焦点解决教练技术案例

员工:Terry 23岁性格开朗、活泼。

有上进心,在营业厅15名销售员工中业绩稳居前5名。

喜欢给自己购买漂亮衣服,同时也很懂得孝顺父母。

情景:有一天,一位客户来营业厅办理套餐业务,Terry热情地接待了他。

通过询问,Terry了解了客户的需求,他目前使用的是包月套餐,由于工作原因,他对于网速和流量有一定要求,他请Terry为自己提供一些参考意见。

Terry第一个反应是可以帮助客户续套餐,既能满足他的需要,价钱也与他现在用的差不多。

但他转念一想,为什么不推荐一个新的自主融合套餐呢?如果成功不但自己可以多获得提成,而且自己的排名就可以在这个月杀入前三名,对客户不但满足他现有的需要还能享受一些新的功能。

Terry同时也会有一点小小的担心,如果重新购买套餐,要重新安装宽带,可能会出现客户网络停用的情况。

不过, Terry觉得影响不会很大,还是决定为客户重新办理套餐。

客户在使用的过程中果真出现了Terry担心的情况,因为网络不能使用,客户一气之下打10000号进行了投诉,特别是了解到可以通过更改套餐就能达到自己的需求,客户更加生气,感到自己被欺骗了。

接到投诉处理,您发现Terry因为同样的事情接到的投诉不止一次,作为经理,您觉得非常有必要在下班之后找Terry进行一次员工辅导。

员工机密信息你是Terry 23岁是位性格开朗、活泼的年轻人。

你之前没有做过电信行业的工作,但是通过自己努力学习和工作,你的业务在营业厅名列前茅。

你力求自己业绩突出,获得高额的提成和奖金,喜欢给自己购买漂亮衣服,同时也很懂得孝顺父母。

情景:有一天,一位客户来营业厅办理套餐业务,你通过了解客户的需求说服他购买一个新的自主融合套餐。

同时也会有一点小小的担心,如果重新购买套餐,要重新安装宽带,可能会出现客户网络停用的情况。

但是你觉得这不是什么大问题。

真不走运,客户因为网络停用竟然到10000号投诉,而且值班经理通知你下班先不要走,肯定是要谈这件事情。

《对话的力量：焦点解决取向在青少年辅导中的应用》阅读笔记目录一、内容概括 (2)1.1 焦点解决取向简介 (3)1.2 青少年辅导的重要性 (3)1.3 对话力量在青少年辅导中的应用价值 (5)二、焦点解决取向的基本理念与治疗方法 (6)2.1 焦点解决取向的基本理念 (7)2.1.1 积极的关注 (8)2.1.2 问题的解决导向 (10)2.1.3 合作与沟通 (11)2.2 焦点解决取向的治疗方法 (12)2.2.1 表达肯定 (14)2.2.2 情绪调节 (15)2.2.3 问题重构 (16)2.2.4 引导思考 (17)三、青少年心理特点与焦点解决取向的应用 (17)3.1 青少年心理特点分析 (18)3.2 焦点解决取向在青少年辅导中的应用策略 (20)3.2.1 面对挑战与困境 (21)3.2.2 解决人际关系问题 (23)3.2.3 调整学习与生活状态 (24)四、焦点解决取向在青少年辅导中的实际案例分析 (25)4.1 案例一 (26)4.2 案例二 (27)4.3 案例三 (29)五、结论与展望 (30)5.1 焦点解决取向在青少年辅导中的应用效果 (31)5.2 对未来研究的展望 (32)一、内容概括介绍了焦点解决取向的基本理论，包括其核心理念、方法和原则。

焦点解决取向是一种注重问题解决和结果导向的心理辅导方法，强调在有限的辅导时间内，针对青少年面临的问题进行深入探讨，寻找切实可行的解决方案。

书中详细阐述了青少年辅导的情境与现状，作者分析了青少年在成长过程中可能遇到的各类问题，如学业压力、人际关系、自我认知等，并指出这些问题对青少年的成长和发展产生的影响。

