1 找春天

《找春天教案》教案

一、 学习目标：

1、 会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、 热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重难点：

重点：会认生字，会写生字，感情朗读。

难点：体会春天美景。

二、预习学案：

（一）、 预习目标：

1、、会认读本课出现的生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、搜集有关春天的资料。

（二）、预习过程

1、初读课文，画出文中的生字新词

2、轻声读文，小组交流，自学生字新词，在笔记本上记下难以掌握的词语，准备上课交流。

3、画出课文中好的词语句子。

4、同学互相交流对课文的了解，解决遇到的问题，不懂的问题记下来。 三、导学案

学习目标

1、了解课文内容，养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感。

2、自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、进行朗读训练，培养学生的朗读能力。

（一）、预习交流，质疑促学

1、组长带头，组内读书情况。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。

4、交流质疑，互帮互助。

（二）、读议结合，合作探究

1．默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2．学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

分配任务，深入理解：

朗读感悟课文：

1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

1 二下 1找春天

（编者按：告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗？）

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

一：学习目标

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

识字写字是重点，用自己的话说说初春的特点是难点。

二：教材简说

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 2 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”„„读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

1 二年级下册·第一组

一、单元专题：走进春天

二、课程标准的相关要求

1、喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则写字，养成良好的书写习惯。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。用普通话正确、流利地朗读课文。

4、诵读儿歌展开想象，感受语言的优美。

三、教材分析

《找春天》通过描写孩子们寻找春天，引导我们走进春天，去发现春天的美好激发热爱大自然的情感。《古诗两首》培养读、背古诗的兴趣，感受不同诗人笔下描绘的不同春光。课文《笋芽儿》了解笋芽儿的生长过程，学习他的向上精神。《小鹿的玫瑰花》通过学习体会栽花、种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

本组教材中的诗文都很优美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读文与思考结合起来，与积累结合起来。

五、课时安排：11课时

1、找春天 2课时

2、古诗两首 2课时

3、笋芽儿 2课时

4、小鹿的玫瑰花 2课时

语文园地1 3课时

2

1、找春天

第一课时

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

认识课文中的生字、新词。

学习难点：

“解”的音、义，“溪”的笔顺及书写。

学习过程：

学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课

环节一

激趣导入 活动1

谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

1 找春天

王卫芹

教材分析：

本课是一篇描写初春景色的美文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方不同感官找到了春天。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个害羞的小姑娘，通过带领学生找春天来走近春天、感受春天，从而走进春天、享受春天，让学生体验了投身到大自然怀抱的情趣。

本课语段很有特点，适合朗读训练。如第1自然段连用了两个“春天来了！”，第2自然段则用了一串动词“脱掉、冲出、奔向、寻找”，表达了孩子们对春天的喜爱，奠定了全文的朗读基调。第3自然段至第7自然段是一个总分结构的语段，先总写“春天像个害羞的小姑娘”，接着用四句结构相同的语句，抓住刚出土的小草、早开的野花、树木的嫩芽和解冻的小溪这些代表性的事物表示春天来了的信息，并用比喻和反问的手法写出了孩子们“找春天”的惊喜心情。最后一段则用排比句表达了孩子们找到春天的喜悦。如何通过朗读体会课文的情感内容是本课教学的重点，也是难点。

教学目标：

1、结合生活经验，用动作演示、换偏旁等方法，认识9个生字，正确书写9个生字。

2、借助课文插图，想象说话，品词读句，能有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言。

3、了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，愿意主动观察与发现。

教学重难点：

1、运用合适的方法正确识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

3、在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。

课前准备：

多媒体课件，学生观察大自然。

教学时间：2课时。

教学过程预设

第一课时

一、图片导入，激情引趣

1导入： 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

出示春天图片，学生欣赏说一说你见到的春天

2.积累词语

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香