12、《an en in un ün》教学反思周引菊

语文《an en in un ün》课堂教学反思我班的孩子大部分是农村的孩子，正好上周学校又刚好组织全校师生秋游了一天，所以，我抓住孩子们喜欢游戏，爱听故事的天性。

在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。

小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。

妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。

丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。

妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。

在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。

这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。

整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。

在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。

最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。

因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。

在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。

在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。

这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

语文《an en in un ün》课堂教学反思（二）在语文课堂教学中，教师通常会将学生引入到语言表达的世界中，培养学生的语言综合运用能力。

部编版一年级上册语文《an en in un ün》教案及反思一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握an、en、in、un、ün五个韵母的读音及意义。

1.2 能够正确地读出a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母并能将它们正确运用。

2. 能力目标2.1 能够听出an、en、in、un、ün五个韵母的发音和意义。

2.2 能够在学习生活中正确地使用a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母。

3. 情感目标3.1 培养学生对语文学习的兴趣。

3.2 培养学生认真学习、勤奋好学的品质。

二、教学内容1.《an en in un ün》视频课教学2.《an en in un ün》课文阅读3.《an en in un ün》练习册相关练习三、教学重难点1. 教学重点1.1 学生能够正确掌握an、en、in、un、ün五个韵母的读音和意义，并将其应用到学习和生活中。

1.2 学生能够听出an、en、in、un、ün五个韵母的发音和意义。

2. 教学难点2.1 学生能够正确地使用a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母。

2.2 学生能够正确地读出an、en、in、un、ün五个韵母。

四、教学过程1. 课前准备1.1 教师准备《an en in un ün》视频课、课文及练习册。

1.2 教师在教室的黑板上书写学生需要掌握的五个韵母an、en、in、un、ün及其读音。

2. 正式教学2.1 《an en in un ün》视频课教学•教师播放视频课程，让学生听清楚每个韵母的读音，并让学生认真看视频中的示范。

2.2 课文阅读•学生分组朗读课文，教师辅导和纠正错误读音。

•学生和教师共同讨论课文中出现的an、en、in、un、ün五个韵母及其读音。

《ɑn en in un ün》教学反思（两篇）（一）学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程。

汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样就会大大提高汉语拼音的学习效率。

一、教学效果：《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。

宜以活动和游戏为主。

所以一上课老师放一首歌曲引入。

学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。

接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。

联系语境，教学发音，指导书写。

出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。

首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。

小组学习，老师巡视作个别指导。

然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。

让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。

在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。

在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。

二、成功之处：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in un ün相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其他的三组音节，然后交流反馈。

复习旧知，突破难点。

三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音。

语文《an en in un ün》课堂教学反思这节语文课我选择了《an en in un ün》这个主题，目的是让学生掌握元音字母an、en、in、un和ün的发音和拼写规则。

在这节课结束后，我进行了反思，总结了一些教学方面的问题，并提出了一些建议。

首先，我认为这节课的教学目标还是比较明确的，即让学生了解并掌握元音字母an、en、in、un和ün的发音和拼写规则。

我准备了一些相关的教材和游戏活动，以帮助学生更好地理解和记忆这些规则。

在课堂上，我首先通过示范和讲解的方式介绍了这些元音字母的发音规则，并带领学生一起练习发音。

然后，我设计了一些游戏活动，如找规律填字母、口瓶游戏等，让学生在游戏中巩固所学的内容。

然而，我也发现了一些问题。

首先，在介绍发音规则时，我可能没有使用足够简洁和明确的语言，导致有些学生对规则的理解不够清晰。

其次，我在带领学生练习发音时可能没有给予足够的指导和纠正，导致有些学生的发音依然不完全准确。

此外，我在设计游戏活动时可能没有充分考虑到学生的学习情况和能力差异，导致有些学生可能参与度不高，甚至失去了学习的意义。

为了改进这些问题，我提出以下建议。

首先，我需要在介绍发音规则时使用更为简单和直观的语言，强调重点和难点，让学生更好地理解。

其次，我需要在带领学生练习发音时给予更为具体和个别化的指导和纠正，让学生更准确地发音。

此外，我需要更好地了解学生的学习情况和能力差异，在设计游戏活动时更加灵活和差别化，以促进每个学生的参与和学习效果。

总的来说，这节语文课的教学目标基本实现了，但仍存在一些问题。

通过这次反思，我明确了问题所在，并提出了相应的改进建议。

希望以后能更好地设计和实施语文教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。

新修订小学阶段原创精品配套教材《汉语拼音１２an en in un ün》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Pinyin 12" an en in un ün教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《汉语拼音１２an en in un ün》教学反思《汉语拼音１２an en in un ün》教学反思福建省厦门市思明区仙岳小学张辰在教这课时，我作了充分的准备。

因为面对的学生是一年级的小朋友，我的想好每个环节才能让孩子在４０分钟里有效的上好课。

课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。

但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。

我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。

在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。

孩子们都能讲出，就是读音不过标准。

我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发现每个孩子读音。

而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应该怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。

孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信心。

让他们在互评中学到知识！学到方法！学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！《汉语拼音１２an en in un ün》教学反思山东省威海市古寨小学贺常芬备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。

汉语拼音12《aneninunün》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的汉语拼音12《an en in un ün》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。

达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。

课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。

在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。

在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。

整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。

学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的'帮助而自己去解决走迷宫的难题。

在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。

提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。

在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。

学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。

我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。

最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。

12aneninunvn第一课时教学反思
12aneninunvn第一课时教学反思
在教学声母与an、en、yuan相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。

