1 找春天

1 二下 1找春天

（编者按：告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗？）

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

一：学习目标

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

识字写字是重点，用自己的话说说初春的特点是难点。

二：教材简说

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 2 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”„„读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

《找春天教案》教案

一、 学习目标：

1、 会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、 热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重难点：

重点：会认生字，会写生字，感情朗读。

难点：体会春天美景。

二、预习学案：

（一）、 预习目标：

1、、会认读本课出现的生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、搜集有关春天的资料。

（二）、预习过程

1、初读课文，画出文中的生字新词

2、轻声读文，小组交流，自学生字新词，在笔记本上记下难以掌握的词语，准备上课交流。

3、画出课文中好的词语句子。

4、同学互相交流对课文的了解，解决遇到的问题，不懂的问题记下来。 三、导学案

学习目标

1、了解课文内容，养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感。

2、自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、进行朗读训练，培养学生的朗读能力。

（一）、预习交流，质疑促学

1、组长带头，组内读书情况。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。

4、交流质疑，互帮互助。

（二）、读议结合，合作探究

1．默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2．学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

分配任务，深入理解：

朗读感悟课文：

1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

1 二年级下册·第一组

一、单元专题：走进春天

二、课程标准的相关要求

1、喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则写字，养成良好的书写习惯。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。用普通话正确、流利地朗读课文。

4、诵读儿歌展开想象，感受语言的优美。

三、教材分析

《找春天》通过描写孩子们寻找春天，引导我们走进春天，去发现春天的美好激发热爱大自然的情感。《古诗两首》培养读、背古诗的兴趣，感受不同诗人笔下描绘的不同春光。课文《笋芽儿》了解笋芽儿的生长过程，学习他的向上精神。《小鹿的玫瑰花》通过学习体会栽花、种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

本组教材中的诗文都很优美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读文与思考结合起来，与积累结合起来。

五、课时安排：11课时

1、找春天 2课时

2、古诗两首 2课时

3、笋芽儿 2课时

4、小鹿的玫瑰花 2课时

语文园地1 3课时

2

1、找春天

第一课时

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

认识课文中的生字、新词。

学习难点：

“解”的音、义，“溪”的笔顺及书写。

学习过程：

学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课

环节一

激趣导入 活动1

谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

1 找春天

王卫芹

教材分析：

本课是一篇描写初春景色的美文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方不同感官找到了春天。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个害羞的小姑娘，通过带领学生找春天来走近春天、感受春天，从而走进春天、享受春天，让学生体验了投身到大自然怀抱的情趣。

本课语段很有特点，适合朗读训练。如第1自然段连用了两个“春天来了！”，第2自然段则用了一串动词“脱掉、冲出、奔向、寻找”，表达了孩子们对春天的喜爱，奠定了全文的朗读基调。第3自然段至第7自然段是一个总分结构的语段，先总写“春天像个害羞的小姑娘”，接着用四句结构相同的语句，抓住刚出土的小草、早开的野花、树木的嫩芽和解冻的小溪这些代表性的事物表示春天来了的信息，并用比喻和反问的手法写出了孩子们“找春天”的惊喜心情。最后一段则用排比句表达了孩子们找到春天的喜悦。如何通过朗读体会课文的情感内容是本课教学的重点，也是难点。

教学目标：

1、结合生活经验，用动作演示、换偏旁等方法，认识9个生字，正确书写9个生字。

2、借助课文插图，想象说话，品词读句，能有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言。

3、了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，愿意主动观察与发现。

教学重难点：

1、运用合适的方法正确识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

3、在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。

课前准备：

多媒体课件，学生观察大自然。

教学时间：2课时。

教学过程预设

第一课时

一、图片导入，激情引趣

1导入： 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

出示春天图片，学生欣赏说一说你见到的春天

2.积累词语

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香