第三单元表内乘法（教科书第20-24页）备课素材乘法的初步认识(教科书第20~22页)【教材说明】这部分内容主要教学乘法的初步认识。
因为是初次认识乘法,教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发,有层次地组织学生认识乘法的活动。
教材安排了两道例题,先认识“几个几相加”,再认识乘法的含义以及乘法算式各部分的名称。
例1主要引导学生联系问题情境初步认识“几个几相加”,为进一步抽象出乘法的含义作好准备。
例题首先引导学生观察场景图,说说“免有几个2只”“鸡有几个3只”,进而把学生已有的对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加”来表达。
这种看似简单的转换,恰恰是学生进一步认识乘法的基础,也是新知生长的关键点。
在此基础上,提出“免有多少只,鸡有多少只”的问题,引导学生根据加法的含义算出结果,并通过交流明确:3个2相加得6,4个3相加得12。
随后的“试一试”,通过让学生动手摆小棒,进一步丰富对“几个几相加”的认识。
例2在学生初步认识“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在提出“一共有多少台电脑”的问题后,教材先引导学生利用已有的知识算一算,并通过交流明确:求一共有多少台电脑就是求4个2相加的和是多少。
然后告诉学生:4个2相加,还可以用乘法计算,可以列式为4x2,也可以列式为2x4。
接着介绍乘号和乘法算式中各部分的名称,并教学乘法算式的写法和读法。
随后的“试一试”要求学生看图先列出加法算式,弄清是几个几相加,再列出乘法算式。
在例1和例2教学的基础上,教材再次引导学生通过观察、比较和交流,概括乘法的含义,并告诉学生“求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便”。
这样,组织学生由具体到抽象、由特殊到一般,循序渐进地认识乘法的含义,有利于学生更充分地感知乘法的含义,感受乘法和加法的联系与区别,初步建立乘法的概念。
“想想做做”继续引导学生通过具体的观察和操作活动,进一步强化对乘法含义的认识,巩固乘法算式的读法和写法。
