五年级上册科学教案1.6做一个生态瓶 教科版

《做一个生态瓶》

新课程下的《科学》课，具有开放性、创生性，同时也具有一定的不确定性。因此它要求教师要根据课程标准的规定，创造性地开发教学资源，开放性地构建教学过程，以达到构建性实施课程的目标。正因为如此，每一节科学课就是一个具有严密结构的科学探究活动。科学的教学价值是培养学生的客观精神，运用数据进行解释，尊重事实和证据的科学态度。为了达到这个目标。我在教学过程中，一般不给学生所谓的标准答案，而是让学生自己根据事实（实验和观察的）数据来说话。

案例回放：

“做一个生态瓶”、“观察生态瓶”和“改变生态瓶”这３篇课文，基本上都是以实验为基本教学过程，而“做一个生态瓶”又是着３篇课文的起始课。如果没有完成“做一个生态瓶”的作业，就无法继续完成后面课文的内容，因此，我在上完“食物链和食物网”这一篇课文后，就详细地给学生们布置了“做一个生态瓶”的作业，要求同学们一定要在下一节课前做好准备。

在布置作业的时候，我考虑到我们学校所处的环境——虽然雪碧瓶和水草是比较容易办

到，但小鱼由于河水已经受到一定程度的污染，加上滥捕，河里的小鱼已经较少，要同学们去捕捞比较的困难，也比较不安全。因此，我在布置作业时，把本来要求一个人做一个生态瓶改成可以是一个人做一个生态瓶，也可以是三、四个人为小组做一个生态瓶。

到上课时，我请同学们把自己准备的生态瓶拿出来，放到自己前面的桌子上。以小组为

单位的就一小组为单位摆放。

然而，摆在眼前的事实让我大吃一惊——全班只有几个学生做好了生态瓶，而且还有个别学生没有按照课文提示的要求来做的。面对课堂中如此令人吃惊的场面，不由我怒火中烧。这哪里还像一个学生，老师布置的作业都敢不做？！何况我把作业的要求已经大大地降低了。真想狠狠地大骂一顿。但是我还是强压心中的怒火，不动声色地问道：“怎么只有这么几个人做好了生态瓶？这次作业难吗？”

“„„”同学们没有出声。

我看了一遍全班的学生后说：“你们看，有你们这样对待作业的吗？看来做一个生态瓶这篇课文我们不能按时完成了。既然这样，下面我们再来明确一下‘做一个生态瓶’的要求和要准备的材料。看看我们到底需要准备哪些材料和需要注意哪些要求。”

《做一个生态瓶》

教学目标：

1、科学知识：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生物群落。

2、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。

3、情感态度与价值观：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

教学重点：制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。

难点：坚持长期的观察和管理。

教学准备：

教师准备：课件。

师生准备：做生态瓶的容器、水，水桶、小石子、沙、标签、记录纸等。

教学过程：

教学过程 教师活动 学生活动

引入 教师谈话引入教学情境：播放情景图（美丽的池塘）。

提出问题：

A、你知道池塘里有哪些水生生物？

B、池塘了有哪些非生物？

C、这些水生植物需要哪些生存条件？

D、池塘了的植物为动物提供了哪些帮助？

E、非生物对生物有什么作用？ 1、观看、听情景介绍。

思考老师提出的问题。

3、指名回答，其他学生倾听回答后可以及时补充、反驳。

设计方案 1、教师谈话导入本次活动：做一个生态瓶。

2、师：要做一个生态瓶，首先我们要有一个建造方案，我们来设计一个建造方案吧。

3、提出要求：做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？

4、请各小组设计方案，做好记录。

5、交流建造方案。

6、共同完善方案。 1、分组设计活动方案。

2、展示自己的设计，代表介绍。

其他同学补充、质疑、评价，提出自己的看法。

3、修改、确定方案方案

做生态瓶 师：老师准备了一些材料，同学们如果需要，可以上台选取适合自己的，注意按设计方案进行建造。 分组进行建造活动。

评价延伸 肯定学生的创作。鼓励课后补充材料，完善建造。

提出要求;老师希望同学们能做一个生态瓶的观察计划，持续观察生态瓶并做好记录。 小组研讨完善建造方案及课后 观察记录。 《做一个生态瓶》教学反思

《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在前几课的学习中，已经了解植物生长所需的条件;初步了解动植物生长需要一定的环境;知道食物链、食物网的关系。初步了解某一区域中食物能量交换的关系。本课进一步引导学生研究生某一个态系统中的各种生物之间的关系。

做一个生态瓶

【教学目标】

科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。

【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。

【教学过程】

一、认识真正的池塘里的生物环境：

1.看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存条件？

（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

（4）动物为植物 生长做了哪些贡献？

（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）

2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：

1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活？

（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？

（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？

（5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1.说明制作步骤：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

第 1 页 共 3 页 五年级科学上册《做一个生态瓶》备课教案 教科版

【教学目标】

知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感目标：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（2）培养爱护生态环境的意识。

【教学重点】

设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。

【教学难点】

理解以及这些生物和非生物的关系。

【教学准备】

要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料；做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1、今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像、2、思考下列问题：①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：第 2 页 共 3 页 鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。）③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、空气、养分）养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？（水草为鱼提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物。）植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。

二、探究交流，设计方案生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。

1、你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。

2、小组讨论，尝试制定方案。让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。（发实验方案记录表，见附页）分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。