人教版小学五年级语文(下册)导学案

小学语文五年级下册导学案执教者：解国强夹河镇黑虎小学二零一二年二月1草原第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。

学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。

学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。

课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：一、导入示标1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。

2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。

3、出示学习目标（同上）。

二、自主学习1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。

3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。

4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。

三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。

如：勾勒的意思。

）四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。

2、学生点评，老师适时、及时点拨。

五、检测1、在括号里填上合适的词语。

无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。

六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。

板书设计：1、草原一碧千里翠色欲流景美人美第二课时学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。

学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

学习重、难点：1、感受人美、景更美。

2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

课前准备：学生充分熟读课文。

学习过程：一、导入示标1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。

适时板书：景色优美情谊深厚2、示标（内容同上）二、自主探究学习通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

默读全文，升华情感。

1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。

如果你是汉族兄弟，你想说：“。

三、组内合作交流四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。

2、学生点评、老师适时点拨讲解。

五、检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

六、总结我的收获是：。

板书设计：1、草原蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳2丝绸之路学习目标：1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。

课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。

学习过程：一、导入示标1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。

（板书课题）2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。

3、示标。

（同上）二、自主学习1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是。

为什么说这是一条伟大的路？4、丝绸之路因何而得名？三、合作交流学生展示、点评，老师适时点拨。

四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。

2、学生点评，老师适时、及时点拨。

五、检测1、把下面的词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。

（2）用“”画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句“”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

六、总结我的收获是：。

板书设计： 2、丝绸之路交流之路商贸之路友谊之路3白杨第一课时学习目标：1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

学习重、难点：初步理解课文中含义深刻的句子。

课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。

学习过程：一、导入示标在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

二、自主学习1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。

三、合作交流主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。

四、展示1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。

2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。

五、检测试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。

六、总结通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。

板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

学习重、难点：培养学生正确的人生观和价值观。

课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：一、导入示标1、请同学们用自己的话描述白杨树。

2、今天继续学习《白杨》。

（板书课题）二、导纲自学1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？三、组内合作交流给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。

四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。

2、学生点评、老师适时点拨讲解。

五、检测写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

（课后小练笔）六、总结学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。

板书设计：借物喻人4把铁路修到拉萨去学习目标：1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

学习重、难点：感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

课前准备：学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。

学习过程：一、导入示标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

二、自主学习1、会借助拼音读准字音：妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪2、本文记叙了在（）,（）, （）,( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。

3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（），二是（），三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？三、展示探究在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。

四、检测1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( ) 。

2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。

铁龙指的是( )，它从( ) 到( )。

3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

板书设计：4、把铁路修到拉萨去高寒缺氧环境恶劣建设者勇克难关，顽强拼搏施工条件艰苦5古诗词三首学习目标：1、认识4个生字，会写7个生字。

正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

教学流程一、课前预习1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2、自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。

3、在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

4、自学生字词语。

5、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。

圈点勾画，标出疑难词句。

6、诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7、资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。

古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。

词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。

词的曲调名称叫“词牌”。

二、预习交流、检测1、自己读，小组间赛读。

且读且评，读出韵律节奏。

提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。

2、比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。

4、自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。