认识乘法说课稿
蒋晨晨
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的
连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程
标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理
解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法
计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通
过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简
便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，
简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘
数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定
义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的
学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有
的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带
入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写
比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关
系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强
的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物
园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算
出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩
了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本
课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设
计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
认识乘法说课稿
蒋晨晨
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
表内乘法（一）
第一课时 乘法的初步认识
教学内容：苏教版二年级上册课本第20--22页乘法的初步认识
教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
设计理念：使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学目标：
知识目标：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
育人目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：知道乘法的意义。
教学难点：理解乘法的含义。 教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：
一、新知铺垫
（1）初步认识几个几相加
①（出示主题图）
在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）
②你能提出什么数学问题？（学生回答）
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？学生：2+2+2=6（只）教师引导：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？学生答：3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）
小学数学苏教版二年级上册
《乘法的初步认识》习题
一、基础过关
1．3个2相加。
加法算式是__________________________
乘法算式是__________________________
2．4个3相加。
加法算式是__________________________
乘法算式是__________________________
3．一个乘数是7，另一个乘数是6，乘法算式是_____________________
二、综合训练
画△表示，并写出乘法算式。
例：3个2 △△ △△ △△ 3×2 2×3
1．3个5 ____________________________________
2．4个3_____________________________________
3．2个6_____________________________________
三、拓展应用
把加法算式改写成乘法算式。
1．2＋2＋2＋2＋2___________________
2．3＋3＋3_________________________
3．4＋4＋4＋4______________________
4．5＋5____________________________
5．6＋6＋6＋6＋6___________________
6．3+3+3+3_________________________
7．4+4+4___________________________
8．1+1+1+1+1+1+1___________________
9．10+10+10
参考答案
一、基础过关
1．2+2+2 2×3
2．3+3+3+3 3×4
