部编版 小学语文 三年级 上册23 父亲、树林和鸟 PPT课件

父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在 动？”
发觉鸟
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立
的父亲。
茫然 对比 聚精会神
将父亲比作树， 形象地写出了父亲 聚精会神的样子。
一位（ 安静 ）的（ 专注 ）的父亲。
闻鸟味
父亲指着一棵树的一根树枝对我 说： 在动？“父”看亲那里，了没解有、爱风护，叶子为什么
立的父亲。
我知道父亲此时也最快活。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说:
过了几天，父亲对我说:“鸟最快活的时
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“为什么？”我惊愕地问。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊
父亲说:“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起
23 父亲、树林和鸟 父亲喜欢树林和鸟
23 父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。童年
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛
闻鸟味 时。 一个春心大的黎明，父亲带着我从滹沱
焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要
河岸的一片树林边走过。
抖净露水和湿气。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林,
句子练习
• 妈妈捧着一盆（ 美丽的香香的）君 子兰走进房门。
• 老师带着（美丽的亲切的）微笑走进 教室。
• 望着（乌黑的阴沉的）天空，我加 快了回家的脚步。
父亲、树 林和鸟
父亲最喜欢树林
概括 和歌唱的鸟
发觉鸟
爱 鸟
闻鸟味
护
具体讲述 听鸟歌
鸟
为鸟忧
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
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●
写父亲的神态，表现出父亲生怕惊动了林 中的鸟，看出父亲对鸟的爱好。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻
●
●
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●
●
●
到什么鸟的气味。
“浓浓的苦苦的”写树林中草木气息的浓厚， 而父亲却能闻出鸟味，说明他是用心在闻。
为什么？
我真高兴，父亲不是猎人。
课前导入
我喜欢小鸟，因为
。
23 父亲、树林和鸟
我会认
lí níng chàng shùn liè
黎凝畅瞬猎
词语熟读
lí
hū tuō
拂晓 滹沱
wù
chàng
兀立 舒畅
níng
凝神静气
yōu
幽深
shùn
瞬间
wù
焐
liè
猎人
我会写
朝雾蒙鼻总抖露 湿吸猎翅膀重
词语表
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重
层次梳理
看
父亲、树林和鸟
闻 听
知
鸟动 鸟味 鸟歌 快乐与危险
热爱自然 保护环境
拓展延伸
关于鸟的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 《春晓》 [唐] 孟浩然
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——《鸟鸣涧》 [唐] 王维
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》 [唐] 杜甫
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——《入若耶溪》 [南北朝] 王籍
词语解释
【拂晓】天快要亮或刚亮的时候。 【幽深】幽静而深远。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。 【茫茫然】完全不知道的样子。 【凝神静气】聚精会神，气息平静。

