花朵、圆点、南瓜，没人看见草疯长草间弥生1929 年生于日本长野县松本市一户富裕家庭，家族经营种子生意一百多年。
“当时温室还很稀有，但我们家就有6间，常常会有学校带学生来参观。
我家算是资产阶级，会赞助当地画家，可是一旦我想要成为画家，那又另当别论。
”10岁那年，她用铅笔画了一个安静、忧郁的小女孩，这是她的童年写照。
“我很小的时候，经常带着素描本跑去家里的采种场玩。
那里有一大片槿花，我会坐在花圃里胡思乱想。
某一天，一朵朵槿花像人一样摆出不同表情开始和我说话，它们的声音越来越大，大到我的耳朵开始痛。
”为了抵抗幻觉带来的惊恐，她拿起了画笔，画了许多张牙舞爪类似花朵的植物，后来做得越来越庞大。
植物主题在她的创作中延续，反映的就是她对童年的回忆。
然而，她的精神疾病和对绘画的兴趣，遭到母亲的无视和嘲讽。
在母亲看来，草间弥生所谓的幻觉都是胡说八道，画画更不是富家女应该做的事，她毁掉了草间弥生的画布，罚她和工人一起干活，还经常把她关起来打骂。
“母亲常跟我说，没生你就好了，还打到我几乎失聪。
我经常离家出走，晚上站在街头希望过往的车辆结束我的生命，我曾企图卧轨自杀，但那时的我太小太轻，风太大，我的身子飘了起来。
”草间弥生的父亲是入赘到她母亲家的，他的放荡生活导致妻子歇斯底里。
“每次父亲出去找情人，母亲都叫我去跟踪，我在冬天的寒风中流鼻水，一边发抖一边走，由于年纪小，我一下就被父亲甩掉了，结果回到家，母亲又对我大发雷霆。
在这惨淡的家庭里生活，只有画画能让我清醒。
”1941年，积年累月的战争扩大演变至太平洋战争阶段，大约这时候，草间弥生患上了神经性视听障碍，她经常出现幻觉，看到的世界仿佛隔着一层斑点状的网，“身边出现薄纱一样的灰色帐幕将我盖住”。
强烈的恐怖感让她的精神接近崩溃，于是她开始画这些斑点，自那以后，圆点成了她作品中的标志性图案，她把它们看成来自宇宙和自然的信号，“地球也不过只是百万个圆点中的一个。
”1948年，19岁的草间弥生进入京都市立美术工艺学校。
超详细的和服体验指南！穿上和服究竟能美成什么样子？霓虹岛国日本，随处可见身穿各式各样的和服日本妹子游走在大街小巷，当一群穿着色彩鲜艳的和服少女走过，人们都会投以欣赏的目光驻足相望。
来到了日本，怎能错过变身日本传统美少女的机会呢?跟紧步伐，关于日本和服的纯干货来啦！1·“解剖”和服和服详解图和服不仅融合了优雅气度与深层内敛之本质,更反应了穿着之人的「心」与「动」。
每一套优美的和服，都经精心裁制，讲究穿着时的每一个细节及步骤。
和服之美，除了袷、带、结的组合外，和服的配件也起了很大的作用。
和服的配件主要有带扬、带缔、带板、带枕、伊达缔、腰纽、胸纽、比翼等；另外，还有与和服配套的内衣，穿和服时、进行美容时的一些辅助用具以及鞋和其他附属品。
所以直接去店里租和服很省心，有配套的各种垫板、带子、鞋袜、包包，空手过去就可以。
2·和服种类那么多如何选择？穿和服、做发型大约需要50分钟，但是如果选择困难症发作，选和服及配饰大约也要30分钟左右，甚至更长。
下面就介绍选和服的技巧，帮你快速又精准的锁定适合自己和服。
选择款式：和服的分类有打褂、黑留袖、振袖、色无地、小纹、访问着、袴、紬、浴衣等，就不一一科普了。
一般旅拍的客人选择就三种：①浴衣：适合夏季穿着②小纹：春秋冬都比较适合，也是日本当地的日常和服款式，行动方便③振袖：春秋冬适合，袖子很长，通常是成人式或者正装场合，旅拍的话档次更高清水板根据景色选主色调原则就是避免与景点主色调差不多颜色的和服。
所以选之前先考虑一下今天要去哪些地方。
比如说要去古城小巷，一定要选择鲜艳的颜色。
要去绿树成荫的自然景点，就一定不要选择绿色啦。
二年坂小院根据季节选择花纹春天：选择樱花、野花、蝴蝶之类的花纹夏天：选择花火、萤火虫、紫阳花的花纹秋天：红叶、芦苇、果实等花纹冬天：山茶花、梅花、雪等花纹。
几何花纹则几乎四季通吃。
樱花季就避免粉白色，红叶季自然是别选红色深红深紫，去看紫藤就不要一身的紫色。
《地球村》教案设计（精选2篇）《地球村》设计篇1活动目标：1、尝试用不同色彩，表现各国儿童的形象特征。
2、学习合理布置画面,注意人物和背景的关系处理。
3、热爱地球，懂得全世界儿童要互相尊重，和平相处。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备:1、幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片。
2、世界地图一张或地球仪一个活动过程：一、谈话，导入课题教师：我们是哪国人？谁能说一说中国人长得什么样？(根据幼儿的讲述用绘画方式进行记录)二、出示各国儿童图片，引导幼儿观察、比较、表达各国儿童的形象特征1、教师：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？2、引导幼儿从小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及服饰来区别不同国家儿童的形象特征。
如：肤色——黑、白、黄的皮肤颜色;头发——黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等;眼睛——黑色、蓝色的眼睛。
3、讨论：不同国家儿童的形象和画法。
(根据幼儿的回答用绘画方式进行记录)三、匹配游戏“我的家在哪里？”出示欧洲、亚洲、非洲有代表性的风景图，让幼儿将人物与背景进行匹配教师：看看这些图片，你知道是谁的家吗？请把各国小朋友送回自己的家。
让画面既有不同人物形象，又有各国的背景特征。
四、指导幼儿进行绘画创作活动1、教师交代绘画创作要求教师：这些孩子来自不同国家，虽然他们的外貌特征、生活的环境与生活的习惯与我们不一样，但是我们同住在一个地球上，都是地球村的孩子。
全世界的孩子是一家，今天我们就来画一幅地球村的孩子是一家。
2、介绍自己的创作构想教师：你想怎样画？画哪个国家的儿童？他们在哪儿？在干什么？3、讨论绘画方法教师：怎样画才能表现出全世界的儿童是一家呢？五、幼儿绘画鼓励幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子。
六、展示、欣赏评价：1、展示幼儿作品，师生共同欣赏。
2、说说自己喜欢那幅画？为什么？七、延伸活动：师生合作布置《地球村的孩子》主题墙。
