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探析云南省普通高校休闲体育专业的现状及对策发布时间：2021-09-29T03:15:34.103Z 来源：《中国教师》2021年5月15期作者：秦琴[导读] 休闲体育教育作为普通高校体育教育的重要组成，近年来越来越受到重视，在各普通高校的体育专业中，休闲体育专业也开始随之受到了广泛关注。
秦琴西南林业大学云南昆明邮编650000摘要：休闲体育教育作为普通高校体育教育的重要组成，近年来越来越受到重视，在各普通高校的体育专业中，休闲体育专业也开始随之受到了广泛关注。
从教育方面来看，休闲体育有利于促进学生的综合素质的发展，休闲生活质量的提升；而从资源配置、发展方向等方面来看，普通高校的休闲体育专业还存有一定的问题。
本文以云南省为主要研究对象，对云南省的普通高校休闲体育专业的现状及对策进行了相关分析，以期为该专业的后期发展提供参考思路及建设性意见。
关键词：普通高校；休闲体育专业；现状；对策前言休闲体育是随着社会不断发展，顺应时代潮流而被提出的一种体育概念，休闲二字表明了其存在形式的广泛性、多样性及较高的参与性，能够快速吸引普通人群参与体育运动，达到在休闲中放松身心，锻炼身体的目的[1-2]。
休闲体育的此种作用也与人们物质生活水平提高，娱乐内容不断丰富，锻炼方式多样化的大背景相契合，因此，休闲体育得到了大多数人的青睐。
大学生是社会人群构成中最为活跃的群体之一，同时又具有较高的综合素养与事物理解能力，高校中开设休闲体育专业不仅使相关人员能更好进行专业知识的学习，更能在无形中带动更多人便捷地参与到体育运动中，落实全民健身的理念，但在专业的发展过程中，还存在着较多问题亟待深入分析和解决。
1.休闲体育概述休闲体育的概念来自西方，是指在实现一定程度的物质生活与精神生活需要的基础上，人们在闲暇时间为增进身心健康、丰富生活内容、完善自我目的、享受活动乐趣而进行的一种娱乐活动，其具有自由性、主动性、文化性及非功利性的特点。
“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践目录一、内容简述 (1)（一）研究背景分析 (2)（二）研究意义阐述 (3)二、民族传统体育文化概述 (4)（一）民族传统体育文化的定义与特点 (5)（二）民族传统体育文化的历史与传承 (6)三、“一体两翼五化协同”育人模式构建 (8)（一）一体 (9)（二）两翼 (10)（三）五化协同 (11)四、民族传统体育文化育人模式实践探索 (12)（一）课程设置与教学方法改革实践 (14)（二）师资队伍建设与培训实践 (14)（三）校园文化活动与实践育人路径探索 (15)（四）民族传统体育赛事组织与推广实践 (17)五、效果评价与反馈机制建设 (18)一、内容简述本文旨在探索和实践“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式。
这一模式以民族传统体育为核心，通过整合学校教育、家庭教育和社会教育三个方面，实现五个方面的协同发展，从而全面提升学生的综合素质。
本文分析了民族传统体育文化育人模式的理论基础，包括民族传统体育文化的特点、价值和功能，以及现代教育理念和方法。
在此基础上，提出了“一体两翼五化协同”的育人模式，即以民族传统体育文化为主体，整合学校教育、家庭教育和社会教育三个方面，实现五个方面的协同发展。
本文探讨了如何将“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式融入到教育教学实践中。
具体包括：一是加强民族传统体育文化的课程建设，将民族传统体育文化知识与技能纳入课程体系；二是开展丰富多样的民族传统体育文化活动，提高学生的参与度和兴趣；三是加强家庭教育和学校教育的衔接，形成家庭、学校和社会共同参与的育人格局；四是加强师资队伍建设，提高教师对民族传统体育文化的认识和运用能力；五是加大宣传力度，提高社会对民族传统体育文化育人模式的认同度和支持度。
通过对实践案例的分析，验证了“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式的有效性。
本文也对未来进一步推广和完善这一模式提出了建议。