本书重点探讨了对话的力量在青少年辅导中的应用，作者通过实际案例，展示了如何运用对话技巧引导青少年表达内心感受，发现问题的根源，并共同寻找解决方案。

这些对话技巧包括开放性提问、积极倾听、反馈和澄清等，有助于建立信任关系，促进青少年的自我反思和成长。

教练式辅导案例以下就是小编给大家盘点的教练式辅导案例，仅供大家参考。

以下是一个教练式辅导的案例，展示了教练如何帮助被辅导者解决问题并实现目标：一、背景：被辅导者是一位年轻的企业家，他创办了一家科技公司，公司目前处于快速发展阶段，但他面临着一系列的挑战，如团队管理、市场拓展和战略规划等。

二、辅导过程：1.建立信任：教练与被辅导者进行了一次深入的沟通，了解他的背景、目标和挑战。

通过倾听和理解，教练与被辅导者建立了信任关系。

2.明确目标：教练帮助被辅导者明确了他的短期和长期目标，以及他希望通过辅导达成的具体成果。

3.发现问题：教练通过提问和引导，帮助被辅导者识别出他在团队管理、市场拓展和战略规划等方面存在的问题和挑战。

4.制定行动计划：针对每个问题，教练与被辅导者共同制定了具体的行动计划，包括具体的步骤、时间表和责任人。

5.提供支持和反馈：在被辅导者实施行动计划的过程中，教练提供了持续的支持和反馈，帮助他调整计划，解决问题，并保持动力。

6.促进学习和成长：教练通过提问和引导，帮助被辅导者反思他的经验和学习，促进他的个人和职业成长。

7.庆祝成果：当被辅导者取得阶段性成果时，教练与他一起庆祝，并回顾整个辅导过程，总结经验教训。

三、辅导结果：通过教练式辅导，被辅导者在团队管理、市场拓展和战略规划等方面取得了显著的进步。

他的公司实现了更快的增长，团队更加协调高效，市场份额也有所提升。

同时，被辅导者也在个人和职业发展方面取得了成长，他学会了更好地应对挑战，提升了领导能力。

以上这个案例展示了教练式辅导如何帮助被辅导者解决问题，实现目标，并促进个人和职业成长。

通过提问、引导和支持，教练帮助被辅导者发挥潜力，提高自我意识，并在实际行动中取得更好的成果。

Advances in Psychology 心理学进展, 2023, 13(10), 4419-4425Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/aphttps:///10.12677/ap.2023.1310556运用焦点解决短期咨询技术解决人际交往问题的案例报告李红，曹毅，赵建勋天津市南开翔宇学校，天津收稿日期：2023年9月3日；录用日期：2023年10月9日；发布日期：2023年10月18日摘要随着时代的发展，中学生一方面不仅要解决青春期自身成长中的烦恼与困惑，还要面临社会上良莠不齐的信息冲击，与此同时，学生之间的同学关系越来越难以相处。

另一方面，中学生的家长受社会的就业压力和考试压力的影响，对孩子的学业达到了前所未有的重视。

在这样高期望高要求的前提下，中学生面对着各方面带来的压力，各种各样的心理问题也层出不穷。

作为学校从事学生心理咨询工作的德育工作者来说，需要帮助学生选择一种最快捷最有效的咨询方法。

本研究立足学校众多的心理咨询实践经验，选取最适合运用焦点解决短期咨询技术解决的一例中学生人际交往问题，通过此案例解决的过程，希望可以帮助到更多拥有类似烦恼的中学生们。

关键词焦点解决短期咨询，人际交往问题，心理咨询A Case Report on Using Focused Short-TermCounseling Techniques to SolveInterpersonal Communication ProblemsHong Li, Yi Cao, Jianxun ZhaoTianjin Nankaixiangyu School, TianjinReceived: Sep. 3rd, 2023; accepted: Oct. 9th, 2023; published: Oct. 18th, 2023AbstractWith the development of the times, middle school students not only need to solve the troubles and李红等confusions of their own growth during adolescence, but also face the impact of mixed information in society. At the same time, the classmate relationship between students is becoming increasingly difficult to get along with. On the other hand, parents of middle school students are influenced by social employment and exam pressures, and have placed unprecedented importance on their children’s academic performance. Under the premise of such high expectations and requirements, middle school students face various pressures and various psychological problems. As a moral education worker engaged in student psychological counseling in schools, it is necessary to help students choose the fastest and most effective counseling method. This study is based on the nu-merous practical experiences of psychological counseling in schools, and selects a case of middle school students’ interpersonal communication problems that are most suitable for using focus solv-ing short-term counseling techniques. Through the process of solving this case, we hope to help more middle school students with similar troubles.KeywordsFocus on Solving Short-Term Counseling, Interpersonal Communication Problems, Psychological CounselingThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言作为一名学校心理学工作者，每天都接触到很多学生，以及他们产生的各式各样的问题。

