二岁，已与成人不相上下。

如果十七岁的智力为100，四岁时就可以达到50。

由此看来，作为智力的物质基础——脑容量，在婴幼儿时期就已经奠定了。

科学家们还发现，人的智力高低与否，除了遗传等因素外，还与脑细胞间彼此联络的线路多寡有关。

一般人的大脑大约有一百亿至二百亿个脑细胞；而其中只有百分之五是充分发展并经常加以运用的，其余仍在未充分发展的原始状态。

少数发展至某种程度的脑细胞，大多只有数十条线路与其他脑细胞联络，而那些已充分发展了的脑细胞，有的可有高达二尤余条线路与其他脑细胞联络。

脑细胞彼此间的联络线路，绝大多数是在婴儿出生后，受到外界环境种种刺激而逐渐发展形成，因此，一个婴儿出生后，如果将他与外界隔离，各脑细胞间的联络就无法发展。

研究发现，脑细胞间联络线路越多，就越能发挥各脑细胞间的彼此分工合作，人也就越聪明，智力越高。

可见，开发人的智力应从婴幼儿抓起。

首先应保证大脑生长发育的各种营养物质的供应，如蛋白质、脂肪、维生素、微量元素等。

另外，在婴幼儿时期让他多接触外界的事物多点感觉上的刺激，可以使他的脑细胞间联络线路的增多。

在孩提时代，尽可能地让孩子自由地探索周围的环境，接受各种各样的感觉刺激，在刺激中去学习，去发展，增长智力，让他变得更加聪明。

大脑发育的秘密宝宝的大脑其实在宝宝受孕25天时就开始发育,外胚细胞形成神经管,这是脑发育的起点。

在宝宝出生后的第一年,脑的发育极快。

当宝宝从出生到少年期,脑的发育速度从快到慢。

对脑的发育来说，决定性的时期是在1～2岁，尤其是在6个月以内。

宝宝大脑发育解析：2个月，宝宝对身体反射功能的控制力会大大加强。

3个月，出现大脑发育的第二个高峰，这主要是神经胶质细胞的分裂。

4个月，开始发育的是一个名叫“梭状回”的区域，它能使宝宝从陌生人中辨认出自己的护理者来，为建立同周围的人际关系奠定初始的基础。

1岁末，脑重猛增到1000克。

脑的重量达到出生时的两倍，达成人脑重的50%。

2岁时，大脑的每个神经细胞都与大约1万个其他细胞相连，每秒钟能向相邻的细胞发送100个以上的信息。

7岁时，脑重增到1300克，已经基本成熟，而成年时为1350克。

关注幼儿大脑发育的关键期关键期对于大脑中的某些区域来讲，如果本质上的刺激没有发生在一个特定时期（称关键期），这个区域的功能就会丧失，而且无法再重新获得。

例如，当一个新生儿睁开眼睛开始观看外界时，他的大脑中与视觉功能相关的神经细胞开始互相连接。

这时他的眼睛没有真正具备视觉功能，只是将外部信息传递给相应的神经细胞。

这对于婴儿学习将外界刺激转化为头脑中的形象，在视觉神经细胞之间建立起连接是十分必要的。

如果婴儿一出生就被蒙住眼睛，或者是患有先天性白内障而无法看见物体，那么在他大脑中与视觉有关的神经细胞就不会进行正常的发育。

一旦这种情况发生，即使将来白内障被清除，这个孩子还是无法获得视力。

当婴儿能够开始辨别各种形状，例如一张熟悉的面孔，神经细胞之间新的连接就会形成。

那些对于理解当前任务不是十分必要的连接会被删除，同时那些最必要、有效的连接会得到加强，尤其是大脑中对于记忆和学习起着非常重要作用的那些区域。

神经连接的改造和新神经连接的形成必须伴随着接触、掌握新技能而出现。

在孩子出生的两三年中，有成千上万这种学习新技能的时刻出现，如学习爬、走，说出第一个词、第一个句子，伸手拿东西，握住勺子，学会分辨熟悉的亲人和陌生人等。