笔顺：
结构：上下 部首：艹 笔画：13 组词：启蒙 蒙蔽 蒙受 蒙蒙细雨 造句：王老师是我的启蒙老师。
笔顺：
结构：上下 部首：鼻 笔画：14 组词：鼻子 鼻涕 鼻祖 鼻青脸肿 造句：猎犬的鼻子十分灵敏。
笔顺：
结构：上下 部首：心 笔画：9 组词：总结 总是 汇总 总而言之 造句：爷爷总喜欢去公园散步。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：14 组词：肩膀 臂膀 翅膀 左膀右臂 造句：爸爸的肩膀很宽。
笔顺：
结构：独体字 部首：丿 笔画：9 组词：重大 重量 重点 浓墨重彩 造句：这是一份很重要的文件。
黎明 凝视
帮助小鸟飞过树林
舒畅
猎人
瞬间
多音字
原文示例
重
（重新） ·黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞 （重要） 起来沉重（ ）。
新、湿润。
笔顺：
结构：左右 部首：口 笔画：6 组词：呼吸 吸引 吸收 吸取 造句：我们要吸取教训，避免下次再
犯类似的错误。
笔顺：
结构：左右 部首：犭 笔画：11 组词：打猎 狩猎 猎人 北风猎猎 造句：我们要保护野生动物，禁止打
猎。
笔顺：
结构：半包围 部首：羽 笔画：10 组词：翅膀 展翅 鱼翅 插翅难逃 造句：鸟儿扇动着翅膀飞向蓝天。
朗读课文第一自然段，思考它在全文中 有什么作用？
父亲一生最喜 欢树林和歌唱的鸟。
总领全文、揭示主题
读课文，找一找 你从哪些地方知道 “父亲”很喜欢鸟？
写出了父亲看得仔细，闻 得认真，说明了父亲对树林和 鸟都非常熟悉。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲熟悉鸟的习性；树林鸟儿快活父亲也快活。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
父亲喜爱树林和鸟，善于观察，了解鸟的习性，所以他是个热爱自然的人！
◎父亲曾经是个猎人。
父亲现在不是猎人，他可能曾经是个猎人。
父亲没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
我真高兴，父亲不是猎人。
作者为什么这么说？
因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱护鸟，“我”为父亲感到骄傲。
了解鸟
“鸟要准备歌唱了”。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲对鸟真是太熟悉了。
鸟儿唱歌时的心情怎样？这时候的父亲的心情又是怎样的呢？
父亲对树林和鸟的喜爱
愉快，快乐
说一说：你什么时候最快活？
我知道父亲此时也最快活。
这是树林和鸟最快活的时刻。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中”。 “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没闻到什么鸟的气味。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
了解
爱护
“还有鸟味”。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
父亲能从浓郁的草木的气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是真正地 。
这是一个怎样的场景？
父亲如何观察？
“林子里有不少鸟”。父亲喃喃着。
这是父亲仔细观察后得出的结论。
没见到鸟

父亲、树林和鸟
黎明 猎人 茫然 生怕 鼻子 指着 舒畅 翅膀 热腾腾 雾蒙蒙 浓浓的 群鸟齐鸣
请自读课文，思考：
父亲和鸟有什么关系？
学习提示：
1.再读课文，找找课文哪些语句可以看出父亲是 知鸟和爱鸟的，用“—— ”勾出来。 2.重点词语可以加“．”，还可以在旁边批出你 的感受。 3.读读勾画的句子，同桌说说你读懂了什么。
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作业
搜集有关人与大自然和谐 相处的故事、资料、图片 等，办一份以“人与自然” 为主题的手抄报。
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过了一会儿，父亲对我说：“鸟最 快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那 一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”
为什么黎明的鸟儿最容易被猎人打 中？
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父亲说：“黎明时的鸟，翅 膀潮湿，飞起来沉重。”
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
“有。树林里过夜的鸟总是一群群 的，羽毛焐得热腾腾的。”

猜一猜
“禾在左上捺变点， 勿在右上少一撇； 人字撇捺架屋顶； 水字在下要变形， 点提撇点要记清”
打——字（ 黎 ）
猜一猜
鼻
重
写一写
鼻
重
父亲、树林和鸟 何时 何地 何人 何事
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你 的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 √原文对照 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于视察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲却看到了（ ）的（ ）的叶子
对照“闻”
小作者闻到什么呢？ 我只闻到浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。
父亲闻到了什么？你从哪里看出来？
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 热腾腾的。 ”拂晓的时，所有的鸟都抖动着羽毛，要 抖净露水和湿气。 ”每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深 地呼吸着。 ”鸟要准备歌唱了。”
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己好像也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。爷
爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！ 还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满 深情的声声催促，我在学习上还真不敢忽视怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓 音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在 说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼头喜事快快 降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我 便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学 到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了特殊深厚的感情。从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤 劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学 到了勇敢顽强的精神……