迅速自我改变生命状态的方法---教练技术案例分享2010年05月10日星期一上午 05:41“教练技术”（CoachingTechnology），又称“企业教练”，是运用体育教练技术、技巧、方式、原则和文化的管理技术.是一门通过完善心智模式来发挥潜能、提升效率的管理技术，教练通过有方向性、有策略性的过程,运用独特的语言模式,有效聆听、观察、强有力的发问等专业教练技巧，洞察被教练者的心智模式，帮助当事人清晰目标、激发潜能、发现可能性，以最佳状态去达成目标.“教练技术"目的是有效地将人力资源转化为生产力。

事件：昨天下午，小刘给我来电说：“杨老师,为什么我总是做不到您说的如果有人给你负面的信息,别像海绵一样马上就吸收,而要让这些攻击如同镜面上滑过的水一样，丝毫不受影响！”小刘：（聆听)您也知道,我刚从A公司跳到B公司两个月(注：A公司是我曾经服务过的客户,因此认识了小刘）,B公司和A公司同样都是家族式企业，不过B 公司比A公司的经营管理要完善得多，我觉得也很好,也很开心，在这段工作期间，我帮助B公司进行了很多方面的改革，包括组织架构的调整，岗位职责的完善，薪酬体制的改革与完善等.可是这次我感到很不公平，心理很难过,我都不想干了。

杨朝为:（发问)具体什么事,说来听听。

小刘：（聆听)由于这次的薪酬体制改革，大家的工资都有所变动。

老板的一亲戚是市场经理，底薪2000，老板也把我的工资调到了2000，我知道消息后马上就去找老板，问为什么我的工资和他是一样的，当初我过来时的承诺没有兑现，老板说现阶段只能这样，他也很难做,不过对我的承诺到年底他会兑现。

其实我也并不是很在乎多那么点钱,只是感觉这样对我不公平，如果我也去做市场，我相信我不会比那个经理差，可是我们俩的工资一样，就表示了我的能力只和他一样，所以我心理不平衡，我真的很难做到您说的遇到负面信息要像镜面上滑过的水一样。

教练技术的实施第一步：厘清目标杨朝为:（发问）在这次事件中，既然你说钱多点少点对你来说不在乎，那么你想要的是什么呢？小刘:(聆听）我就觉得虽然我不在乎那点钱，但是工资多少是对一个人能力的肯定,把我工资降到和他一样,说什么心理也不舒服。

焦点解决短期心理咨询对交往障碍的个案辅导作者：麦贝吉来源：《中小学心理健康教育》2017年第26期〔摘要〕本文借助焦点解决短期心理咨询对高中交往障碍的个案实施干预，探讨焦点解决短期心理咨询的干预效果，并进行总结和反思。

〔关键词〕焦点解决短期心理咨询；交往障碍；辅导个案〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0064-04一、焦点解决短期心理咨询简介焦点解决短期心理咨询（Solu-tion-Focused Brief Therapy，简称SFBT）是在积极心理学背景下发展起来的一种充分尊重个体、相信个体自身资源和潜能的心理干预模式，把解决问题的关注点集中在人的正向方面，并寻求最大化地挖掘个体的力量、优势和能力[1]。

具备简单实用、见效快等特点，为帮助交往障碍，改善人际关系，改善社会支持系统的工作增添了更多的可行性。

二、案例基本情况（一）一般资料梁某，男，某高中理科班学生。

自小性格内向孤僻，朋友很少。

近期情绪低落，时常感到压抑、想哭，人际关系差。

（二）主诉及个人陈述主诉：心烦、焦虑、注意力下降，希望受关注但又讨厌身边的人。

梁某主动前来咨询，并陈述了自己的情况：最近一个多月来，我越来越讨厌身边的人，看不惯他们的行为。

身边的同学整天都是虚度时光，我讨厌他们，他们整天吊儿郎当，讨论这个讨论那个，烦个不停。

曾告诫过他们，但他们会排斥我，无法面对这些环境，不愿面对他们继续生活和学习。

有时候我觉得自己很孤单，希望他们会陪我说话，但没有人愿意这样做，他们可能觉得我是怪怪的。

因为最近我每次和他们沟通，都有发脾气的冲动。

我想换班，但有时会想即使换班又怎么样，我的下场可能还是这样。

自习课时当别人议论时会怀疑是在议论我。

尽管我很努力地学习，但脑子里都是他们，静不下心情，我在想我再怎样努力都没用的，我的成绩还是这么糟糕，看到第一第二名的同学，我也想和他们一样，但现在的我好想放弃自己。

