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基于凉山昭觉县互联网+精准扶贫研究引言随着科技的不断发展，互联网已经渗透到人们的生活的方方面面，包括政府管理、商业运作、社会交流等等。
互联网+的模式不仅为商业发展提供了新的机遇，也为精准扶贫提供了新的思路和途径。
本文以四川省凉山彝族自治州昭觉县为研究对象，探讨基于互联网+的精准扶贫模式。
一、凉山昭觉县贫困现状凉山彝族自治州位于四川省西南部，是全国贫困县数量最多的地区之一。
其中昭觉县是凉山州中贫困程度比较严重的县之一。
昭觉县自然条件复杂，地势陡峭，气候多变，生态环境脆弱，资源禀赋贫乏，是全州生态贫困县。
据凉山彝族自治州扶贫办数据显示，昭觉县有10个乡镇的30个村庄被列入贫困村，约2万名农牧民生活在贫困线以下。
二、互联网+精准扶贫的背景互联网的快速发展为扶贫工作提供了新的契机。
传统的扶贫工作主要依靠政府部门的安排、农村土地的分配和金融扶贫政策等途径，效果不甚明显。
而互联网+精准扶贫则将互联网技术与具体的扶贫对象相结合，通过大数据分析、信息化管理等手段，更精准地找到扶贫对象，更有效地提供帮扶措施。
这种模式不仅能够提高扶贫工作的效率，还可以降低成本，更好地为贫困地区的人民带来实实在在的改变。
三、互联网+精准扶贫的实施1. 大数据分析利用互联网技术收集、整理和分析贫困地区的相关数据，包括人口数量、收入情况、教育水平、医疗卫生状况等多方面的信息。
通过大数据分析，可以更加全面地了解贫困地区的实际情况，精准找到扶贫的重点和重点对象。
2. 精准帮扶通过互联网平台，建立扶贫对象档案，全面记录扶贫对象的基本情况和需求。
政府部门、企业单位、慈善组织等可以在互联网平台上了解到具体的扶贫对象信息，有针对性地提供帮扶措施，确保帮扶的精准和有效。
3. 金融支持利用互联网金融平台，为贫困户提供小额贷款、创业基金等金融支持。
通过与互联网平台的对接，可以更加方便地为贫困户提供金融服务，降低办理手续的成本和时间，提高贫困户的金融包容性。
用教育阻断贫困代际传递贫困代际传递是指贫困家庭中的父母代际之间，贫困状态会传递给子女的现象。
这种现象的存在反映出教育在贫困家庭中的重要作用。
教育被认为是阻断贫困代际传递的重要途径之一。
本文将就如何用教育来阻断贫困代际传递进行探讨。
教育可以提供知识和技能，帮助贫困家庭的子女摆脱贫困。
贫困家庭由于经济条件限制，往往无法给予子女良好的教育资源。
这会导致子女在学业上的差距，长期下去，贫困就会代际传递。
而通过教育，孩子可以获得相对公平的机会，从而有机会接触到更广阔的知识和技能。
这使得孩子们能够打破家庭贫困的限制，实现从贫困到富裕的跃升。
教育是阻断贫困代际传递的一种重要手段。
教育可以改变贫困家庭子女的人生观和世界观，有助于他们摆脱困境。
在贫困家庭中长大的孩子往往容易对自己的前途产生悲观态度，认为自己注定无法改变命运。
通过教育，他们可以接触到更广阔的社会视野，了解到世界的多样性和机会的平等性。
这将使得他们逐渐改变对自己的认知，树立正确的人生观和世界观，从而更有信心和勇气面对挑战，有力量改变自己的命运。
教育也是阻断贫困代际传递的一种重要途径。
教育可以提高个体的社会地位和经济状况，有助于打破贫困的代际传递。
在现代社会中，教育已经成为一个人提升社会地位和获得高收入的关键途径。
通过良好的教育，贫困家庭的子女可以获得更多的知识和技能，从而进入更高层次的工作岗位，获得更高的收入。
这不仅可以改善他们自己的生活水平，同时也有助于改变整个家庭的经济状况，从而打破贫困的代际传递。
教育也是阻断贫困代际传递的一种重要手段。
