自然科学概论教案一、教学目标1. 让学生了解自然科学的基本概念和特点。
2. 使学生掌握自然科学的主要分支及其研究对象。
3. 培养学生的科学思维能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 自然科学的基本概念和特点1.1 自然科学的定义1.2 自然科学的特点2. 自然科学的主要分支2.1 物理学2.2 化学2.3 生物学2.4 地球科学2.5 宇宙科学3. 自然科学的研究方法3.1 观察法3.2 实验法3.3 调查法3.4 比较法3.5 数学模型法三、教学重点与难点1. 自然科学的基本概念和特点2. 自然科学的主要分支及其研究对象3. 自然科学的研究方法四、教学准备1. 教材或教学资源2. 投影仪或白板3. 教学PPT或幻灯片4. 教学视频或动画五、教学过程1. 导入1.1 教师通过引入问题或现实案例，引发学生对自然科学的兴趣。
1.2 学生分享对自然科学的认识和经验。
2. 教学内容讲解2.1 教师按照教学内容，逐节讲解自然科学的基本概念、特点、主要分支及其研究方法。
2.2 学生认真听讲，记录重点内容。
3. 实例分析3.1 教师选取典型的自然科学实例，进行分析讲解。
3.2 学生跟随教师分析实例，理解自然科学的应用。
4. 课堂互动4.1 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
4.2 学生积极参与讨论，分享自己的观点。
5. 总结与反思5.1 教师引导学生总结课堂教学内容，梳理重点知识点。
5.2 学生进行自我反思，查漏补缺。
6. 作业布置6.1 教师布置相关作业，巩固所学知识。
6.2 学生认真完成作业，并及时提交。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果和理解程度。
3. 测试评估：组织章节测试或期中期末考试，评估学生对自然科学概论知识的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
自然科学1: “原子论”是B提出来的A : 门捷列夫B : 道尔顿C : 卡诺D : 焦耳Answer : B2 : 海王星的发现是在D世纪A : 16B : 17C : 18D : 19Answer : D3: 生物进化论的创立者是BA : 居维叶B : 达尔文、华莱士C : 马让迪、伯纳尔D : 巴斯德、科赫Answer : B4 : 铁路与火车的发明者是AA : 特里维西克、斯蒂芬逊B : 菲奇、富尔顿C : 莱恩瓦、奥托、戴姆莱D : 贝尔Answer : A5 : 电话的发明者是DA : 惠斯通、西门子B : 德波里C : 爱迪生D : 贝尔Answer : D6 : 电灯的发明者是CA : 惠斯通、西门子B : 德波里C : 爱迪生D : 贝尔Answer : C7 : 电报的发明者是BA : 惠斯通、西门子B : 亨利、莫尔斯C : 爱迪生D : 贝尔Answer : B8 : 汽船的发明者是DA : 贝尔B : 西门子C : 爱迪生D : 菲奇、富尔顿Answer : D9: “相对论”的提出者是BA : 焦耳B : 爱因斯坦C : 牛顿D : 欧姆10 : 发电站与远距输电的发明者是BA : 惠斯通、西门子B : 德波里C : 爱迪生D : 欧姆Answer : B11 : 热力学的建立是BA : 焦耳B : 卡诺C : 牛顿D : 欧姆Answer : B12 : 第一代计算机是A计算机A : 电子管B : 晶体管C : 集成电路D : 大规模集成电路Answer : A13 : 阿波罗计划指的是CA : 卫星上天B : 人类飞向太空C : 人类登上月球D : 飞行Answer : C14 : 第一颗原子弹的研制是在C世纪A : 18B : 19C : 20D : 21Answer : C15 : “知识就是力量”出自英国着名哲学家BA : 伽利略B : 培根C : 斯台文D : 牛顿Answer : B16: 科学的历程作者是下面哪位CA : 亚米契斯B : 梁衡C : 吴国盛D : 朱光潜Answer : C17 : 在书中对中国科技的介绍主要是包括三项技术;下面哪一项没有介绍DA : 丝绸B : 陶瓷C : 建筑D : 纺织Answer : D18 : 书中提到中国的科学技术在哪个世纪远远的落后CA : 17B : 18C : 