校长必须具备的5个能力

教师应具备的五个核心能力

21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，至少应具备以下几种核心能力：

一是终身学习的能力。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。

二是反思教育的能力。21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是教什么、怎么教，更重要的是为什么教。因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。

三是基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。

四是激活创造性的能力。变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。人类发展史表明，人的创造潜力是无限的。如同芝麻开门的暗语能打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。

五是心理辅导的能力。可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学生心理素质的提高。

校长怎样抓教师核心素养的培养

永安镇中心小学 黄健

师者，传道、授业、解惑也。教师素养的高低真接决定着学校的发展，学生的成长，甚至是一个民族的兴衰，一间学校抓好了教师核心素养的培养，学校就会得到长足的展，学生就会得到健康成长。作为校长，怎样才能抓好教师的核心素养培养呢？

一、抓教师思想素养培养，提高教师道德品质

思想素养是职业素养的核心。教育的目的是立德树人，教师是这一任务的直接实施者。教师教育的对象是学生，教师的一言一行都对学生起到潜移默化的影响。因此，教师道德素养的高低直接关系到教育的成败，我认为，加强教师思想素养的培养要从以下几主面进行：一是加强教师政治业务学习，了解国家路线、方针、政策。以党建办负责，要求各学校每月至少进行两次学，教师学习要有记录，有学习心得。二是组织教师对《宪法》、《教师法》、《教育法》、《教师行为十不准》等国家法律和教育法律法规学习，提高教师的法律意识。学校结合普法契机，对教师进行法制教育，并要求教师及进参加镇司法所组织的教师学法、用法考试。三是加强教师师德素养培训，让教师了解师德的真正内涵。学校利用教师继续教育校本培训时间，结合教师在师德方面存在的问题进行集中学习讨论，解读师德师风相关文件，制度。四是开展师德警示教育，反思自己优缺，做到警钟长鸣。学校通过观看师德师风警示教育片，让教师对照自己，查找自己师德师风方面存在的问题，进行自我反思，认真总结。五是开展好师德竞赛活动和实践活动，使教师在活动中进一步树良好师德、树高尚师魂。学校校定期举行师德师风演讲比赛，师德师风实践活动，进一步提高教师对师德师风的认识。 二，抓教师职业道德素养培养，规范教师教学行为

教师职业道德是教师在教书育人中应遵循的行为准则。规范教师教学行为。一是要求教师在思想上要与党和政府保持一致，如有个人思想疑问和个人诉求时，要采取合理合法的诉求方式。学校严密监视思想有问题的教师动态，发现问题及进沟通，及时解决，同进采用包保责任制，做到责任到人。二是要教师爱岗敬业，全面贯彻党的教育方针，推行素质教育。教师有本职工作就是教书育人，要求教师在教育过程中，严格遵守党的教育方针，做到为人师表，爱岗敬业，以生为本，关爱学生。三是建立健全学校考核制度。为了规范教师教学行为，确保教育教学工作的正常开展，每学期开校，学校都会召集中层以上领导，在总结上一学期的基础上制定切合学校实际的各类规章制度，然后交教职工代表讨论，提出修改意见和建议，确保切实可行后在教师会上宣布执行。四是注重教学常规管理。教学常规工作是学校的中心工作，常规管理的好坏直接影响到教学质量的成败，学校按照教科局相关文件精神，结合学校实际制定了教学常规管理制度，教学常考核制度，加大备、讲、辅、批、考、访等流程管理，还按规定完成教学常规工作的教师，视其情节轻重追究相应的教学责任事故。五是规范教学行为。教师在上班期间不准在做与教学无关的事，如上网聊天，打游戏，玩手机等，要教室内不准抽烟，不准接打手机，不准做与教学内容无关的事，男教师不准穿背心短裤进入课堂，女教师不准穿超短裙和低胸衣服进入课堂。学校党建办、思政处，随进行检查，一以发现，必须严惩。六是做到廉洁自律。学校严格要求教师不准进行有偿补课、不向学生征订学习资料、不参与打牌赌搏、不请客送礼等，一经发现按相关规定处理。