EAP 面询案例Home » 企业心理支持» EAP 面询案例EAP的面谈咨询简称“面询”，要完成的工作任务是比较复杂的：需要建立关系，介绍EAP咨询的任务，流程和局限性，评估员工的危机，如果需要还需要危机干预，然后需要进行针对员工的特殊需求进行辅导。

美国的EAP主要是焦点解决短程咨询，在6次以内完成咨询，否则转介。

日本的EAP可以完成一个15次的认知-行为治疗，甚至可以开药，通过药物来协助员工改善自己的心力管理水平。

CBT（认知-行为治疗）的应用是允许的，但是国内能掌握焦点短程咨询的咨询师就很缺乏，如果能系统掌握CBT的咨询师就更是凤毛麟角了。

以下的案例，应用了多种咨询技术，欢迎评点，交流。

面询是EAP咨询里最重要的部分，大量的雇员服务都需要通过详实的面谈，从而了解情况，找到帮助雇员的方法。

案例4：男雇员，37岁。

从分公司调往总公司，3个月。

在原来的部门里担任技术人员，工作比较勤恳，技术业务能力强。

由于原来的部门经理调往总公司，受其提拔，同时调往总公司。

在新的岗位上感觉到自己与人的关系比较困难，很多人都不认识，害怕自己说错什么话，得罪人。

于是，很少主动跟新同事交往，只和原来部门经理沟通，由于该经理也处于新工作适应期，减少了和该雇员的交往，让雇员感觉到自己被冷落。

由于雇员怕自己被排挤，适应新工作环境时感觉到自己压力很大，精神紧张，有失眠、早醒的情况。

约见咨询师。

（咨询片段：）咨询师：嗯，听起来，你最近的精神紧张是跟来到这里跟大家不熟悉造成的，那么你想过如何改变这样的状况吗？（）雇员：嗯，其实我这人就是挺内向的，一直都是那种干活不怎么多话的人。

咨询师：嗯，敏于行，讷于言，这是你的风格。

所以你在和新同事交往中，话就特别少。

这是很常见的，那么你想过怎么来适应这里的环境没有？雇员：或者过一段时间就好了吧。

咨询师：嗯，家里的人知道你最近的情况吗？雇员：嗯，父母都在老家，我自己一个人倒没有什么。

焦点解决治疗心理案例对照分析---去除限制性信念第一篇：焦点解决治疗心理案例对照分析---去除限制性信念焦点解决治疗心理案例对照分析---去除限制性信念我要去除限制性信念，努力学习正向思考，做个有智慧的快乐阿Q。

为了更好地理解什么是“限制性信念”，我们来听一首歌：大家都非常熟悉，任贤齐·《我是一只小小鸟》。

有时候我觉得自己像一只小小鸟想要飞却怎么样也飞不高也许有一天我栖上了枝头却成为猎人的目标我飞上了青天才发现自己从此无依无靠每次到了夜深人静的时候我总是睡不着我怀疑是不是只有我的明天没有变的更好未来会怎样究竟有谁会知道幸福是否只是一种传说我永远都找不到我是一只小小小小鸟想要飞呀飞却飞也飞不高我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱这样的要求算不算太高大家从这首歌词中听到了什么？我们一起来找出这些限制性信念及其结果：片段1.我是一只小小鸟——限制性信念想要飞——目标结果——飞不高片段2.限制性信念：我栖上了枝头却成为猎人的目标我飞上了青天自己从此无依无靠行为表现：每次到了夜深人静的时候我总是睡不着我怀疑是不是只有我的明天没有变的更好结果：幸福只是一种传说我永远都找不到从歌词中，我们还可以看到限制性信念的惯常用词：我觉得我怀疑也许是否……然后，这些猜测将变成一种很危险的心智——“我知道一切”：我知道我是一只小小鸟，我栖上枝头成为猎人的目标，我飞上青天无依无靠，我的明天没有变好，幸福是一种传说我永远找不到……我们说，心智有一个巨大的功能：它像一个自动搜索器，不断为自己寻找证据，证明自己是对的。