教育可以培养孩子的独立性和自理能力，有助于他们摆脱贫困。
在贫困家庭中长大的孩子往往面临着更多的生活困难和挑战，需要更多的自立和自理能力。
通过接受良好的教育，孩子可以学会更多的知识和技能，增强自己的独立性和自理能力，从而更好地应对生活中的各种挑战。
这将使得他们能够更好地摆脱贫困的限制，实现个人发展和成长。
教育也是阻断贫困代际传递的一种重要途径。
专业引领精准指导促进民族地区乡村学校体育整体水平快速提升作者：***来源：《中国学校体育》2021年第06期为深入贯彻落实党和国家“全面推进乡村振兴”重大决策部署，促进“巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接”，从根本上阻断贫困代际传递，根据教育部、四川省教育厅“一对一”精准帮扶提升工程精神，四川省教育科学研究院（以下简称“省教科院”）承担了帮扶四川省凉山彝族自治州昭觉县四开片区（以下简称四开片区，四开片区包括四开镇中心小学校、大坝乡中心小学校和博络乡中心小学校及3所中心小学校所辖的13所村级小学校或教学点）的教育质量提升工作。
笔者作为省教科院派驻四开片区实施帮扶工作组的组长，全程全面参与了整个精准帮扶工作。
四开片区作为民族地区乡村学校，乡村学校体育的开展情况具有较强的代表性，经过“一对一”精准帮扶，四开片区乡村学校学生无论是学习成绩还是行为习惯都有了较大改善和进步，学校体育工作和体育教育教学水平都得到了较好的提升。
一、四开片区学校体育的现状四川省是有56个民族的多民族聚居地，是全国唯一的羌族聚居区、最大的彝族聚居区和全国第二大藏区。
四川省凉山彝族自治州昭觉县于2020年11月摘下国家级贫困县之帽，是一个多民族聚居县，由彝族、汉族、回族、藏族、蒙古族等多个民族组成，其中彝族人口占98.53%。
四开片区共有3所中心小学校，12所村小学，在校小学生7489人（全片区没有中学），在编在岗教师250人（其中体育教师3人），每学期有顶岗实习本科生130余人，体育学科约6人（每学期人数不等）分布在各学校，但又因各科师资短缺，部分体育专业教师（或顶岗实习生）也被安排担任其他学科教学。
通过走访了解到，影响民族地区学校体育发展的主要因素有以下几个方面：1.专职体育教师数量少，流动性大四开片区仅有3名在编的专任体育教师，分布在四开和大坝2所学校，其中1名毕业于师范院校体育教育专业，1名毕业于职业技术院校的小学教育专业，1名毕业于幼儿师范专业，并且这3名教师也因为其他学科教师紧缺而被安排承担其他学科的教学任务。
第１０卷 第６期中 国 地 质 调 查Ｖｏｌ．１０ Ｎｏ．６２０２３年１２月ＧＥＯＬＯＧＩＣＡＬＳＵＲＶＥＹＯＦＣＨＩＮＡＤｅｃ．２０２３ｄｏｉ：１０．１９３８８／ｊ．ｚｇｄｚｄｃ．２０２３．０６．１４引用格式：周长松，李军，邹胜章，等．乌蒙山区“地质调查＋”经济发展模式研究———以昭觉县为例［Ｊ］．中国地质调查，２０２３，１０（６）：１２０－１３０．（ＺｈｏｕＣＳ，ＬｉＪ，ＺｏｕＳＺ，ｅｔａｌ．ＳｔｕｄｙｏｎＧｅｏｌｏｇｉｃａｌＳｕｒｖｅｙ＋ｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｍｏｄｅｌｉｎＷｕｍｅｎｇＭｏｕｎｔａｉｎｏｕｓａｒｅａ：ＡｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆＺｈａｏｊｕｅＣｏｕｎｔｙ［Ｊ］．ＧｅｏｌｏｇｉｃａｌＳｕｒｖｅｙｏｆＣｈｉｎａ，２０２３，１０（６）：１２０－１３０．）乌蒙山区“地质调查＋”经济发展模式研究———以昭觉县为例周长松１，２，李军３，邹胜章１，２ ，林永生１，２，卢丽１，２，樊连杰１，２，王佳１，２，吴树诚４（１．