少数民族传统体育项目融入高校公共体育课程的可行性研究--以西昌学院为例曾旻【摘要】It is a huge wealth that the minority traditional sports project has a deep historical and cultural heritage. The excellent traditional ethnic sports as the teaching content ,it can play a promoting role to rich sports curriculum teaching content, add the attractiveness of the physical education and inspire students' potential interest in sport; it can play a positive promoting role to enrich the school-based curriculum resources development and utilization , improve the diversification of teaching and promote the teaching level of progress; it can play a positive role for development of students' physical and mental health and adaptation to social skills training;it can add path for the inheritance and development of traditional ethnic sports and the fine traditional culture of the Chinese nation spread.%少数民族传统体育项目有着深厚的历史文化积淀，是一笔丰厚的财富。
发展新质生产力培养高质量应用型人才——“三融三合三共”
无机化学国家级一流课程建设的探索与实践
方正军;易兵
【期刊名称】《中国大学教学》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】高水平的本科教育可为发展新质生产力提供高质量人才支撑,而高水平的
本科教育离不开一流本科课程的建设。
以培养发展新质生产力、推动高质量发展急需的应用型人才为立足点,以学生的个体需求、职业兴趣为目标,以学习内容、学习
方式和思维养成为重点,提出“三融三合三共”课程建设理念,探索无机化学课程的
教学改革。
强化“三融”的育人新理念,对无机化学课程内容进行重构;实施“三合”的课程教学新模式,创新教学方法;以“三共”方法建设教学资源,保障应用型人才培
养质量。
通过课程建设的实践,课程教学目标达成度及对毕业要求支撑作用明显提升,同时,课程团队也实现了教学相长,教学能力得到了多维度提升。
【总页数】5页(P35-39)
【作者】方正军;易兵
【作者单位】湖南工程学院教务处;湖南工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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2.政企校三方生态共融的智能制造职业人才培养模式探索与实践
3.构建“两融三全”教学模式推进思政理论实践教学——以“思想政治理论综合实训”国家级一流课程建设为例
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新建本科院校动科类专业合作育人途径的探索与实践 黄志秋 何学谦 （西昌学院 四川西昌 615013） 【摘要】新建本科院校动科类专业如何合作育人，对应用型人才的培养起着至关重要的作用。西昌学院动物科学学院针对校企合作育人存在的问题，自2005年以来，与通威股份有限公司、大北农集团、伊利集团、四川乾坤集团、广东海大集团和西昌华宁农牧科技有限公司等企业校企联合，依托四川省教育教学改革重点项目进行合作育人研究，提出来新建本科院校动科类专业多元化合作育人的创新思路，构建了“五同多层双向融合”人才培养体系，建立了“五合作”育人，实现了人才培养与岗位的无缝对接，创立了了“两顶岗＋预就业”实习实训模式，提高了学生能力与就业质量。在合作育人途径、合作育人体系和学生就业方式等方面有所创新，实现了“五提升”。 【关键词】新建本科院校；动科类专业；合作育人；途径；探索；实践