当你的心智处于“我知道一切”的状态，而你所知道的一切都是负性暗示，它就会促使你忙于不断重复你的悲惨故事，直至你相信自己是一个彻头彻尾的失败者。

“我知道一切”——即是活在过去的经验和记忆中，将使我们失落了与当下的联系，而当下却是唯一的真相。

你将永远活在过去经验制造的担忧和恐惧里。

恐惧只是一种消极形式的创造性思维，可以得到调试。

焦点短程咨询案例来访者概况来访者小茜系高三学生，女，18岁，明年6月参加高考，学习勤奋努力，成绩在班里排名中上。

来访者来咨询时穿着干净整洁朴素，性格较内向，咨询动机还是比较强的，开始有些害羞、话少，后逐渐主动地描述自己更多的问题和困惑，表达清晰有重点。

咨询背景来访者是熟人的朋友家的小孩，她的父母打电话来跟我咨询孩子的一些问题。

我了解了一下她的状况，听到说她目前有去心理咨询机构做咨询，我就大概说了一下我的看法和建议她继续去做咨询。

过了一段时间，她父母又打来电话，这次我了解到她去咨询过一次之后并没有继续，据她父母说还是有一点效果的，尤其是开始几天，但是她本人不愿意再次去，一方面觉得并没有太大的改变，另一方面孩子心理可能还是有点抵触，老让她去说好像自己真的有很严重的心理问题似的。

她父母表达希望我以一个过来人、一个姐姐的身份通过电话跟她聊一聊。

几天之后，我和小茜通了个电话，电话里就是大概了解了一下她的基本情况和主要问题，聊了一下家常和自我暴露了一下我曾经的高考经历。

我感觉到她是个乖巧、内秀的女孩子，而且她的情况有必要做进一步的心理咨询，便主动邀请她说能不能当面做下来聊一聊，她开始有些犹豫后来还答应来了。

我们便约了时间地点进行我们第一次的会谈。

在本案例中，我尽量运用所了解到的焦点解决的技术，同时也辅以共情、无条件积极关注等其他技术。

咨询次数：两次，未结案问题描述来访者目前高三，即将在明年的6月初参加高考，之前成绩一直在班级以及年级里排名中上，但近来有所下降。

根据我们咨询中的讨论主要是临近高考很多同学开始发奋努力，成绩提高的很快，而她一直是勤奋努力的学生，成绩变化不大，所以从排名上看有所下降。

自己感到压力很大，出现了失眠、学不进去、焦虑、烦躁、莫名其妙发脾气等症状，因为住校跟同学的关系也开始变得矛盾很多，回家也不愿跟父母交流，觉得父母不理解她，不明白她学习的辛苦只关心成绩，给她压力。