中国地质科学院岩溶地质研究所／联合国教科文组织国际岩溶研究中心／自然资源部广西岩溶动力学重点实验室／广西岩溶资源环境工程技术研究中心，广西桂林 ５４１００４；２．广西平果喀斯特生态系统国家野外科学观测研究站，广西平果 ５３１４０６；３．河北建筑工程学院河北省水质工程与水资源综合利用重点实验室，河北张家口 ０７５０００；４．桂林水文中心，广西桂林 ５４１０００）摘要：深入系统总结昭觉县地质调查工作，科学揭示昭觉县“地质调查＋”经济发展模式的特征与内涵，已经成为昭觉县当前地质调查工作的重要内容之一。
在昭觉县区域背景条件及资源环境状况调查评估的基础上，以地层岩性、地貌类型为筛选原则，选取了昭觉县５个典型区进行了水资源开发利用与经济发展模式研究，形成了“碎屑岩区山间盆地”“玄武岩区山间盆地”“碎屑岩区侵蚀低中山河谷”“碳酸盐岩区侵蚀溶蚀中低山峡谷”及“多岩性组合区侵蚀中山河谷”５种典型水资源开发利用与经济发展模式；在此基础上，结合地层岩性、地形地貌、水资源开发利用及经济发展实践等要素，建立了昭觉县“地质调查＋”经济发展模式，并给出了模式构建路径（ｂａｓｉｃ－ｏｒｉｅｎｔｏｃｔｉｏｎ－ｍａｉｎｃｏｎｔｅｎｔ－ｐｕｒｐｏｓｅ，简称ＢＯＭＰ路径）：以地质、水文地质调查为基础，以市、县政府及其下辖乡镇府经济发展需求为导向，以查清资源环境禀赋（以综合条件定产）、科学调配水资源（以水促产）、高效利用自然资源（以资源兴产）、用活用好政策（以市场促发展）为主要内容，以促进社会可持续发展为主要目的。
凉山彝族地区医疗卫生保障现状调查及策略探究——以昭觉县为例摘要：健康是国家富强和民族繁荣的根基，是人民全面发展的重要基础，医疗卫生事业是重大民生问题，直接关系到社会生产力的发展和社会稳定的大局。
由于我国地区经济发展不平衡，医疗卫生资源分配不平等，尤其是凉山彝族地区以昭觉县为例，政府资金投入不足，医疗保障制度不完善，基础设施建设落后，医疗人才匮乏，药品种类单一数量缺乏，严重威胁到人民群众的健康。
为此，本文分析昭觉县目前的医疗卫生状况和主要问题，研究解决问题的有效对策，进一步提升凉山地区的医疗水平。
关键词:医疗卫生；调查分析；发展对策一、昭觉县医疗卫生发展的现状和主要问题（一）昭觉县医疗卫生资源现状和利用情况1.卫生设施表1昭觉县2021年医疗卫生机构床位数资料来源:根据四川卫生健康统计年鉴（2021年）整理2021年，昭觉县医疗卫生机构床位数共1440张，其中医院占比64.36%，基层医疗机构占比27.8%，专业公共卫生机构占比4.8%。
2.医疗卫生机构2021年底，昭觉县的医疗卫生机构共324个，包括3个综合医院（占全县医疗卫生机构0.9%），1个民族医院，317个基层医疗卫生机构（占97.8%），其中社区卫生服务中心有1个，乡镇卫生院有45个，村卫生室有261个，诊所、卫生所、医务室有10个，和3个专业公共卫生机构（占0.9%）。
按医院等级划分：有1个二级甲等医院和3个未评级医院。
医院中，有2个公立医院，2个民营医院。
2.卫生经费表2昭觉县2021年医疗卫生机构收入与支出资料来源:根据四川卫生健康统计年鉴（2021年）整理表3昭觉县2021年医院次均门诊费用和次均住院费用资料来源:根据四川卫生健康统计年鉴（2021年）整理3.医疗服务2021年，昭觉县基层医疗卫生机构工作情况：机构数317个，床位401个，卫生人员825人，诊疗人次98465人，入院人次9055人；村卫生室工作情况：机构数261个，执业（助理）医师5位，注册护士9位，乡村医生和卫生员249人，诊疗人次1708人，门急诊人次1602人。