先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。

在学了这二个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。

这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。

同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。

而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。

总之，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。

这些，都是需要我在今后的`教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

（教学反思参考1）an en in un ün 备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。

当自己和孩子真正融入一起的时候，我的感慨很多，我们的孩子太可爱了，如果一个教师不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。

第一次对孩子要求小组合作的时候，孩子们好象听不明白似的，仍然我行我素，当时心里气急了，心里想：真愁死了，这么一帮不开窍的孩子，到底怎样教呀。

脸顿时就红了，正想发作，突然一个小男孩好奇地问我：“老师，小组合作是哪样坐呀？”我突然感到羞愧，老师呀，你替孩子想过吗？你了解孩子吗？你尊重孩子吗？从此，遇到类似的突发事件，我总会让学生先问“为什么”。

通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：１、对教材理解不够全面和深入，出现两个知识性的错误：复韵母说成双韵母；声母y误写成英文字母。

在掌握教材中存在不虚心的不良习惯，对小的知识点往往有“想当然”的弊病。

下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误，和孩子一起健康成长。

２、教学重点不清晰，没有突出“拼音”教学的重难点，在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面，更能提高学生拼音的知识能力，在学生有一定能力的前提下再学习儿歌，就能体现事半功倍的效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进行有益的拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌的过程中，在学生读书的基础上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生的活跃思维，充分利用生活中的语文资源，让学生快乐学语文。

３、在课堂教学中，还有背教案的倾向。

当课堂要结束的时候，给孩子布置了一个课后作业是：今天晚上回家找一找爸爸妈妈名字里有没有这5个韵母，明天再交流。

刚说完，一个学生马上纠正：“老师，明天放假，不上学，怎么交流呀？”４、在课堂上做不到面向全体，避免提问不举手，甚至举手但平时表现不佳的学生。

2024部编版小学语文一年级上册《13an en in unün》教学反思目标达成情况1.知识与技能目标（1）学生对前鼻韵母an、en、in、un、ün的认读情况通过多种教学方法，如图片展示、儿歌诵读、发音示范等，大部分学生能够准确认读这五个前鼻韵母，读准音、认清形。

但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如un和ün的发音容易混淆，in的发音不够准确等。

在今后的教学中，需要针对这些问题进行有针对性的辅导，通过反复练习和对比，帮助学生更好地掌握前鼻韵母的发音。

（2）学生对前鼻韵母与声母组成音节的拼读情况在教学过程中，通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了前鼻韵母与声母组成音节的拼读方法。

大部分学生能够准确地拼读音节，但在三拼音节的拼读中，部分学生还存在一定的困难。

例如，在拼读“guān”“quán”等音节时，容易出现发音不准确或拼读不流畅的情况。

在后续的教学中，要加强对三拼音节的复习和巩固，通过更多的练习提高学生的拼读能力。

（3）学生对“草、家、是”三个生字的认识和书写情况利用图片、实物等教学资源，引导学生认识“草、家、是”三个生字。

大部分学生能够正确认读这三个生字，并能掌握其基本笔画和结构，进行正确书写。

但仍有一些学生在书写时存在笔画不规范、结构不合理的问题。

在今后的识字教学中，要更加注重对学生书写规范的指导，通过示范书写、个别辅导等方式，提高学生的书写质量。

2.过程与方法目标（1）观察与比较方法的运用情况在教学中，引导学生通过观察前鼻韵母的形状、发音部位等，培养他们的观察能力。

同时，通过比较前鼻韵母与后鼻韵母、相近韵母的发音和形状，帮助学生更好地理解和掌握前鼻韵母的特点。

学生们在观察和比较的过程中，逐渐学会了自主学习和思考的方法。

但部分学生的观察还不够仔细，比较能力也有待提高。

在今后的教学中，要进一步引导学生学会观察和比较，提高他们的思维能力。

（2）游戏与小组合作学习的效果采用游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

an en in un vn教学反思简短摘要：一、引言二、教学反思内容1.教学目标分析2.教学方法评估3.学生学习效果分析4.自身教学能力提升思考三、改进措施及策略四、总结正文：作为一名英语教师，我深刻认识到教学反思的重要性。

通过本次an en in un vn的教学，我对自己的教学方法和效果进行了全面的反思。

以下是我对本次教学的简短反思。

一、教学目标分析本次教学目标是让学生掌握an en in un vn的发音规则，并能运用这些规则正确拼写出相应的单词。

在教学过程中，我通过讲解、示范、实践等多种方式，力求让学生轻松掌握这一知识点。

二、教学方法评估1.直观教学：通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解发音规则，增强记忆。

2.实践操作：让学生亲自动手操作，进行单词拼写练习，提高学生的实践能力。

3.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享学习心得，提高课堂活跃度。

4.个性化辅导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，助力学生提高。

总体来说，这些教学方法在本节课中取得了较好的效果，但仍有改进空间。

三、学生学习效果分析通过课堂观察和课后反馈，大部分学生能掌握an en in un vn的发音规则，并在实践中正确运用。

但也有部分学生在发音和拼写方面存在一定问题，需要进一步巩固。

四、自身教学能力提升思考1.在今后的教学中，我要更加注重学生个体差异，因材施教，有针对性地辅导学生。

2.增加课堂实践环节，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学习效果。

3.加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

4.不断丰富自己的教学方法和手段，与时俱进，提高自身教学水平。

通过本次反思，我对自己在an en in un vn教学中的不足有了更清晰的认识。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高学生的学习效果。

【总结】教学反思是教师专业成长的重要途径。

通过本次反思，我对自身教学进行了全面审视，找到了改进的方向。