成绩开始下降得更多，压力也更大了。

辅导个案心灵想要大声呼喊——针对高中生结巴问题的心理辅导案例摘要：一名高中女生常在家中偷偷哭泣，她担心自己因结巴被同学嘲笑疏远，跟家长提出转学。

心理教师走近学生内心，运用焦点解决短期治疗方法，探索来访者特殊生活事件中的例外经验和应对策略，培养来访者的希望感，激发其内部力量。

同时，心理教师与来访者一同寻找有可能改变的未来，帮助其消除阻碍，自我赋能。

辅导结束后，学生学会了悦纳不完美的自己，情绪状态好转，自信心和社交主动性得到提升。

01个案概况小Z，16 岁，高一女生，汉族，无宗教信仰，独生女，住宿生，成绩中等。

小Z 身材高挑，衣着整洁，讲话时面带微笑，与老师交流有礼貌。

小Z 从小口齿不清、轻微结巴，但这种情况一直不严重，小Z 也并未在意。

初三转到重点班后，伴随着学业压力的增加她发现自己的结巴变严重了。

升入高中后，小Z 担心因结巴被同学排挤，经常独自哭泣，不敢主动结交朋友，甚至向父母提出转学。

父母与班主任沟通后为小Z 预约了学校的心理辅导。

02评估与分析风险评估：小Z 否认有自杀想法、意念或计划。

心理教师评估其判断力和洞察力良好，无明显抑郁症状，存在焦虑反应，出现厌学、拒学心理。

小Z 的主要问题是不敢与他人交流，被负面情绪困扰，想要通过逃避（转学）解决。

下文将从生理、心理、社会因素三个方面分析小Z 的问题。

生理因素：在青春期，青少年的前额叶皮质未发育成熟，这使得他们在许多时候容易情绪化，情绪调节能力较弱，容易被负面情绪困扰。

心理因素：这个阶段，实现同伴接纳、自我形象建立是青少年的主要心理任务。

青少年本就会不自觉放大别人对自己的关注，倾向于捕捉他人言行中的负性信息，因此容易产生负面思维，做出负面解释。

尤其像小Z 这样因为自身缺陷而自信心不足的孩子，往往更在意别人对自己的看法。

社会因素：小Z 为寄宿生，人际交往是校园生活中的重要部分。

青少年渴望与人交往，却又害怕被同伴排斥，如何与身边朋友建立、维持关系，本就是孩子们面对的最棘手难题。

今天下午，业务部旳同事小李找我，由她垂头丧气旳样子就懂得，也许又碰到挫折了，于是与她聊了起来，事后觉得这也许是诸多管理者普遍会碰到旳状况，于是整顿出来，与大家分享。

团长：小李，怎么了？小李：黄总，目前推广课程实在是太难了，我仿佛做不了这份工作。

团长：啊，你认为目前推广课程太难了，是吗？（世界观）小李：是旳。

团长：你能意识到这一点，并会找我谈，证明你是一种不停找措施旳人啊（上推能力）！我想懂得，是什么让你觉得难呢（下切：事实方略）？小李：我今天打了好多，他们都没有爱好。

团长：是旳，诸多时候我打给客户时，他们也是没有爱好了（先跟）。

你认为客户对什么会产生爱好呢（后带）？小李：那当然是盈利了，这些老板成天都在想钱。

团长：当然，我也想盈利呀，谁不想盈利？那我们旳课程与盈利有什么样旳关系？小李：……我们旳课程重要是研究人旳心理旳，心理与盈利……？应当有关系，假如掌握了下属旳心理，就可以更有效地做好管理，管理完善了，企业就发展了，这样就可以赚更多旳钱了。

只是，他们都不这样认为，假如他们能认识到这一点就好了。

不过，一般他们只会认为上课是挥霍时间和金钱，有什么措施？团长：你觉得是什么导致客户会这样认为呢（下切）？小李：我也不清晰，也许他们历来没参与过课程，不懂得学习旳重要，或者他们上过某些没用旳课吧，反正，说服他们真旳很难（又出现限制性信念）。

团长：你所有旳客户都这样认为吗（反例）？小李：那倒不是，有些客户是很支持我旳，他们很喜欢学习，只是这样旳客户不多。

团长：能举个例吗？例如……（正向焦点）小李：例如佛山李老板，他上完课还派了两个员工来，还为我简介了几种朋友来。

团长：啊，那你当时是怎么说服李老板来上课旳呢（找措施）？小李：李老板是此外一位客户陈生简介旳，他是陈生旳朋友，对陈生比较信任，陈生上完课后有很大旳收获，本来急躁旳脾气改了，本来与老婆关系很差，差不多要离婚旳，目前夫妻关系好了，陈太还打给我多谢过我呢（这时候，小李旳面上已出现了光彩，显得有点自豪）。

0 一对剑拔弩张的父子 ——用焦点短期治疗技术化解亲子冲突的案例 【背景】 电话里的哽咽声 上课预备铃声响过了，一向早到的学生小诚竟未见身影，一丝不安爬上我的心头。 手机铃声骤然响起来，趁还未正式上课，我赶紧接手机。电话那头传来小诚的声音，奇怪的是从未在我眼前哭过的他，竟哽咽着跟我说：“老师……我有事情，要迟点去上学……”“好的，你……”我意欲询问个明白，但此时此地不适合细问“真的有事来晚了，没关系的！”我只能这样安抚电话那头的小诚。 究竟发生了什么事情呢？下课后仍未见小诚的身影，打电话给小诚父亲。电话那头的小诚父亲显得十分激动：“林老师，这孩子——唉，真是越大越不像话了。早上，他饭也没吃拿起篮球就往外面跑。我叫住他，让先放下篮球去吃饭。我跟他说，家里的早饭卫生又营养，不吃早饭就不要带篮球到校。他竟跟我顶嘴……他越来越叛逆了，越来越会顶嘴了……我的话，他都听不进去。小诚已经出门去学校了。真不好意思，林老师，让您费心了……”小诚父亲说着说着，也慢慢平静下来，恳求道：“林老师，您教他快三年了，您是他的班主任，又是心理老师，您有时间能帮我辅导辅导他吗？麻烦您了！” 【辅导过程】