一、立项背景 2009年以来，西昌学院依托四川省教育教学改革重点项目“新建本科院校种殖类、养殖类专业学生技能素质培养平台的建立与实践”、“充分利用实习资源，建立动科实践教学基地” 等课题，与通威股份有限公司、大北农集团、四川乾坤集团、广东海大集团和西昌华宁公司等企业开展“校企联合、共同育人”，针对新建本科院校农科类专业合作育人上存在的问题进行了研究。 1．校企合作育人的基础欠稳固，没有真正建立起“双赢”的合作伙伴关系 长期以来，由于人才培养的长期性和教育投资回报的不确定性，校企合作不能均等地带给校企双方利益，不能实现“双赢”，因而合作缺乏稳固的基础。 2．校企合作育人的深度不够，责、权、义不明确，管理不规范 校企合作多数仅为形式上的联合，平台层次与水平较低。双方的职责、权利不能严格执行，甚至职责与权利不明确，导致在学生的培养模式、管理模式以及合作办学中的利益分配等存在着分歧。 3．校企合作的质量欠佳，师生难以融进企业，效果难以控制 校外基地建设与运行需要投入相应的人力物力，在没有相应回报的情况下，企业提供的岗位太过单一，经常缩减学生实习岗位数量和实习时间，开出的设计性、综合性、创新性实习实训不多，企业人员的实习指导也欠缺。师生无法真正融入到企业的生产中去，校企合作的初衷——培养高素质应用型人才的目标很难实现。 4．校企合作中重工作技能培养，轻职业道德教育，顶岗实训与就业脱钩 缺乏有效的合作育人途径导致基地仅仅只是为了解决学生实习实训而建立，易出现重专业教学、轻职业道德教育，重技能培养、轻育人；育人体系不合理，无法真正实现人才培养与职业岗位的无缝对接，难以保证学生的就业。
学训并重体教结合破难题特长彰显业余训练谱新篇---------绵阳实验高中西校区、绵阳市奥林匹克体育学校探索体教结合、联合办学创新业余训练模式的尝试绵阳实验高中西校区学训处谌登贵市级业余训练，处于承上启下的中间环节，既要承担参加省级比赛的重要任务，更要注重后备人才的培养和输送。
随着改革的不断深化，面对市场经济新形式和绵阳教育快速发展的新局势，体校面临着选才难，招不进，留不住，无出路的困境，生存和发展遇到了前所未有的严峻挑战。
2006年初，绵阳市奥林匹克体育体校在训学生仅有26人，在“省十运会上成绩不佳，直接影响绵阳竞技体育成绩下滑到全省中后位”，针对这一形势，迫使我们转变观念，作出选择，创新思路，谋求生存发展。
积极探索与社会主义市场相适应的体校业余训练模式与运行机制，如何推进业余训练快速发展，加快培养体育后备人才的重大课题摆在了面前。
学校坚持解放思想、更新观念，改变思想，开门办学，积极与普教接轨，增加职业教育元素，致力于走联合办学、体教结合、培养一专多能的复合型人才之路。
2008年1月经绵阳市教育、体育局批准，四川省绵阳实验高级中学与绵阳市奥林匹克体育学校实行联合办学。
在绵阳市奥林匹克体育学校，挂牌成立四川省绵阳实验高级中学西校区进行联合办学、体教结合的新探索。
由实验高中负责文化课教学及学生学籍管理，绵阳市奥林匹克体育学校负责体育特长生体育训练，两校共同向向国家队、省优秀运动队输送高水平运动员，向各级高等院校特招、单招、统招输送合格新生。
凡被录取的体育特长生，注册绵阳实验高中学籍，在绵阳市奥林匹克体育学校学习普通高中课程，每天下午2小时、节假日全天安排体育训练，经考试考核合格，颁发高中毕业证，参加文化、体育高考招生考试。
目前，业余训练小学选材、初中布点工作开展有序，高中集中方面已连续招收四届高中体育特长班，第一届学生已毕业高考，第四届学生招生已经圆满完成招生任务，学校形成了完整的高中学训循环体系。
216转观念、拓思路、用新法、寻路子、谋发展——西昌学院体育专业应用型人才培养实践探索■韩 勇／西昌学院体育学院摘 要：随着国家经济转型，产业结构调整，要求地方本科院校培养出更多适应经济社会发展需求的应用型人才。
本文就西昌学院体育专业应用型人才培养过程中如何转变思想观念，拓宽发展思路，使用育人新方法，为学生实习实训、创新创业寻求新路子，扎实推进我校体育专业转型发展改革。
关键词：西昌学院 体育专业 应用型人才 实践 探索西昌学院是四川民族地区的一所新建本科院校，是由西昌师范高等专科学校、西昌农业高等专科学校、凉山大学和凉山教育学院于2003年合并升本的。
2006年学校提出“应用型发展道路”的办学定位，2015年西昌学院为四川省本科院校惟一一所公办整体转型发展试点学校。
学校总结2006年以来应用型办学经验，按照“理论指导—理念引领—目标导向—路径探索”逻辑体系，构建转型发展路线设计和实践路径，形成了“一条主线、二个强化、三大工程、四大模式”的整体转型发展方略。
在学校转型发展顶层设计的指引下，体育学院立足校情，革新办学老观念、旧思想，锐意进取，用新思路来领引转型发展；在课程体系建设、教学方法、评价方式上尝试与应用型人才培养结合更紧密的方法；多模式、多层面，全方位、高质量为学生提供实习实训、创新创业机会，培养更多适应地方社会经济发展需要的合格体育专业应用型人才。
一、转变思想观念是转型发展的关键有正确的思想才有正确的行动，要想转型成功，思想得领先。
学校转型发展首要问题就是转变思想观念。
