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个性化教学辅导教案学生姓名年级小四学科语文上课时间教师姓名课题第一单元同步预习+修改病句教学目标了解病句类型，能够准确判断句子病因，正确修改病句教学过程教师活动一、看拼音，写词语。
kuān kuò bó wù lǒng zhào fèi téng guī lǜ fèng xì宽阔薄雾笼罩沸腾规律缝隙shù shāo jìng jì áng shóu dōng wàng fēng píng làng jìng shuí tiān xiāng jiē树梢静寂昂首东望风平浪静水天相接二、《鸟的天堂》练习题1.给下面加点的字选择正确的读音。
主干（ɡán ɡàn）兴（xīng xìnɡ）奋缝（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）确2.选词填空。
陆续继续（1）我们（）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。
光明明亮（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。
（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。
颤动移动（5）船平静地在水面（）。
（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。
2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
3．（1）多欢快。
（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②1、外面下这么大的雨，我估计徒弟大概不会来了。
2、我班的项峨陆续三年获市跳绳比赛的冠军。
3、学校昨天开展了“卫生知识人人知”。
4、爱迪生经过努力，发现了电灯。
5、“六一”那天，我们唱着动听的歌曲和优美的舞蹈。
【学科问题】1、修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
《鸟的天堂》教材阐发之老阳三干创作一、教材解读1课文简说.《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有修改.作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象.宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,组成了一幅文雅清幽的风光画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美.作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段残暴的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到矮小茂盛、充满生机的大榕树.这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机.在饱含情感的描写之后,作者收回由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景.文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各类姿态──叫、飞、扑；最后,又专写了一只画眉鸟,采取点面结合的办法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景.从作者的描写中,我们不但知道了这里的鸟儿数量众多、种类单一,并且清楚感触感染到了它们生活的自由和快乐.选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感触感染大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写办法.本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不合感触感染,教学难点是体会描写大榕树特点的语句.2词句解析.（1）我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不成计数.“真是一株大树”,作者在这里强调的是“一株大树”.它承接课文的上一段,对大家关于榕树的争论给出了答案,说榕树只有“一株”,而不是“我”说的“许多株”,也不是“另一个朋友”说的“两株”.所以在朗读的时候,重音应放在“一株”上.“不成计数”,“数”在这里读shǔ,作动词用,是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词,意思是“计算”；“不成计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思.结合上下文对榕树的具体描写,我们可以体会到,这株榕树“枝干的数目不成计数”的原因,是“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”.（2）那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在哆嗦.榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感到.作者从绿色中感触感染到有一种生命力在涌动,赞美榕树充满活力的蓬勃生机.（3）我注意地看着,眼睛应接不暇……“应接不暇”中的“应”读yìng,“应接不暇”是指优美的风光很多,看不过来.从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者眼前捕获到了这只,又错过了那只.这成群的鸟儿生活在大榕树上,营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境.茂盛的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在此栖息,真是彻完全底的鸟的天堂.二、教学目标1认识8个生字,会写14个生字.正确读写“残暴、竹竿、白茫茫、规律、裂缝、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句.2有豪情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分.3边读边想象画面,感触感染南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想豪情.4领悟作者抓住景物特点进行描写的表达办法.三、教学建议1课前建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料.2初读课文时,要求学生读准字音,读通课文,借助上下文理解词语的意思.还要引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上,理清作者的写作思路和课文的脉络条理,初步体会作者的思想豪情.3深入阅读时,教师可以引导学生探究以下问题：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？让学生带着问题去读书、思考,在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍.针对第一个问题,可以引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感触感染,教师相机对有关语句进行点拨,并引导学生通过朗读加深体验.如：“真是一株大树,枝干的数目不成计数.”“有许多根直垂到地上,伸进泥土里.”“就像一株大树卧在水面上.”（从对枝干、树根的描述中,感触感染到榕树之大,给鸟儿提供了广阔的生活空间.可以引导学生认真不雅察教材中的图片,以增加理性认识）“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在哆嗦.”（使我们感触感染大榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境）“有许多鸟在这树上做巢,农民禁绝人去捉它们.”