教育论文：彝族地区学校养成教育的问题与对策——以四川省凉山州P县为例本文是一篇教育论文研究，本研究以养成教育认识为基础。
“蒙以养正”、“少成若天性，习惯自然”，是我国古代先哲创造的“养成教育”智慧的开端。
随着人类思想的发展，近代将学习西方先进思想同民族文化相结合，成为这时期养成教育的普遍特点，“生活即教育”论独树一帜。
时代不断进步，当代养成教育在政策的驱动下形成“制度化”，研究者从理论到实践有了新的探索。
我们已经看到这一复杂论题的演变过程，笔者将其丰富的内涵和纷繁的形态归纳为：养成教育是在具体行为习惯的培养实践中，人与环境互动的动态过程。
其一，养成教育的实践性是在具体的行为习惯培养实践过程中进行的，这类研究星罗棋布，主要包含了养成教育的定义、特征、方法、原则、途径等。
1 绪论1.1 研究背景一是，养成教育是教育脱贫的重要手段。
党的十八大以来，党中央围绕脱贫攻坚做出重大安排；党的十九大，将精准脱贫作为决胜建成小康社会的必须打好的攻坚战，做出了新的部署。
民族地区脱贫任务艰巨，困难重重。
深度贫困地区四川凉山州，地理位置偏远，生存条件恶劣，基础设施较为薄弱，公共服务明显落后，彝区贫困群体面临教育文化水平低、缺乏技能的严峻挑战。
孩子是未来的财富，是一个民族的希望，教育是少数民族地区脱贫致富培养人的重要手段。
将扶贫落实在教育层面表现为“扶贫要先扶‘字’，文字的字，即文化，确保每个劳动者都具有基本的文化素质；扶贫要扶‘智’，智力的智，让群众获得适合自身特点的职业技能，让劳动者和贫困家庭具备自我‘造血’的功能”①。
养成教育是开展教育脱贫的基础，通过学校养成教育，改变孩子的不良行为习惯，德智兼备，阻断贫困代际传递。
二是，时代背景对养成教育的新要求。
养成教育作为德育的重要内容广受重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》曾明确要求德育进入教育教学，并要求创新养成教育的形式。
用教育阻断贫困代际传递贫困代际传递是指贫困家庭的孩子在成长过程中，由于受到家庭背景和社会资源不足的影响，难以获得良好的教育和职业发展机会，从而导致他们也无法摆脱贫困的困扰。
这种贫困代际传递现象在我国仍然存在，教育可以起到重要的阻断作用。
首先，通过提供良好的教育资源，帮助学生克服贫困背景的影响。
教育资源的不均衡是导致贫困代际传递的一个重要原因。
在贫困地区，由于经济条件限制，优质师资、教材和教育设施等教育资源相对匮乏，而且贫困家庭的孩子往往需要帮助家里分担家务或者工作，导致他们无法充分利用和接触这些资源。
因此，社会应该发挥力量提供平等的教育资源，帮助缓解贫困家庭孩子面临的教育困境。
其次，通过建立扶贫教育政策，提高贫困地区教育水平。
政府可通过教育补助、贫困家庭孩子的免费教育、校园贷款、职业技能培训等政策，帮助贫困家庭的孩子优先享有更多的教育资源。
这些教育政策可以提高他们的学习兴趣和能力，增强他们的自信心和独立能力，从而为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。
最后,通过加强教育和思想道德教育，培养贫困家庭孩子的积极乐观心态。
在贫困的环境中成长，孩子常常会感到无望和低自尊，缺乏积极进取的意志。
教育应该帮助贫困家庭的孩子树立目标，志存高远，通过努力获得成功的体验，从而增加他们对未来的期望和信心。
总之，教育在阻断贫困代际传递中起到了至关重要的作用。
通过提供良好的教育资源、建立扶贫教育政策、加强教育和思想道德教育等方面的努力，我们可以帮助贫困家庭的孩子更好地实现自己的梦想，逐步摆脱贫困的困扰。
这不仅能够提高他们的生活水平，也有助于缩小社会贫富差距，建设更加和谐稳定的社会。