第一次心理咨询 时间：下午放学后 地点：学校心语小屋 情景再现： 上午快要上第二节课时，小诚来校上课了。他的情绪有些低落，但听课还是比较专注。我没有在教室里跟他交谈，而是在放学时悄悄来到他身旁，轻轻地跟他说：“等会儿，到心语小屋来坐坐，我有话想跟你谈，可以吗？”小诚似乎猜到他的父亲已给我打了电话，他思索了片刻就跟我到心理咨询室来了。 （一）第一次师生晤谈记录 师：小诚，这是第二次来心理咨询室吧。 （我是小诚的班主任，但不是他们的心理老师。我给其他年级段上心理课，但也借助班队课带小诚和班中其他孩子上心理主题队会课。） 生：嗯。第一次，是老师，您带我们来参观的。（一向在我面前落落大方的他，却显得有点局促。） 师：好记性。我也记得当时跟你们讲过，在咨询室里讲话，很多都是保密的。除了一些特殊的情况除外。 生：嗯。我记得。 师：你记性真不错。每天给你们上课，今天给你做心理咨询却是第一次。其实，来这里跟平时我们谈话一样的，有什么讲什么。（我以平常说话的口吻跟小诚交谈，小诚也慢慢放松了下来。） 1

聚焦疗法的心理咨询案例报告聚焦疗法是一种心理咨询方法，它通过帮助个体聚焦于他们内心的感受和体验，以促进情感的自我理解和个体内在的增长。

下面是10个符合标题内容的聚焦疗法心理咨询案例报告。

1. 案例1：焦虑和压力管理咨询者是一位30岁的职场人士，她在工作中经常感到焦虑和压力。

在聚焦疗法的过程中，咨询师引导她关注自己内心的感受和想法，帮助她认识到焦虑的来源，并教导她通过自我关注和放松技巧来管理焦虑和压力。

2. 案例2：自我认同和自尊一位大学生在咨询中表达了对自己的自我认同和自尊的困扰。

咨询师通过聚焦疗法的技术，帮助他关注内心对自我认同的感受，并以此为基础，探索他对自己的评价和期望。

通过这个过程，他逐渐增强了自尊和自我价值感。

3. 案例3：情绪调节和冲突解决一对夫妻在婚姻中遇到了情绪调节和冲突解决的困难。

通过聚焦疗法，咨询师帮助他们关注内心的情绪和需求，并以此为基础，帮助他们增进相互理解和沟通，从而改善婚姻关系。

4. 案例4：创伤后应激障碍一位创伤后应激障碍的患者在聚焦疗法中得到了帮助。

咨询师引导他关注内心的感受和记忆，帮助他理解和处理创伤带来的情绪和恐惧，并逐渐减轻他的症状和困扰。

5. 案例5：抑郁和自我探索一位抑郁症患者在咨询中通过聚焦疗法开始自我探索。

咨询师帮助他关注内心的情绪和思维，并以此为基础，帮助他理解抑郁的原因和机制，从而逐渐减轻他的抑郁症状。

6. 案例6：人际关系问题一位咨询者在聚焦疗法中表达了与他人建立和维护健康人际关系的困扰。

咨询师引导他关注自己内心的情感和需求，并以此为基础，帮助他探索和改善与他人的互动方式，提升人际关系质量。

7. 案例7：决策困难一位咨询者在聚焦疗法中表达了对决策的困扰。

咨询师帮助他关注自己内心的感受和想法，以便更好地理解自己的需求和价值观。

通过这个过程，他逐渐增强了自信和决策能力。

8. 案例8：应对失去和丧失一位患有失去和丧失的咨询者在聚焦疗法中得到了帮助。

咨询师帮助他关注内心的痛苦和悲伤，并以此为基础，帮助他逐渐接受和应对失去和丧失，恢复内心的平衡和安宁。