（体验到人们爱护小鸟,追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活）第二个问题,也可以引导学生抓住有关词句进行交流,使学生体会到鸟儿的数量多,种类多,并且能想象出鸟儿自在翱翔、欢快鸣叫的动人情景.4在学生充分朗读的情况下,可以引导学生质疑问难,提出不懂的问题进一步交流.教师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论,并相机引导学生存眷课文的题目,思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号,有的没有加引号？通过讨论,使学生体会到,“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境；文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园.文中出现的几次“鸟的天堂”意思其实不一样.四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用他人的话,指天马河上的那棵大榕树,暗示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感应鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂.5本文文字优美,要让学生在熟读的基础上背诵、缮写自己喜欢的部分.可以先组织学生互相交流：课文中的哪些句子写得好？你喜欢这篇课文的哪些句子、哪些部分？在学生交流的过程中,引导学生领悟作者的表达办法.在学生畅谈各自的体会和感触感染之后,再把自己喜欢的部分背诵、缮写下来.6本文要求会写的生字,可以让学生自己解决.有部分难字要有选择地加以提醒.如,“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变成点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变成竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变成横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖,不是竖钩.另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思,应读作ɡàn；“不由”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng.本课要求读写的词语大都是实词,只要能读准音,基本上能够理解意思.因此,可以结合朗读指导进行正音,不必花费时间作单独讲解.有的要求读记的词语可以利用上下文的语言环境加深理解.如“应接不暇”,可以让学生频频朗读这个词语后面的几句话,不但可以使学生理解词语的意思,并且能体会到这个词语的用法.7在充分读文的基础上,可以开展一些拓展活动,如,让学生以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感触感染；或者通过小鸟自述,赞美南国风光或感激当地农民.时间：二O二一年七月二十九日。
三年级上册语文修改句子练习（经典）一、按要求写句子，意思不变。
（1）树叶飘落下来。
（打比方）___________________________（2）这是一件漂亮的衣服。
（感叹句）___________________________（3）小鸟在枝头叫着。
（把小鸟当作人写）___________________________（4）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为反问句。
）____________________________________二、“把”字句和“被”字句的相互转换。
小提示：这两种句子之间相互转换，只要把动作行为的发出者和承受者互换位置就可以了。
1．学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。
（改成“把”字句）_____________________________________________2．它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
（改成“把”字句）___________________________________3．澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
（改为“被”字句）___________________________________4．外祖父把《墨梅图》送给了莺儿。
（改为“被”字句）___________________________________三、按要求写句子。
（1）裁缝对顾客说：“您的布还在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
”（改为转述句）_________________________________________________________（1）“漏”又来了，这下我可活不成了。
（改为反问句）____________________________________（3）石头梆的一声落在地上。
（仿写）____________________________________（4）正确的意见，我们应该坚定。
（修改病句）____________________________________四、句子练习。
【精品(jīnɡ pǐn)】人教新课标版四年级(niánjí)上语文同步(tóngbù)阅读3 鸟的天堂(tiāntáng)鸟岛风光(fēngguāng)名师导读：同学们一定都很喜欢鸟儿，甚至自己养过鸟儿，你不想想见识一下鸟的天堂呢？让我们一起走进鸟的天堂和鸟岛，来领略鸟儿群集的壮观场面吧！课内语段起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们急需拍掌，树上就变得热闹了，当小船向这高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1. 短文中的“应接不暇”的意思是（）。
①形容来人或事情太多，忙不过来。
②形容优美的风景很多，看不过来。
请你用波浪线画出表示“应接不暇”的句子，应该用（）的语速来读。
2.“鸟的天堂”加引号是（）；没有加引号是（）。
①指在作者(zuòzhě)心里，大榕树是确确实实是鸟的天堂。
②指大榕树3.画线部分(bù fen)是（）态描写(miáoxiě)。
“大的”、“小的”是写鸟的（）；“花的”“黑的”是写鸟的（）；三个“有的”构成(gòuchéng)排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂(tiāntáng)里鸟生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。
课外阅读鸟岛风光（节选）青海湖西部的布哈河口，有一个绿草丛生的小岛，看上去像一头向南浮游的鲸，这是我国著名的鸟岛。
鸟岛是一个名副其实的鸟的世界。
鸟岛有独特的自然风光和丰富的鸟类资源。
岛上栖息着十几种鸟，其中主要有斑头雁、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，各种鸟的数量达到十多万只。
每年春末，鸟岛上还是冰天雪地的时候，各种鸟就成群结队陆陆续续地从南方飞来。
它们来到岛上以后，便日夜不停地筑窝。
2021年部编版五年级语文上册句子修改及答案（完整版）一、按要求完成句子练习。
1．三支桨有规律地在水里划，那声音就像．一支乐曲。
用加点词写句子：___________________。
2．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为反问句）______________________________________________________3．天空中布满了阴云。
（扩句，至少扩两处）______________________________________________________4．河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船安静地在水面挪动。