19D : 20Answer : C19 : 中国的四大发明是BA : 火药、指南针、纸和丝绸B : 火药、指南针、纸和印刷术C : 火药、指南针、陶瓷和印刷术D : 火药、陶瓷、纸和印刷术Answer : B20 : 在书中主要介绍了中国的哪四门学科AA : 农学、医学、天文学和数学B : 农学、医学、神学和数学C : 农学、文学、天文学和数学D : 化学、文学、天文学和数学Answer : A21: 书中提到的东方的四大古老文明是AA : 埃及、美索布达米亚、印度、中国B : 埃及、英国、印度、中国C : 美国、美索布达米亚、印度、中国D : 法国、美索布达米亚、印度、中国Answer : A22 : 几何原本的作者是BA : 阿里斯塔克B : 欧几里得C : 柏拉图D : 亚里士多德Answer : B23 : 柏拉图是哪国的学者BA : 印度B : 希腊C : 埃及D : 中国Answer : B24 : 在古希腊被称做“医学之父”的是BA : 泰勒斯B : 希波克拉底C : 毕达哥拉斯D : 柏拉图Answer : B25 : 书中提到了阿拉伯“炼金术之父”是DA : 阿尔拉西德B : 阿维森纳C : 阿尔哈曾D : 杰伯尔Answer : D26 : 代数学的创始人是BA : 阿里斯塔克B : 刁番都C : 阿尔哈曾D : 托勒密Answer : Bq27 : 日心学说的先驱的CA : 泰勒斯B : 毕达哥拉斯C : 阿里斯塔克D : 柏拉图Answer : C28: 物性论的作者是AA : 卢克莱修B : 普林尼C : 维特鲁维D : 塞尔苏斯Answer : A29 : 自然史的作者是BA : 卢克莱修B : 普林尼C : 维特鲁维D : 塞尔苏斯Answer : B30 : 书中提到在罗马帝国时期的建筑学之鼻祖是CA : 卢克莱修B : 普林尼C : 维特鲁维D : 塞尔苏斯Answer : C31 : 书中提到的实验物理学之父是A bookid : 10A : 伽利略B : 吉尔伯特C : 斯台文D : 牛顿Answer : A32 : 书中提到的力学的建立者是DA : 伽利略B : 吉尔伯特C : 斯台文D : 牛顿Answer : D33: 弹性定律的提出者是BA : 伽利略B : 胡克C : 斯台文D : 牛顿Answer : B34 : 医药化学的创始者是AA : 帕拉塞尔苏斯B : 阿格里科拉C : 赫尔蒙特D : 波义耳Answer : A35 : 纺织机的发明和改进是在B时期A : 法国启蒙运动B : 英国产业革命C : 文艺复兴D : 罗马帝国时期Answer : B36 : 蒸汽动力机的发明、制造与使用是在B时期A : 法国启蒙运动B : 英国产业革命C : 文艺复兴D : 罗马帝国时期Answer : B37 : “电流的磁效应”是谁提出来的AA : 奥斯特、安培B : 欧姆C : 布丰D : 拉瓦锡Answer : A38 : 电磁波的实验发现者是CA : 奥斯特、安培B : 欧姆C : 赫兹D : 拉瓦锡Answer : C39 : 古希腊第一个自然哲学家是C temA : 希波克拉底B : 芝诺C : 泰勒斯D : 毕达哥拉斯Answer : C40 : 曼哈顿工程完成了BA : 核裂变链式反应B : 第一颗原子弹的研制C : 卫星上天D : 人类飞向太空Answer : B41 : 染色体－基因遗传理论是A提出来的A : 摩尔根B : 芝诺C : 泰勒斯D : 毕达哥拉斯Answer : A42 : 下列哪项科学不是在20世纪发现的DA : Ｘ射线、放射性和电子B : 河外星系C : 中子、质子D : 海王星Answer : D43 : 本书的主要内容是AA : 中国科学发展史B : 世界科学技术史C : 欧洲科学发展史D : 世界近代科学技术史Answer : A44 : 下面哪位不是物理学方面的科学家DA : 库仑B : 伏打C : 欧姆D : 哥白尼Answer : D45 : 下面哪位不是天文学家DA : 阿里斯塔克B : 哥白尼C : 布鲁诺D : 伽利略Answer : D46 : 下列哪项不是十九世纪运输机械的革命的发明CA : 汽船B : 铁路与火车C : 飞机D : 内燃机Answer : C47 : 染色体－基因遗传理论的提出是在哪个世纪DA : 17B : 18C : 19D : 20Answer : D48 : 下列哪项学说不是在二十世纪现代地学革命中提出的BA : 大陆漂移说B : 地心说C : 海底扩张说D : 板块学说Answer : B49 : 人类首次登上月球是在D世纪bookid : 10A : 17B : 18C : 19D : 20Answer : D50 : 人类实现卫星上天是在C世纪A : 18B : 19C : 20D : 21Answer : C。
