认识乘法说课稿
蒋晨晨
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
认识乘法说课稿
蒋晨晨
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的
连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程
标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理
解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法
计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通
过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简
便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，
简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘
数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定
义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的
学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有
的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带
入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写
比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关
系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强
的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物
园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算
出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩
了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本
课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设
计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
小学数学苏教版二年级上册
《乘法的初步认识》习题
一、基础过关
1．3个2相加。
加法算式是__________________________
乘法算式是__________________________
2．4个3相加。
加法算式是__________________________
乘法算式是__________________________
3．一个乘数是7，另一个乘数是6，乘法算式是_____________________
二、综合训练
画△表示，并写出乘法算式。
例：3个2 △△ △△ △△ 3×2 2×3
1．3个5 ____________________________________
2．4个3_____________________________________
3．2个6_____________________________________
三、拓展应用
把加法算式改写成乘法算式。
1．2＋2＋2＋2＋2___________________
2．3＋3＋3_________________________
3．4＋4＋4＋4______________________
4．5＋5____________________________
5．6＋6＋6＋6＋6___________________
6．3+3+3+3_________________________
7．4+4+4___________________________
8．1+1+1+1+1+1+1___________________
9．10+10+10
参考答案
一、基础过关
1．2+2+2 2×3
2．3+3+3+3 3×4
《乘法的初步认识》说课稿
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。
苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