（修改病句）_____________________________________________________5．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（仿写）______________________________________________________6．即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫。
（仿写）______________________________________________________二、给句子换个说法，保持意思不变。
1．牛郎不得不离开家。
____________________________________2．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？____________________________________3．亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？____________________________________三、按要求写句子。
1．我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
（缩句）________________________________________2．我把这本书看完了。
（改为“被”字句）___________________________________________3．冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。
修改病句：1、《鸟的天堂》的作者是巴金写的。
2、音乐、体育这两门课对我们很感兴趣。
3、损人利己的人，是一种极坏的表现。
4、李大伯长期一贯地保持艰苦朴素的作风。
5、读完《只有一个地球》受到了深刻的教育。
6、在雷锋精神的鼓舞下，小明改进了缺点，经常不断地做好事，受到老师的表扬。
7、小琴从小养成了热爱劳动。
8、参加文艺汇演的有学生、少先队员、工人、农民和老师。
9、市场里有黄瓜、豆角、白菜、西瓜等蔬菜。
10、中国是世界四大文明古国。
11、造纸术是我国四大发明。
12、如果我们生活富裕，就不应该浪费。
13、花儿虽然开得热烈，但一朵比一朵美丽。
14、我记录并观看了教育电视台的心理知识讲座。
15、今天早晨妈妈从集市上买回了蔬菜、水果、黄瓜和豆角等。
16、我国的人口是世界上最多的国家。
17、她经常回忆起过去的往事。
18、两个新旧社会，真是天壤之别。
19、成都的春天是一个百花盛开的城市。
20、老师耐心地纠正并指出了我作业中存在的错误。
21、这道题终于把我解答出来了。
22、数学题她都做完了，只剩下最后一道题还没算出来。
23、六一儿童节这天，表演了精彩的节目。
24、她穿了一件灰上衣，一顶蓝帽子。
25、大家一起欢度美好的佳节。
26、我们要下决心改掉不好的环习惯。
27、由于坚持锻炼，他的体质增加了。
28、她终于端正了认真学习的好习惯。
29、他们已经光荣地加入了少先队员。
30、我敢肯定，明天大概要下雪。
31、为了班集体，做了很多好事。
32、在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
33如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
34、我估计他这道题目肯定做错了。
35、语文对我很感兴趣。
36、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
37、万里长城、故宫、南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
38、陈庆和张明是好朋友，他经常约他去打球。
39、他做事很冷静、武断。
40·我们班的人数是全校最多的班级。
41、一会儿，大雨和乌云就从天上倾泻下来。
部编版五年级语文下册病句修改专项同步练习1. 按要求写句子。
①在河边大树下，我们发现了几只小船。
（缩句）②昨天是我的眼睛骗了我。
（改成“把”字句和“被”字句）③我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。
（修改病句）④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为反问句）2. 根据提示改写句子。
①夹竹桃把影子投到墙上。
（改成“被”字句）②这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（换个说法，意思不变）③我特殊喜欢月光下的夹竹桃。
（修改病句）④我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比茂盛的生命力。
（修改病句）⑤广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种姿态。
（修改病句）⑥我的心里觉得这景象十分奇怪，十分有趣。
（修改病句）3. 用修改符号修改病句。
①蓝蓝的天空，飘浮着几朵白色的白云。
②夏天天气很闷热，我经常每天到小河里去洗澡。
③大家的笑脸上都洋溢着笑容。
4. 比较句子，选择你认为更简洁更准确的句子。
①______A．怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？B．怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？②______A．差不多教过我们的老师都在我的本子上“留了影”。
B．教过我们的老师差不多都在我的本子上“留了影”。
③______A．说得我的脸顿时臊得通红，火辣辣地一阵热。
B．臊得我的脸上顿时火辣辣地一阵热。
第二处：缺少通知地点。
第三处：缺少落款时间。
6. 按要求写句子①难道小嘎子摔跤会单凭力气吗？（改为陈述句）②病重得不能说话一连三天。
（修改病句）③小嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去。
（改为比喻句）④只有我能知道你的意思！（改为反问句）⑤他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿。
（缩句）7. 修改病句。
①不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
②已经把连长交给我的任务顺利实行了。
③同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
④我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
8. 用修改符号修改病句①一年四季中，秋季是最喜欢我的日子。
②哥哥爱看《西游记》、《中国少年报》、《十万个为什么》等课外书。
《鸟的天堂》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解作者巴金及课文《鸟的天堂》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）学会珍惜美好生活，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学准备：1. 课文文本《鸟的天堂》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论课文中的优美语句，分享感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）引导学生思考如何保护鸟类、热爱大自然。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于保护鸟类、热爱大自然的短文。
2. 课后拓展：（1）收集有关鸟类的小知识，下节课分享。
（2）观察周围的自然环境，记录下美好瞬间。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
在教学方法上，要灵活运用多种教学手段，如朗读、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