对转型发展过程中出现的理解认识偏差，需要加强宣传、学习，不断提高认识。
在转型发展过程中，我校广大教职员工始终受到传统观念的困扰。
首先，中国传统教育观念“学而优则仕”，读书就是为了取得功名，出人头地，坐办公室，过白领生活，多数人认为应用转型就是在培养工人，学校转型就变成了职业技术学校了，学校自然也就降格了。
其次，由于应用型本科教育基本概念认识不清晰。
对“应用型大学”、“应用型体育人才”等概念和“为什么要转型？”、“转型和我们有什么关系？”等问题没有弄明白，要落实到转型工作中，自然困难重重。
为了让广大教职员工转变思想，提高认识，学校开展以下工作。
一是，学校多次召开全校性应用型办学专题学习会、讨论会、推进会，深入学习学校转型发展。
二是，走出去、请进来。
学校先后组织50余个团队外出学习应用型本科先进经验；邀请20余位国内外专家来校传授应用型办学理念。
三是，加强二级学院宣传学习。
通过印发转型发展学习资料，要求各二级学院定期学习转型发展文件资料，将转型发展思想灌输给每位教职工。
通过几年的不断学习认识，广大教职员工普遍对学校转型发展逐渐认可，并将应用型人才培养逐步落实到教育教学中去。
二、拓宽思路为应用型人才培养指明方向思路决定出路，决定发展的质量效益。
一是，要有自省思维。
通过横向、纵向比较，查找差距，合理定位。
通过与同层次和高层次的院校体育专业应用型人才培养的比较研究，确定适合我院发展实际情况的人才培养定位。
二是，要有逆向思维。
从就业不难看出，“出口”与“入口”的质量规格不符，导致学生就业难。
因此，从“入口”入手，针对我院的体教和社体两个专业分别召开应用型人才培养研讨会，邀请相关用人单位、行业专家对我院应用型人才培养方案把脉；同时，走访学生实习、实训单位，了解学生实习情况，广泛征求意见，共商人才培养方案。
三是，要有发展思维。
社会在不断发展前进，要与地方社会经济发展需求相契合，培养适应地方需求的体育应用型人才。
四是，要有超前思维。
我们的转型发展要从长计议，才能持久发展。
通过抓科研，开展体育专业应用型人才培养内涵研究、特色发展研究，实践教学研究等，推动转型可持续发展。
三、实践新方法保证应用型人才培养质量管理方面。
出台了一系列围绕着体育应用人才培养的新规定、新办法。
相继出台了“创新创业学分存储银行”；学生操行分评定、评优评奖、奖勤助贷与实习实践结合新办法；“双师双能型”师资培训办法；教师绩效突出应用型人才培养业绩等新规新办法。
教学、实习实训方面。
对课程设置进行调整，按职业岗位需求设置。
改变传统的“教师、教材、课堂”三中心的教学方式，采取满足应用型人才内在特征特性的开放式、启发式、探讨式教学模式，使用案例教学、体验教学、项目教学、实验教学、辅导教学、现场教学新教学方法等。
课程内容与职业岗位要求相结合。
减少课堂理论教学时数，增加实训课程教学时数，增加创新创业教育学分，增加实习实训总学分，每学期定期开展1项学生全员参与的专业或职业技能训练比赛。
学生毕业论文设计选题以实践活动为主。
聘请行业专家讲授专业导论课。
采用新的教学评价手段，探索实施课程的“N+1”考试考核制度，积极鼓励各课程实施应用性考核。
四、寻找新路子着力提高学生实践创新能力提高学生实践能力是体育专业应用型人才培养的重要内容。
构建了体育学院体育专业合作发展实践平台，为学生提供实习实践锻炼机会，提高职业适应能力。
我院采取多模式、多层面，全方位、高质量提升学生实践能力。
校内实践平台的搭建。
一是，课程教学充分体现：“工学结合、知行合一”，以能力培养为主线构建完整的实践教学体系，对实践教学课程、内容进行重构、整合、优化，改革成绩评价体系，增加实习实训总学分。
二是，以团委、学生会为主体，构建学生自主管理，教师辅助指导的综合能力提升实践平台。
如：开展贯穿全年的足球、排球、篮《长江丛刊》2018.04217的能力偏差，在身体不舒服的时候，会无法很好的掌控自己的情绪，无形当中会给自己人际交往的路上种下不和谐的种子。
三、解决大学生人际关系障碍的合理策略其一，大学生自己要对人际交往有正确的定位，在人际交往中对自己进行正确定位，是能够顺利跟其他人打交道和建立人际关系的第一步，正确且精准的定位，人际关系可能会一路畅通，如果定位失误，很可能就会碰壁；这里所说的定位，就是一定要清楚自己的身份、地位和学识，自己所处的是什么位置，是主动交往还是被动交往，是求人的还是助人的，是学习的位置还是被学习的位置，是否有优越感等，通常来讲，人存活于世间，总会因为人际关系内容的变化去转换角色，在父母的面前是子女，于商场当中，是顾客和消费者，在工作之中，是上司和下属等等，要是不能把自己的位置正确的摆正，就会变得不伦不类，无法体现自身的良好教养，人际交往也会失败，所以说人物的正确定位异常重要，其是交往成功与否的源泉。
