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部编人教版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质教案+同步练习
22 父亲、树林和鸟 教学目标：
1.会认 5 个生字，会写 13 个生字。
理解重点词语。
2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
教学重、难点：
1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。
2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学时间：
2 课时 教学过程：
第一课时 一、出示课题，引入新课 1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2.试着将课题中、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
交流检查学习情况。 ①出示会认的字。
黎 凝 畅 瞬 猎 ②指名认读。
强调凝的读音。
③说会认字在文中出现的词，理解意思。
④出示会写的字。
⑤指名认读。
强调蒙的读音。
鼻和猎的部首及字形。
翅的笔顺。
⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。
三、再读课文，理清文章脉络 1.指名朗读课文，要读得正确流利。
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用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
课题 《父亲、树林和鸟》第二课时 课型 新授课
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的具体含义；理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲爱鸟情感。
3、培养学生爱鸟、护鸟、保护大自然的意识。
教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲爱鸟情感。
教学难点 1、理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的具体含义。
2、培养学生爱鸟、护鸟、保护大自然的意识。
教具准备 多媒体课件
教
学
过
程 教 学 设 计 教 学 反
思
一、复习导入
1、展示生字词及文中的重点词，生开火车读，师指导。
2、全班齐读
3、师小结：看来同学们的字词都复习得很不错，那接下来，就让我们跟随作者的脚步，看看在父亲、树林和鸟身上，都发生了哪些故事吧。
二、整体把握
1、自主学习
（1）自由朗读课文，找出文章中心句
（2）生举手回答
中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
三、课文解读
*“我真高兴，父亲不是猎人。”
1、思考一：
（1）什么是猎人？猎人应该具备什么本领？
通过检查词语回顾之前的学习，为下文的学习做铺垫。
交流汇报时注意让学生说清楚句子位置，方便其他同学理解。 XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 （2）父亲具备成为猎人的本领吗？从哪里可以看出来？在文中找出相应的句子，并画出。
（3）小组交流。
2、句子解读
*父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（1）师：父亲在什么样的树林“望了又望”“闻了又闻”呢？
生：幽深的雾蒙蒙的树林
出示图片，体会发现鸟的难度。
师：父亲“望了又望”“闻了又闻”，他看见了什么？闻到了什么？
22父亲、树林和鸟
【教学目标】
1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词 语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文屮优美的词语，用“一 瞬间”“舒畅”造句。.
3•体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜 爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】
理解父亲一牛最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护 鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2. 联系上下文或借助工具书理解“黎明” “幽深”“潮湿” “羽翎”“惊愕”等词语。
3•正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
多媒体课件
【教学过程】 一、创设情境，导入新课。
1 •小河是鱼儿的家，蓝天是片云的家，草丛是小昆虫的 家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（树 林）
树林和鸟的图片，鸟鸣配咅。引导学生用自己的话说说
【设计意图：运用 看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2•你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿, 因为 _____________ ”说话。）
3. 教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们 和你们一样，十分喜爱鸟儿。课题：父亲、树林和鸟。学生 齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）
4. 读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道 了什么，或是你不明口的地方，还可以是你大胆的猜疑。）
5•试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一 句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）
二、诵读课文，初步探究。
（-）初读课文，学习生字。
1. 自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新 词，借助拼音自主识字。
第1页/共6页 《父亲、树林和鸟》说课稿
《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一第2页/共6页 瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：
一、想象描摹，浸润心肺