第一单元第3课鸟的天堂（一）教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
（二）学习目标1．会写14个生字，学习新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
背诵自己喜欢的部分。
2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
（三）背景资料作者简介1．巴金(1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
2．主要作品《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。
“抗战三部曲”《火》之一至之三等。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
陆续：先先后后、时断时续的意思。
展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。
不禁：抑制不住，禁不住。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
茂盛：（植物）生长得多而茁壮。
缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。
颤动：短促而频繁地振动。
本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。
逼近：靠近、接近的意思。
（2）对句子的理解。
①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。
部编版三年级语文上册修改句子及答案一、按要求写句子，意思不变。
（1）树叶飘落下来。
（打比方）___________________________（2）这是一件漂亮的衣服。
（感叹句）___________________________（3）小鸟在枝头叫着。
（把小鸟当作人写）___________________________（4）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为反问句。
）____________________________________二、按要求完成句子练习。
1.照样子，把句子写得更具体。
例：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
(1)秋天的田野边开着小花。
_______________________(2)碧绿的荷叶上有几颗水珠。
_________________________2.红红的枫叶像．一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(用加点字写句子) ____________________________________________________3.风把梧桐树叶吹到了地上。
(改成“被”字句)_________________________三、按要求写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
（写成反问句）_____________________________________________2.春风吹绿了田野。
（写成反问句）_____________________________________________3.大水冲走了八只大铁牛。
（改为把字句、被字句）_____________________________________________4.雨水淋湿了战士们的衣服。
（改为把字句、被字句）_____________________________________________5.贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
（修改病句）_____________________________________________四、按要求完成句子练习。
《鸟的天堂》教学设计石嘴山市惠农区红果子小学孙学梅一、课标相关要求《语文课程标准》指出：“ 学生是学习和发展的主体。
” 为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“ 依托教材、借助问题、运用语言” 的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“ 读中想，读中说，读中悟，悟中读。
” 在不断领悟“ 鸟的天堂” 丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
二、教材分析（一）教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。
表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。
这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。
所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
（二）教学目标：1．会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3．学习课文描写景物静态和动态的方法。
4．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（三）教学重点、难点：1．领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。
有感情地朗读课文。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
（四）教材课型：讲授课（第一、二课时）三、教学方法设计（一）教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画）；学生预习课文，查阅搜集相关资料。
（二）教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。
所以本课的教学设计主要有一下几点：1.从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知；2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美；3.练笔迁移（或者做小导游写解说词），学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象；4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。
在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。
四、教学过程：第一课时（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，1．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。
（板书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？2．（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？（从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫）3．教师讲神话传说引入（传说略）。
（带着你们的想象再读课题。
）（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课）4．认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋）（检查预习情况）5．结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么？（如有难度提示两次分别看到了什么？）（课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力；其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。