25新西部 NEW WEST 2019年05月中旬刊
M丨和谐社会建设H本文为四川省社会科学院第四届“学术新苗”课题资助项目《教育阻止贫困代际传递问题研究——以凉山深度贫困县为例》（sass2017）阶段性成果
教育阻止贫困代际传递现状分析
——以四川省昭觉县为例李 蓉（四川省社会科学院 四川成都 610000）
【摘 要】 本文以四川省深度贫困县昭觉县为例，分析了昭觉县教育发展现状及存在问题，探讨了深度贫困县家庭贫困代际传递的原因，包括自致性因素、先赋性因素及社会性因素三方面。提出了以教育阻断贫困代际传递的实现路径与策略：要提升教育水平，进一步保障家庭脱贫，助力贫困家庭以多种方式走出贫困；同时，在国家、社会、学校和个人方面均要做出教育层面的努力，确保教育扶贫能够顺利实施与健康发展。【关键词】 教育；阻止贫困代际传递；现状；对策；昭觉县
有关贫困的研究是一个全世界范围内的议题，由贫困带来的一系列问题也是全球性讨论的焦点。在中国，随着方法与理念的不断创新和发展，国家和各级政府的带领以及多方民间力量的介入，精准扶贫的工作已不再是经济单向扶贫，如今已是参与式扶贫。而教育对于改变贫困地区贫困现状的作用已经达成基本共识，通过提高贫困地区教育质量，可以从一定程度上阻止贫困的代际传递，从长远来看，对进一步改变贫困地区的贫困面貌有深远意义。一、昭觉县教育发展现状及存在问题昭觉县位于四川省西南地区，曾是凉山州的州府，距离西昌市一百多公里。昭觉县总人口大约为21万人，其中彝族人口接近20万人，是全国最大的彝族聚居地之一。昭觉县作为四川省国家级贫困县之一，地理位置偏远，人口基数大，同时少数民族传统的观念和封闭发展很难接受现代的先进价值观，在精准扶贫中返贫的概率很大，因此值得本课题进一步去研究发现深层次原因，以期为教育扶贫带来更多的可行性措施。本研究调研组成员分别对昭觉县四个村169户贫困及非贫困户展开调研，调研内容包括其人口学基本信息，以及家庭成员基本信息，教育期望，对待受教育的看法等一系列问题。调研方式以入户调查为主，选用问卷和结构式访谈为主。根据问卷的分析表明，本研究的三代中，第一代受教育程度基本为文盲；第二代受教育程度为小学及以下，其中占比84%，大学占比为0；而从第三代开始，文化程度呈现很大的差异，其中初中文凭为最多。受教育程度出现差异，初中毕业人数占比43%，大学毕业占比为3%。由此可以发现，受教育水平在逐渐提高。通过对父辈家庭年均收入与子辈文化程度的交叉分析，可以看出父辈年收入在10000以内的，子代受教育程度在小学及以下占比例较大；而父辈年收入在2万-3万，子辈文化程度在初中及以上占比47%；而父辈年收入在3万以上的，子辈文化程度在大专及以上占比60%，而小学及以下的文化程度占比3.7%。因此，可以看到贫困家庭的子女，普遍受教育程度低，父辈的收入影响子辈的文化程度，受教育程度与收入呈正相关。学界有关彝族地区的长期性贫困问题研究，基本已形成一致，最终落脚点在于实现发展，能真正摆脱贫困，因此要提倡“造血式”扶贫，首先把教育扶贫对彝区扶贫作为重点工程。（谢冰鑫，2016）2016从提出教育扶贫至今，彝族地区的教育发展有明显的成效，凉山彝族地区的小学辍学率每年实现递减趋势，小学辍学率持续降低，基础教育方面，全州入学率为99.24%，实现了稳步的增长，与全国基础教育入学率水平基本相同。然而，受历史发展和传统文化观念的影响，凉山彝族地区尤其是深度贫困县地区，教育过程仍然存在难以回避的问题。经济发展是物质脱贫，那么教育文化就是精神脱贫，通过教育使家庭整体摆脱贫困，从而推进彝族的发展，但这一过程相当缓慢，甚至出现贫困代际传递的现象。