3.4 升华和凝华 教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华 教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华 教案（新人教版八年级上）
●教学目标
一、知识与能力
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象
二、过程与方法
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.
●教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力
●教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. ●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
二、进入新课
第 1 页 第4节 升华和凝华
1．如图所示的自然现象中，由凝华形成的是( )
A．铁丝网上的白霜 B．屋檐下的冰凌 C．冰冻的衣服晾干 D．草叶上的露珠
2．(庆阳中考)如图所示的物态变化中，属于升华现象的是( )
A．雾凇的形成 B．樟脑丸变小 C．屋檐下的冰凌 D．冰棒周围的白气
3．深秋的大巴山常常出现“缥缈的雾，晶莹的露，轻柔的雪，凝重的霜”这种现象，你对所描述的物理现象理解正确的是( )
A．“缥缈的雾”是升华现象
B．“晶莹的露”是熔化现象
C．“轻柔的雪”是凝固现象
D．“凝重的霜”是凝华现象
4．利用干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨的主要过程是：干冰在高空中直接变成气体，高空中的水蒸气遇冷直接变成冰晶，冰晶下落时变成雨。以下分析错误的是( )
A．干冰直接变成气体是升华过程 B．干冰直接变成气体是放热过程
C．水蒸气直接变成冰晶是凝华过程 D．冰晶下落时变成雨是吸热过程
5．(南充中考)“瑞雪兆丰年”，其中雪是由空气中的水蒸气________(填物态变化名称)而形成的；“下雪不冷化雪冷”这是因为雪在融化时要________热量，导致环境温度降低．
6．二氧化碳气体若被加压、降温到一定程度，就会________(填一种物态变化)成白色的像雪一样的固体叫干冰．干冰具有很好的制冷作用，在常温下迅速________(填一种物态变化)成为气体，________热量，使水蒸气遇冷凝结成水滴或小冰晶，从而达到降雨的条件．
7．(泰州中考)小明在观察“碘锤”中的物态变化之前，查阅资料得知：酒精灯外焰的温度约为800 ℃.碘的熔点为113.7 ℃.采用图中的两种方式加热，图甲中的碘颗粒吸热会________(填物态变化名称，下同)，图乙中的碘颗粒吸热除了发生图甲中的物态变化外，还可能会________；两种方式停止加热后，“碘锤”中的碘蒸气会________．
1 3.4升华和凝华
一、升华
1.升华：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
2.升华时能量的传递：物质升华时要吸热。如：①干冰可用来冷藏物品（干冰是固态二氧化碳,升华成气态时,吸收大量的热）。
3.常见升华现象：
① 加热碘,可以看到有紫红色的碘蒸气出现。
② 衣柜中防虫用的樟脑片,会慢慢变小,最后不见了。
③ 冬天,湿衣服放在户外会结冰,但最后也会晾干（冰升华成水蒸气）。
④ 白炽灯用久了,灯内的钨丝比新的细（钨丝升华成钨蒸气,体积减小）。
⑤ 用干冰制舞台上的雾、用干冰制雨。
二、凝华
1.凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
2.凝华时能量的传递：物质凝华时要放热。
3.常见凝华现象：
①霜和雪的形成（水蒸气遇冷凝华而成）；
②冬天看到树上的“雾凇”；
③冬天,外界温度极低,窗户内侧可看见“冰花”（室内水蒸气凝华）。
1.升华和凝华
物态变化包括熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华,物态变化在中考试卷中占据一定的比例,是中考物理试卷中的必考题；当然,升华好凝华与其他物态变化一样属于常考内容。升华和凝华应重点注意以下几方面问题：一、干冰的利用、樟脑片的利用、灯管和灯泡发黑
2 现象等均是升华现象；二、霜、雪、雾凇、冬天窗花的形成均是凝华现象；三、升华需要吸热,凝华需要放热。
物态变化和生产、生活密切相关,地球上大量能源来自太阳,春、夏、秋、冬四季的变化就是物态变化的体现。人类的衣、食、住、行都与物态变化有着密不可分的关系。所以要特别注重将所学知识用于分析解决简单的实际问题。
2.考点分类：考点分类见下表
考点分类 考点内容 考点分析与常见题型
常考热点 升华与凝华的判断、吸放热 选择题或填空题较多
一般考点 用升华、凝华解释自然现象 简单题、填空题较多,用规律解释现象
冷门考点 升华、凝华的探究实验 通过实验探究了解升华、凝华的规律,出现概率较低
★考点一：升华与凝华
◆典例一：（中考•广元）小丽端午节在家里帮助妈妈打扫卫生,她取下白炽灯擦干净灰尘,但发现白炽灯玻璃泡的下面比新灯泡黑了一些。她通过上网查阅,发现这是灯丝物态变化形成的。你认为下列关于灯丝发生物态变化过程的四个说法,正确的是（ ）。
第4节 升华和凝华
整体设计
升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
本节设计从升华和凝华的现象出发，在让学生观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华。设计人造雪和碘的升华和凝华实验，实现教学重难点的突破，做好实验的关键是控制加温，教材中使用热水对碘加热(或用酒精灯对烧瓶底的碘进行加热)来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程让气态碘在冷水中放热凝华来揭示气体凝华需要放热。根据碘受热的升华现象在教学中应补充说明升华吸热的应用(例如用干冰在舞台上制造雾气)。要注意碘蒸气有毒，做实验时必须把它封闭起来，以免影响学生健康。
课堂上引导同学通过小组活动完成设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。通过对STS课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
三维目标
知识与技能
1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中常见的升华和凝华现象。
过程与方法
1．组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。
2．师生共同探究升华和凝华实验过程，理解升华吸热和凝华放热现象。
情感、态度与价值观
1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
2．通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点