）引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。
（二）学习“榕树”，品味写法1.（指名读1-9自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树？（边交流边板书）（部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力）2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。
请同学们齐读这句话。
（这美丽的南国的树！）你从这句话中读出什么来了？（体会句子：这美丽的南国的树！）3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。
可以动笔标注出来。
（把自己的感受用简单的词语写在旁边）（读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。
不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力）4.交流感悟、体会，指导朗读。
（抓住重点词语和句子）（1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？（让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。
）（2）指名朗读引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点？（3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。
重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”）1．去掉“似乎”行不行？2．再读这句，你有什么疑问？（交流中指导朗读）。
（课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力）（4）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读5-8自然段）（5）有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。
（再次播放视频课件）（充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。
）（三）练笔迁移，引向学习“鸟”谈话引入：（略）1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。
（提示：可以用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。
（在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。
）2.课件播放：，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。
问：你听到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）3.小结，（略）结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观第二课时（一）复习引入1.指名背诵课文第7、8自然段。
2.说说学习大榕树方法和收获。
（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）（二）学法迁移，抓住重点语句，感悟体验引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？1．学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？2．读12、13自然段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。
）（1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？（2）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。
（3）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。
）（4）扮演角色，想象说话。
（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么？）（5）感情朗读，体会作者是怎样描写的。
（6）请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么？（7）指导朗读。
（通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。
）（三）齐读最后一自然段为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”？（这两个“鸟的天堂”有什么不同吗？）（加深理解，体会作者表达的思想感情）（四）拓展延伸，鼓励探索。
1．能说说为什么会有这么美的地方吗？2．生自由发言。
3．比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。
（语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。
）（五）作业菜单：（第一题必做，二、三、四选作）1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。
2．“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3．课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。
请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。
4．如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。
（补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。
据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。
）（作业设计体现开放性，照顾所有不同层次学生，让他们根据自己兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。
）五、教学效果预测及反思（一）预测教学过程的成功之处及原因本课的教学过程中从课题入手能极大的激发学生学习的积极性，对于榕树的奇特美丽的特点学生和鸟儿活动的场面学生应该能够通过抓住重点词语能够感悟到，在此基础上通过多媒体课件的展示，图文结合，而通过有感情朗读再现情景，指导背诵复现情景的策略和过程，不仅会使鸟的天堂的美丽令学生喜爱，对于语言文字的积累也大有好处。
其次，小练笔和解说词激发兴趣的同时会使学生语言由积累到运用的一个转化过程，达到语文教学语言文字训练的目的。
（二）预测教学过程中可能出现的不足一是时间的安排，第一课时可能容量较大，恐怕完成不了；二是指导学生学习课文描写景物静态和动态描写相结合的方法是难点，怎样的渗透比较恰当能使学生明白，是否能够达到效果是令人担心的问题。
（三）预设改进的设想根据学生预习的情况和阅读理解能力的而定，做好“大榕树”的学习方法指导的扎实有效，以及朗读背诵指导的落实，可以把引入“鸟”的学习部分直接放在第二课时，将静态与动态相结合的写法体会学习放在两部分都学完之后进行对比中体会，这样更有利于学生理解和接受。
六、板书设计（一）呈现板书：树大而茂盛（独木成林）静态美鸟的天堂（赞美、热爱）(和谐) 鸟多而快乐（群鸟纷飞）动态美（二）说明板书设计的意图和目的。
本课板书这样设计，主要表现的内容有：1.课文的主要内容“大榕树”与“群鸟纷飞”的特点；2. 课文描写景物静态和动态的方法；3.人与鸟类和谐共处的主题。