第 1 页 共 14 页 校长的职责与要求

校长的职责主要有以下几个方面：

1. 教学管理：负责全面领导和管理学校的教学工作，包括师资培养、教学计划制定、教材选定、教学质量监控等。

2. 行政管理：负责学校的行政管理工作，包括财务管理、人事管理、设施设备管理、校园安全管理等。

3. 学校发展规划：制定学校的发展目标和规划，制定长远发展战略，推进学校的发展和变革。

4. 育人管理：指导和推动学校的德育、智育、体育和美育工作，培育学生全面发展。

5. 各类综合管理：包括校际交流合作、校园文化建设、社区关系维护、学生权益保护等。

校长的要求主要有以下几点：

1. 专业素养：具备扎实的教育理论知识和学科知识，了解教育法律法规，具备教育管理和领导的能力。

2. 领导能力：具备较强的组织和管理能力，能够有效地组织和领导学校的各项工作。

3. 创新意识：具有较强的创新意识和开拓精神，能够推动学校的发展和改革。

4. 沟通能力：具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与师生家长等各个群体进行沟通和协作。

5. 高尚品德：具备良好的道德品质和职业操守，能够为学校树立正面形象，带动师生健康成长。 第 2 页 共 14 页 6. 社会责任感：具备较强的社会责任感，能够关心学生的全面发展和社会责任，积极为学校服务和社会做出贡献。

校长的职责与要求（2）

校长是学校的行政管理者，负责学校的日常运营和管理。以下是校长的一些职责与要求：

1. 领导和管理学校：校长应负责学校的整体规划和发展，领导学校的教育教学工作和管理团队。他们需要制定学校的目标和政策，并在各个方面进行监督和评估。

2. 组织和协调教育教学工作：校长应确保学校的教育教学工作能够顺利进行，推动教师的专业发展并提高教学质量。他们需要制定和实施教师培训计划，协调课程开发和教学资源的分配。

3. 管理学校资源：校长需要合理管理学校的资源，包括人力资源、物质资源和财务资源等，确保学校的运作正常并实现高效的资源利用。

浅谈校长应具备的十种能力

浅谈校长应具备的十种能力

关本城

常言道：“一个好校长就是一所好学校。”一个什么样的校长定会带出什么样的学校，一所民办学校的校长应具备哪些能力才能带好一所民办学校呢？作为民办学校校长，应该“以大气成大器，明大事成大师”。要想迅速将学校办大、办强，笔者认为一位成功校长应具备以下几种能力。

一、强烈的主人翁意识的事业魅力

一个校长如果没有在管理和实践中形成很有主人翁的意识，没有清晰的管理思路，没有强烈的将学校视为自已的事业,那么，他在经营学校过程大概也是循规蹈矩，难成气候。一位成功的校长，肯定是一个事业心很强的人，是一个很有责任感的人,同时也必然是一个很有主人翁意识的人。明白自己要将学校管理成什么样的学校，学校将向何处去，什么是最佳的发展之路。同时，善于听取意见，博采众长，使心中确定的目标更加明确，并毫不动摇地坚持正确的方向；也善于分解矛盾，善于想办法让群众看清目标，充满信心，应把学校当成自己的事业，把学校当成自已的家庭，敢于顶住压力，承担责任,决不随波逐流，更不见风使舵。

二、公正善良的性格品质的人格魅力。

俗话说，“众人拾柴火焰高”；“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。作为民办学校校长，应当明白：学校取得的成绩，不是校长一个人的功劳，而是上级支持、教职工共同努力的结果。要深信：大家团结起来力量大，团结出效率，团结出生产力，团结出战斗力。因此，如何团结校领导班子和广大教师合作共事，共谋教育发展，意义十分重大。

首先，我认为校长作为学校领导班子即“班长”，对正确处理与身边一班人的关系，主要把握了三条：一是统揽不包揽。在工作中，不断加强领导班子自身建设，严格实行集体领导下的分工负责制，校长对学校教育管理工作负总责；分管部门各负其责，相互协作，共下“一盘棋”。二是放手不撒手。作为校长，工作中决不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放权、突出重点、兼顾一般，充分信任、支持、鼓励副职领导大胆工作。对每个副手的工作，表现好的要及时肯定、表扬；对不足之处要帮助提高，切不可放任自流。三是当“班长”不当“家长”。作为校长要广开言路、集思广益，不偏听偏信，不搞“一言堂”，与身边的人能够互通、互容、互敬、互信。其次，坚持以人为本，树立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，实现人的最好最优发展是以人为本管理思想的核心。因此，笔者认为，应结合学校实际，实行人性化管理，充分发动教职员工参与学校的决策和管理，广纳谏言，民主决策，形成了学校管理的“群体效应”。第三，作为校长，无论是对己、对人、对事，都要做到严于律己、为人正派、宽以待人、实事求是、勇于创新、以身作则，做到敢于批评和自我批评，这样人格魅力自然就上去了。