1.1.2调查周边环境中的生物教案人教版生物七年级上册

生物的生活环境

教学目标：

1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件

举例说明不同生物的栖息地是不同的

3、关注栖息地的变化对生物的影响

教学重点：

生物圈为生物的生存提供基本条件

不同生物栖息地不同

教学难点

不同生物栖息地不同

教学方法和学法指导

结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。引导学生形成保护环境的意识。

课前准备

精心制作课件，完成备课和助学

教学过程

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

复习提问

5分钟

给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本）

生物的简单分类

生物的基本特征

学生看书回忆，思考问题

回答：

生物简单分为植物动物和微生物

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。巩固上节课重点内容

创设情景

激发兴趣

3分钟

自主学习

6分钟

提问2-3位同学

这节课我们接着学习多媒体放映课题

问：生物生活在哪里？

放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境

出示学习目标 板题

请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题

1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件

2、举例说明不同生物的栖息地1、生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）

2、生物能够生长发育

3、能够繁殖后代

4、遗传和变异

5、具有应激性

6、生物能适应环境也能影响环境

答： 地球

学生熟悉问题，

思索

阅读目标。

学生疏理目标和指导。

按要求自学

培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容

1-2生物与环境的相互影响（第二课时）

一、教学目标：

知识与技能：

1.举例说明生物对环境的适应。

2.概述生物能影响和改变环境。

过程和方法：

学会收集资料，合作交流。

情感态度和价值观：

养成将生物学知识与生活实际相联系的习惯。

二、教学重点：

1.生物适应环境的三种方式。

2.生物能影响和改变环境。

三、教学难点：

生物适应环境的三种方式。

四、教学准备：

1.剪辑生物适应环境的视频，收集生物适应环境的图片，准备探究活动的表格。

2.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：

（一）知识回顾：

1.什么叫生态因素？

2.生态因素包括哪两类？其中非生物因素有哪些？生物因素有哪些？

（二）新课学习：

1.生物对环境的适应：

【创设情境】：展示图片，白雪皑皑下的北极熊，隐藏在树枝上的竹节虫。

【提问】：①为什么北极熊的体色是白色的呢？

②这只虫子怎么那么像树枝呢？

（北极熊憨憨的形态，几乎与环境融为一体的体色，与它生活的环境密切相关。）附：还可以补充北极熊的皮下有厚厚的脂肪，有利于保暖，竹节虫的形态与树枝极为相似，可以躲避敌害。

【引】：这就是生物对环境的适应，接下来我们将学习生物适应环境的几种方式。

【视频展示】：多种多样对环境的适应

（骆驼：很少排尿，忍受干渴；仙人掌：叶退化成刺；气生根；喜阴植物等。）

①保护色：

【过渡】：展示图片，叶蝉的骄傲，“你看到我了吗？”

【概念】：一些动物依靠与栖息环境极为接近的体色，躲避捕食者的追击，例如：“冬天的我，夏天的我”。

【学生举例】：北极熊的体色，毛毛虫，蜥蜴身体的颜色。

②拟态：

【过渡】：接下来我们一起学习生物适应环境的另一种形式：拟态。

【概念】：与栖息环境极为接近的体型。

【提问】：你还知道哪些生物具有拟态的特点？

【学生举例】：竹节虫，兰花螳螂，螳螂，枯叶蝶，尺蠖（补充：英国工业发展进程中，环境未被污染时，体色为白色，由于环境污染，周围环境变成了黑色，其体色也变成了黑色。）

1 人教版七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节

《 调查周边环境中的生物》教学设计

一．教学目的

1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．情感态度价值观方面：

学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

二．教学重难点

教学重点

1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点

1．描述身边的生物和它们的生存状况。

2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

三．教学方法与手段 合作探究与讲授相结合

四．教学过程

教师活动及内容 学生行为 课堂变化及处理

一．调查的一般方法及注意事项 主要环节的效果

2 （如何调查）

1．通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。

2．以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

二、实地调查

根据各地实际情况选择调查地点

1．进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源

2．进行社区生物种类调查。调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护

3．进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的

1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项

2．根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法：实验法教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

兴奋，跃跃欲试。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。