1《找春天》

1 二下 1找春天

（编者按：告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗？）

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

一：学习目标

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

识字写字是重点，用自己的话说说初春的特点是难点。

二：教材简说

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 2 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”„„读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

今天有幸聆听余红莲老师执教《找春天》一课，思绪良多，本课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

在教学本课时，余老师首先播放春天的画面，让学生走进春天，又播放歌曲《春天在哪里》，引导学生说说自己发现的春天，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。

在本课的教学中，安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等动词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。

本课教学中有令人赞叹之处，当然，本人也有一些疑问，文中的5个比喻句和4个反问句，理解还不够深入。

找春天读后感悟20字左右

作文一

《找春天》

春天来了，我们一起去找春天。

我们来到公园里，看到小草从地下探出了头，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了一层绿色的地毯。桃花开了，粉粉的，像小朋友们的笑脸。柳树也发芽了，长长的柳枝像小姑娘的辫子，在风中飘来飘去。

春天真美啊，我爱春天！

作文二

《找春天》

周末，我和爸爸妈妈一起去郊外找春天。

一路上，我看到了金黄的油菜花，一大片一大片的，就像金色的海洋。田边的小溪水哗哗地流着，清澈见底，能看到小鱼在水里欢快地游来游去。

我们来到了一座小山坡上，山上的树木都长出了新叶子，绿绿的，充满了生机。我还听到了小鸟的叫声，叽叽喳喳的，好像在说：“春天来了，春天来了！”

春天真是个美好的季节！

作文三

《找春天》

春天在哪里？春天在花园里。 花园里的花开了，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色，美丽极了。蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在跳舞。蜜蜂也忙着采蜜，“嗡嗡嗡”地叫个不停。

春天在哪里？春天在小河边。

小河里的冰融化了，河水哗哗地流淌着。河边的柳树长出了嫩绿的叶子，长长的柳枝在风中摇曳。

春天就在我们身边，只要我们用心去寻找，就能发现它的美丽。

作文四

《找春天》

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下悄悄地钻出来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

作文五

《找春天》

今天，老师带我们去校园里找春天。

一进校门，就看到花坛里的花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花坛边的柳树也长出了新芽，细长的柳枝随风飘舞。

操场上，同学们有的在跳绳，有的在跑步，还有的在做游戏，大家都充满了活力，这也是春天的气息呀！ 教室里，窗台上的花盆里种的小花也开了，教室里弥漫着花香。

1 二年级下册·第一组

一、单元专题：走进春天

二、课程标准的相关要求

1、喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则写字，养成良好的书写习惯。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。用普通话正确、流利地朗读课文。

4、诵读儿歌展开想象，感受语言的优美。

三、教材分析

《找春天》通过描写孩子们寻找春天，引导我们走进春天，去发现春天的美好激发热爱大自然的情感。《古诗两首》培养读、背古诗的兴趣，感受不同诗人笔下描绘的不同春光。课文《笋芽儿》了解笋芽儿的生长过程，学习他的向上精神。《小鹿的玫瑰花》通过学习体会栽花、种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

本组教材中的诗文都很优美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读文与思考结合起来，与积累结合起来。

五、课时安排：11课时

1、找春天 2课时

2、古诗两首 2课时

3、笋芽儿 2课时

4、小鹿的玫瑰花 2课时

语文园地1 3课时

2

1、找春天

第一课时

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

认识课文中的生字、新词。

学习难点：

“解”的音、义，“溪”的笔顺及书写。

学习过程：

学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课

环节一

激趣导入 活动1

谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）