贫困代际传递这一概念是美国经济学家在研究长期性贫困的过程中发现并提出的，是指贫困与由贫困附带的因素，由父辈传递给子辈，使子女长大后复制父辈的贫困状态这样一种恶性遗传链。二、深度贫困县家庭贫困代际传递的原因分析关于贫困代际传递产生的原因，不少学者进行了多方面的研究。较有影响的观点包括：要素短缺论、智力低下论、贫困文化论、环境成因论以及贫困者所处的社会环境。其中本人认为比较有借鉴的是学者陈文江提出的影响贫困代际传递的因素主要是自致性因素、先赋性因素及社会性因素。根据在昭觉县的调研考察，总结归纳家庭贫困代际传递有以下一些原因。1、先赋性因素：教育程度高促进子代向上流动在个案访谈中，父辈的职业对自己的受教育程度影响很大，同时30%的访谈对象认为父辈的社会关系网络对自己现在的生活状况影响很大。父亲是村里的村支书，从小就嘱咐自己要多读书，父亲上过小学，算是村里的文化人，在村里很有威望，人人都敬重他，村上的老师小学时也对我倍加照顾，然后成绩一直在班上前几名，高中考大学也是父亲拜托朋友找的房子，当时高三住在学校外面，母亲来照顾我的饮食起居。最后考上大专，毕业后回来考了公务员分配到现在乡上工作。（ID QA：乡干部）还有一个访谈对象说：“招工的时候干部的子女先上，接着是老师的孩子，再接下来是跟干部有关系的，都要看父母的职业，最后轮到我们，工作也招完了”（ID YU 农民）因此可以看到，父亲拥有较高的社会地位意味着家庭收入相对较高，对子女的教育投入也会增多，同时也会鼓励子代教育，关注子代的成长和发展。2、社会性因素：教育程度低导致人力资本缺乏竞争力26%的访谈者认为父亲给予的经济援助和经济收益对自己的经济地位影响很大。来自父亲及其他亲戚的支持，可以影响子代的经济境遇，可以说是外部性的社会支持。同时有34%的个案认为社会流动对改变自己的经济地位相当重要。新西部 NEW WEST 2019年05月中旬刊
M26和谐社会建设丨H
我们可以通过打工改变现在的生活现状，以前虽然穷，但是现在在外面打工的钱可以拿回来用了嘛，可以改变家里的情况。（ID WR 在广州电子厂打工）儿子通过当义务兵，最后当了警察，然后他又供他弟弟读专科，现在我们两个老的都不用操心他们了，每年还给我们很多生活费。(ID FY 务农)通过对昭觉县几个乡的调查，我们了解到，在当地农民流动的方式主要靠在外打工，但是由于知识水平，文化程度的限制，他们只能到新疆等地去打工，多为季节性输出，没有长期的保障。有的靠做生意从高山上搬到了河坝，居住条件改善了，但是搬迁后生产资料还在原地，生活成本也相应提高。3、自致性因素：教育程度低制约个人的发展53%的个案认为贫困代际传递的最大原因在于自己的受教育程度不足以使自己摆脱贫困状态。以前不知道读书的好处啊，我们现在没有文化，出去打工很多活都做不了，只能在工地上靠做体力活挣钱，工资少，还很辛苦，我的汉语还是在外面打工学会的（ID HJ 未读过书，在外务工）在昭觉县读的初中，高中是在西昌读的，考上了本科，现在在县里当老师，虽然工资不是很高，但是生活有保障，家里的条件也越来越好了。（ID LF 大学本科，中学老师）总结上述访谈对象的例子，先赋性、社会性以及自致性因素都是影响贫困代际传递的因素，而教育在每一个因素中无论是作为中介变量还是直接变量，都有重要的意义。三、以教育阻断贫困代际传递的原理与实现路径米歇尔（Michael,2003）通过实证分析得出：无论是个人还是国家层面，教育是创造财富的最有效的方法之一，同时，如果一个家庭中，某个孩子能够得到更高的教育而使生活状况改善，那么也会进一步带动家庭内其他成员脱离贫穷，这样能形成一个家庭健康持续发展的良性循环。