在婴儿出生后几年里，整合大脑的各个部分，使之适应儿童世界的工作有关重大的意义。

大脑发育的关键期，形成了关于那些部分需要优先发育的目录，这也主是一个大脑发展计划。

这个计划表明，在婴儿能够分辨面孔和表情之前，他的视觉功能应该已经发展得很好。

如果大脑的各部分功能和活跃性没有按照发展计划时间表来进行发育，删除程序就会开始清除那些还没有发育的无用的细胞。

在这以后，如果神经系统想再次发展那些功能，就会困难得多，甚至不可能。

在发育的关键期，当大脑的一种功能受到损害，其他一些功能可以实现部分弥补，但无法完全取代受损部分，实现其全部功能。

例如，一个生来失明的孩子，他的听觉和触觉功能会得到加强。

这些功能可以帮助孩子确定方位，向他提供周围的信息。

但是触觉和听觉永远不会变成视觉，无法完全弥补视觉上的先天残疾。

对于失去某种能力的孩子来说，其他能力的超常发展是对损失的一种弥补。

但是这种超常能力发展在错过了发育关键期后就会再出现，成年后也不会出现。

刺激作用因为大脑神经网络的调整能够使婴儿在出生的头几个月或头几年里，更好地适应周围环境，那么丰富多变的环境是非常重要的。

缺乏变化的环境会减少神经细胞与大脑各个功能区域之间的连接数量，而富有刺激的环境则会增加神经连接的数量。

这两种情形对于今后的发育都会产生影响，这也是丰富多变的环境对婴儿的后期发育更为有利的原因。

给孩子刺激的意思，不是说一天二十四小时都给孩子听莫扎特的音乐，让他将来成为音乐家。

婴儿需要的刺激不仅应该包括学习各种新事物，还包括各种感官体验以及与看护者之间的情感互动。

儿童控制自己情绪的能力在很大程度上与他早期同成人相处时所形成的神经网络有关系。

儿童和父母之间那种牢固、持久的爱的关系，通过多种心理和行为方式被表现出来，也可以通过儿童生理上的成长发育来表现，甚至可以通过日常生活中的正常应激来表现。

并不是只有一种正确的方式可以向孩子提供适当的环境刺激。

温暖的、持久的养育可以有多种形式，而且包括父母在内的很多人都能够做到。

使大脑发育处于最佳水平的刺激范围是十分广阔的。

当你患了流行感冒，或者是请其他不熟悉的人暂时来照看孩子，那么在这些天里出现的不同寻常刺激，不会显著地减少孩子大脑中的神经连接。

此外，儿童所能接受、吸收的刺激是有限的。

儿童也像成人一样，需要时间去消化他刚经历过的体验。

如果给孩子太多的刺激，不仅无法增强大脑的活动性，还会使孩子感到难以承受。

由于不能吸收太多的刺激，当刺激过多时，孩子的大脑会相应地停止吸收。

另一方面，当大脑做好了接受刺激的准备时，它又会帮助孩子去寻找更多的刺激。

孩子所能承受的刺激数量会随着他的成长有所变化。

一个喧闹的家庭聚会对于仅有3个月大的孩子来说是难以承受的，因为他的大脑还没有发育到可以全部处理这些刺激的程度。

他就会不停地哭泣，或者是沉沉睡去。

但是对于已经有12个月大的孩子来说，亲戚们聚在一起有说有笑的情形就不会对他造成困扰，这时的他已经开始学习说话了。

他的大脑已经发育到了可以吸收复杂信息、更安全或者更熟悉的人。

总体来讲，他已经能够控制周围环境中的刺激。

景象和声音：新生儿的玩具新生儿还无法控制玩具。

他甚至还不能控制自己的身体，仍在积累周围世界带给他的各种感觉体验。

这意味着，倾听有趣的声音和观看有趣的景象是他所需要的娱乐方式，而且这些刺激有利于加快大脑的发育。