名词解释1．结构：所谓结构，泛指事物各个部分的配合组织，而物质的结构则是指组成物质的各要素之间的相互联系和相互作用形式，即物质的空间构成和各组成部分的空间关系。
研究物质结构，也就是研究物质系统内部各要素之间的排列顺序和组合方式等。
如：构成人类社会历史的要素有政治、经济、文化、军事等。
2．规律：也叫法则，是事物内部的本质联系和发展的必然趋势，它决定事物发展的基本过程和基本方向。
规律是客观的，是物质运动本身所固有的。
人们不能创造改变和消灭规律，但是人们可以认识和利用规律。
规律按其内容不同可分为自然规律、社会规律和思维规律；按其所起作用的范围不同可分为一般规律和特殊规律。
规律是看不见摸不着的，只有对十分丰富的现象进行科学的分析研究，经过科学的抽象思维，才能认识规律，利用规律3．科学分类：所谓科学分类，是指研究科学技术各门学科之间关系和确立整个科学技术体系结构，即根据一定的分类原则，把众多具有不同特征、属性或关系的科学技术学科分门别类，排列组合成一个符合科学技术发展实际，反映各门学科之间内在区别和联系的有机整体。
4．分支学科：指从原有学科中分化出来的具有相对独立性的学科。
如生物学中分化出分子生物学，而分子生物学又进一步分化出分子遗传学、分子细胞学、分子药理学、分子神经生物学等一系列分支学科。
从根本上说，分支学科产生于对原有学科对象的某些特征或方面的深入研究，反映了人类认识的深化。
5．边缘学科：指在已建立起来的不同学科相互邻接处产生的一种中间性、过渡性学科。
如物理学与化学邻接，出现了物理化学和化学物理；物理学与生物学相邻接出现了生物物理学，与地理学相邻接出现了地理物理学，与天文学相邻接出现了天体物理学，等等。
不仅两门学科之间产生边缘学科，而且出现了多元交叉的边缘学科，如生物物理化学。
边缘学科消除了传统学科之间的分离界限，加深了各门学科之间的相互联系，反映了现代科学日益紧密地联结成为一个整体。
6．综合学科：综合应用多学科的理论、方法和技术手段研究复杂对象而形成的学科。
为什么抗生素滥用会成为普遍现象？1.社会因素（1）抗生素销售无序。
现在无论是在医院、个体诊所还是药品，对抗生素的销售几乎不加限制，任何抗生素均可随意购买。
（2）药品广告宣传避重就轻，注重疗效，避开副作用。
某些大众传媒机构只顾利用广告创收，成为传播不实药物信息的渠道，不负责任地误导公众的药品消费，造成不利的社会影响。
（3）医疗卫生行业的不正之风尚未得到有效治理整顿一些抗生素生产和经营企业经济效率至上，利用各种不合法、不正当的促销手段在医疗机构扩大其产品销路。
（4）我国有关药政法规尚不完善。
发达国家对抗生素使用有较严格的管理制度，如限制抗生素在社会药房出售，购买抗生素必须要有医师处方，医生使用抗生素必须遵守严格的科学的规定等。
（5）各级政府对药品价格管理力度不够。
部分抗生素虚高定价。
这词儿抗生素由于利润空间较大，使得许多药品中间商利用较高的药品回扣诱使临床医生滥用抗生素。
由于抗生素的利润较大，有些医疗机构，为增加医院的收入，以药养医，放任抗生素滥用。
2.患者因素（1）患者自持“久病成良医”，随意用药，自行采购抗生菌药物。
缺乏医学知识的群体对抗生素推崇备至，许多家庭长期备有各种抗生素，一有身体不适或头疼脑热，不管怎么样，先吃几粒抗生素再说，以为抗生素是灵丹妙药，包治百病。
（2）患者不在医生指导下正确服用。
服药不规范，不用足疗程，不注意药量。
病人不依从性是临床合理应用抗生素的主要障碍之一。
（3）存在价高药好的观点。
社会整体文化素质不高，致使不少用药者盲目迷信进口药和贵重药，无病用药，轻症开大处方，甚至在用药水平搞攀比，追求高档次。
3.医生因素（1）主观用药太多，经验性或臆断性用药太多，投药前送检相关标本做微生物学检查过少。
目前，大多数医生在使用抗生素之前主要凭借自己的经验与推测用药。
只要病人一到医院或诊所就医，不管有没有感染症状，医院动不动就上抗生素，甚至全然不顾抗生素的副作用，把抗生素当做预防和治疗感染的常规，一种无效换另一种，不到走投无路时不作药敏试验。