父亲对鸟的习 性十分熟悉。
父亲一生最喜 欢树林和歌唱的鸟。
我真高兴，父亲不是猎人。
作者为什么这么说？
因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于 观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父 亲是猎人，那么树林中的鸟就会轻易地被杀 死。父亲了解鸟儿却不伤害鸟儿，而是那么 喜爱鸟儿，因此“我”真高兴，并为父亲感 到骄傲。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◎父亲对鸟的习性十分了解。 ◎父亲很善于观察。 ◎父亲热爱自然。 ◎父亲曾经是个猎人。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
时间久 程度深
◎父亲对鸟的习性十分了解。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟 的动静。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到 鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
聆听了故事会，我们明白了人与自然要和谐 相处，除此之外，你还有哪些收获？
➢ 积累了生动的词语： 幽深 雾蒙蒙 喃喃 茫茫然 凝神静气
兀立 舒畅 惊愕
➢ 摘抄了生动的句子： 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，
上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没 有闻到什么鸟的气味。
行囊 题目猜一猜 由三个词语组成
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可 能有什么关系，试着从文 中找一句话来概括。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
开篇点题，概括了 父亲、树林和鸟的关系， 也表明了全文中心。
行囊 课文理一理
自读课文，完成下列表格。
父亲、树林和鸟
时间 地点 人物 内容
一个春天的黎明 滹沱河岸的一片树林 父亲和“我” _父__亲__和“__我__”在_树__林__里__谈论_鸟___。

二、说学情
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲 强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指点下进行阅 读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过 渡。学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受， 但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师 要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领会课文内容 ，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神秘美好。
四、说教学重难点
教学重点
抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美
教学难点
3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内 容感悟：爱惜动物，保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由翱翔，它们也有自己的欢喜 忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐 地生活。
环节五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到 的、听到的写下来。
通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生 爱惜动物、保护大自然的思想感情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相 融会，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句 中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。

活习性比较了解。
“轻声”“生怕”说明父亲对鸟的 喜爱，对鸟爱护备至。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟
的气味。 对比
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟 味，“我”只闻到草木气息，通过 对比既突出说明父亲经验丰富，闻 得仔细，又说明父亲真的爱鸟。
鸟也有气味？
林”这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
学习作者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
自由读第1自然段，说一说：父亲 最喜欢什么？
爱林爱鸟
“最”突出了父亲喜欢 树林和鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这是课后习题3哦！
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
• 父亲突然站定，朝幽. 深. 的. 雾. 蒙. 蒙. 的. 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
• 我茫茫然地望着凝.神.静.气.像.树.一.般.兀.立.的父亲。 • 我只闻到浓.浓.的.苦.苦.的.草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
初读感知
让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆 听欢快的鸟语声。
滹沱河
滹沱河是海河水系的主要河流之一。 滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏 山，，穿过太行山东流入华北平原，在 献县县城附近和滏阳河汇合为子牙河。 长587 千米，流域面积2.73 万平方千米。
牛汉(1923 ～ 2013)，原名史承汉，后 改为史成汉。生于山西省一个穷苦的农民 家庭。当代作家、诗人。《悼念一棵枫树》 获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗 集奖。主要作品：诗集《彩色的生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》，散文集 《萤火集》等。

课文图示
父 亲
总写——父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
、
树
发现鸟——叶子在动
林
和
识鸟味——焐得热腾腾的，张嘴呼吸
鸟
分写
听鸟鸣——最快乐的时刻
担忧鸟——易被打中
知鸟爱鸟 热爱自然
父亲看到叶子在动，“我”仔细 找也没有找到动着的叶子，通过 对照突出说明父亲视察仔细，对 鸟的生活习性比较了解。
对照
“轻声”“生怕”说明父亲对 鸟的爱好，对鸟爱惜备至。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到
什么鸟的气味。
对照
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟 味，“我”只闻到草木气息，通过 对照既突出说明父亲经验丰富，闻 得仔细，又说明父亲真的爱鸟。
父亲热爱自然。
同意。 第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”， 树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。
父亲曾经是个猎人。
不同意。
第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”， “一生”表明父亲对树林和鸟的爱好始终如一，文 中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的爱好。爱好树 林和鸟，自然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动 物，所以“父亲曾经是个猎人”这句话是错误的。
父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些 小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，却不伤 害它们，而且非常爱好这些小鸟，“我”为父亲感到骄傲， 所以“我”很高兴。同时体现出“我”也有保护鸟的情感。
课后第二题哦！
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◆父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◆父亲对鸟的习性十分了解。 ◆父亲很善于视察。 ◆父亲热爱自然。 ◆父亲曾经是个猎人。