1、提升教育水平是社会发展的基本要求众所周知，教育是一个摆脱贫困的主要途径，获得更高学历的教育能拥有更多的劳动力市场就业机会，其他研究还表明，往往那些接受过教育的父辈更倾向于为其子女规划更好的受教育空间。全球化发展至今，国家与地区之间关于综合实力的竞争，不仅体现在经济与科技的发展上，同时是人才在数量和质量的发展上的竞争，因此民族崛起，国家的发展都和教育水平的提高息息相关。2、进一步保障家庭脱贫根据个案访谈发现，对于通过教育脱贫的一些被访家庭，生活可靠有保障，工作稳定，返贫的几率很小。个案7：“大学毕业，我找到工作后，每个月有5000左右的工资，家里的经济负担减轻了很多，父母也很高兴，偶尔还会来成都和我一起生活。”3、以多种方式走出贫困问卷和个案访谈两方面都表明，对子代教育的付出越多，其子女的发展收益就更好，同时可以使得家庭走出贫困状态，顺利脱贫。个案5:“大学毕业后，我在城里上班，对于父母在农村养殖的农场以及果园，我会提一些意见，同时我也通过网络平台，让自家的果园在互联网这个平台有更大的销量”。综上可见，对于深度贫困县的家庭来说，教育既是一条能脱离贫困的重要道路，也是阻止深度贫困县家庭里贫困代际传递的重要一环。四、以教育阻断家庭贫困代际传递的对策有学者指出，教育质量对于贫困的影响并不显著，但是受教育数量的多少与贫困状态的恶化有密切关系，教育与贫困之间具有联立内生性，因此解决贫困问题要优先发展教育，使教育不受贫困的束缚，将教育资源转换为人力资源，改善人的能力贫困，从根本上予以改善家庭贫困状态（石一阿支，2015）。通过对深度贫困县的教育状况了解，以及家庭中两代及以上的人生活状态的调查访谈，教育在某种程度上可以使得贫困家庭脱贫，但根据访谈结果表明，在教育扶贫上仍然存在许多阻力。比如一位大学生读书要读15-16年才能参加工作，而如果初中毕业就能直接出去打工挣钱，是更能减少受教育成本，家庭贫困的状态无法接受教育的收益周期如此之长，在深度贫困县，早已形成一种“读书不如打工”的观念。同时还存在子女受教育的不公平对待，本地区教育资源匮乏，而如果要将子女送到更好的地方去读书，要面临高额的择校费。因此教育在阻断贫困代际上不能很好地发挥其正面功能。要阻断贫困代际的传递，国家在对教育的投资上相当重要，通过教育脱贫也是精准扶贫工作顺利开展的有力支撑，如何更好地发挥教育脱贫的功能，使得深度贫困县能早日摘帽，本人进行了如下思考：1、国家层面阻止贫困代际传递，某种程度上能打破阶层固化，需要从宏观的社会制度上改革，国家层面能进一步改革户籍制度，消除城乡差异，尤其是保障贫困人群的生活待遇差别缩小。提供资金对于深度贫困地区开展人才培训，使得观念转变的同时提供就业咨询，农业技术指导，首先解决生活贫困，才能进一步以教育改善地区的发展。2、学校层面加强职业教育与高中教育的建设，职业教育的发展可以让学生掌握一门技能，接受教育使人的整体素质提高就会带动整个家庭，对脱贫极为有利。鼓励学生参考高考并积极考取大学接受高等教育，学校开展就业培训课，与企业人才合作机制，建立就业扶持基金，使得贫困家庭的子女能得到更多就业机会与资金支持。3、社会层面传统观念深入人心，同时由于教育的回报周期长也颇受议论，许多生活贫困的家庭很容易放弃子女接受教育。社会组织能在深度贫困县开展相关培训，使得家庭重视教育，帮助建立子女的教育计划，使得农村贫困家庭进一步接受合理的教育观念，这方面的社会工作者可以做更多的帮助与个案梳理，使贫困家庭在起点上建立对教育的认知。4、个体层面在深度贫困县，要大力宣传呼吁教育的重要性，使每个个体终身学习的意识能贯彻执行。开展相关文化活动，体现教育的意义，让贫困家庭对教育的认知发生改变。树立教育榜样，让适龄上学人员能有接受教育的热情，主动学习，形成教育阻止贫困在家庭代际传递的良好意识。