其二，大学生要尽力提高自己的个人素质，要时常注重自身的精神面貌与仪态举止，大学生自身的形象和素质修养紧密相连，因此要努力增强自己的自身素养，用健康文明的精神面貌出现于交往的场所，在日常的学习和生活中多去关心他人多替别人考虑，这是作为一个高尚的人要具备的道德水平，当你可以做到多关心其他同学，多替其他同学着想，同学自然就会对你好，并且将你当成是知心朋友，相对的，要是凡事都处心积虑的为自己着想，甚至会为了自己的利益伤害其他人，其他人就会憎恶你，学会理解，试着宽容，在学习与生活中尊重其他人，不去直接的指责某个人，一个人它自我的价值被威胁时其就会表现出很强的自我辩护行为，当自己犯了错误的时候一定要用于承认担当，这样才能够使人际关系得到改善。
其三，把体验式的人际关机教育带入到学生的寝室当中，体验式人际关系教育，指的是人际交往健康心理的教学活动中，把一定的人际交往理论作为指导，有目的的创建情境，引导学生使用角色扮演的方式理解知识，并在实践中切实运用，这有助于在寝室人际交往中建立良好的人际关系，避免并化解潜在的人际冲突。
四、结语总之，和谐的人际关系建立在良好的寝室环境之中，好的寝室环境促进和谐人际关系的羊场，二者共同增强大学生个人的发展，良好的寝室人际关系是校园中每个大学生都要有的自然课程，保持自己人格的完整，同时关心其他人的需要，诚信的对待朋友，才能建立和谐的大学寝室人际关系。
参考文献：［1］何芬华.高校大学生寝室人际关系现状调查研究——以成都中医药大学为例［J ］.科教导刊,2016(2).［2］何芬华.大学生寝室人际关系影响因素的调查分析［J ］.科教导刊,2016(16).［3］方志中.高职院校大学生寝室人际关系的影响因素研究［J ］.企业家天地(下旬刊),2011(6).球、乒乓球、羽毛球、乒乓球等项目体育专业大联赛、班级到全员的说课比赛、演讲比赛、辩论比赛、创新创业比赛等。
三是，以单项运动代表队为基础专项提高平台。
我院成立了跆拳道、散打、健美操、啦啦操、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多个运动代表队，在满足学生专项学习兴趣同时还能提高学生专项技术技能。
四是，搭建校内运动竞赛实践平台。
通过承办全院性和各二级学院运动赛事，为学生提供裁判员学习实践机会。
五是，为学生就业开创新途径，我院长期与行业协会、职鉴中心合作，开展足球教练员、游泳教练员、健身教练员、健美操教练员、救生员、社会体育指导员、营养师、按摩师、各项目裁判员培训班，为学生提供获得职业资格证书的机会。
校外实践平台的搭建。
一是，建立教育教学实习基地。
我院在凉山、攀枝花、成都等地中小学建有20多所教育教学实习基地。
每年统一安排体育教育专业学生前往进行教育教学实习。
二是，与省内外10多家有实力的健身俱乐部、体育产业公司合作建立体育产业实习基地，为社会体育专业学生提供产业实习。
三是，与地方教育、行业、企业合作，通过承办体育赛事活动为学生提供实践机会。
我院承办的全国十城市体育教学走向研讨会赛课、四川省高校体育专业学生说课大赛、四川省青少年拳击锦标赛、西昌邛海湿地国际马拉松赛、凉山州中学生运动会和西昌市中学生体育中考等工作得到了社会和主办方的高度评价。
搭建创新创业实践平台。
通过组织参加“创新创业竞赛”、“创业项目路演”、“‘挑战杯’大学生课外学术科技作品竞赛”、“创青春大学生创业大赛”、“高校毕业生创业大赛”等各级各类创新创业计划项目，锻炼体育专业学生学生创新创业意识，提高其创新创业能力，以适应社会对大学生创新创业的要求。
五、结语地方本科院校应用型转型发展没有更多的借鉴经验，需要践行者不断探索前进；应用型人才培养也不是一蹴而就的，需要不断付出才能收获。
我们只有理清思路，勇往直前，通探索、实践，再探索、再实践，来实现应用型人才培养目标，为社会培养更多合格的应用型人才。
参考文献：［1］夏明忠.地方高校转型的关键是转变思想观念［J ］.西昌学院学报(社会科学版),2016(2).［2］彭正松.砥砺奋进求发展 改革创新促转型——西昌学院整体转型发展方略［N ］.中国教育报,2017-12-21(11).［3］张学春,徐公伟.新建地方本科高校向新型应用型大学转型发展路径选择［J ］.邢台学院学报,2017(02).［4］周洪波,周平.地方高校应用型人才培养机制创新研究［J ］.高教学刊,2017(19).［5］夏明忠.新建地方本科院校转型发展的对策及实践［N ］.中国教育报,2015-01-09.基金项目：本文系四川教育厅人文社会2015年重点课题“民族地区新建本科院校体育专业应用型人才培养模式研究”（项目编号：15SA0071）。
