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英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学·策略信息技术融合下的小学英语教学设计———以Unit6“At the snack bar”为例文|伍佩佩社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。
目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。
小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要价值。
一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。
在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。
通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。
（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。
在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。
小学英语词汇教学论文六篇学校英语词汇教学论文范文11.1图片演示图片演示是最普遍的一种方法。
目前，《PEP学校英语》教材最大的特点就是在出示新单词时都配有图片，这样图文并茂，同学心眼合一，认知更加简洁，更加难忘。
而且这些图片基本上是卡通的，符合学校生的认知心理。
例如学习panda,cat,kangaroo,goat等这类单词时出示相应图片，鲜亮的颜色，可爱的卡通图画一下子就吸引了同学的留意力，充分调动了同学的学习乐观性，激发了学习爱好。
简笔画、挂图、插图，幻灯片等呈现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，给同学留下深刻的印象，关心同学直接理解并运用所学的内容。
1.2实物演示英语课和其它课相比最大的特点就是能把实物带进课堂，把生活中的诸多真实生活实例经过细心预备搬进课堂，使同学觉得这不是正襟危坐的课堂，为营造轻松开心的课堂氛围埋下了伏笔。
单词教学可由实物来呈现其意思，例如教学食物、衣物、书刊、小玩具、文具等单词时可用实物来结合教学。
比如学习《PEP英语》6B中seed，soil，sprout，plant时，笔者事先将种子、土、幼苗和植物带进了教室，在教授新词时，先通过实物演示教会同学单词，再通过亲自种植等一系列活动向同学演示植物的种植过程，这样教学不但避开了单调枯燥的单词教学，还教会了同学植物的种植方法，真正做到寓教于乐。
2归类记忆法归类记忆法是将分散、零星的一些单词按不同类别划为一组进行系统记忆的方法，特别适合六班级同学在总复习阶段学习单词时运用。
例如：表示水果的单词apple,banana,pear,pineapple,lemon,strawberry,peach,mango等；表示食物类的单词：dumpling,sandwich,hamburger,bread,rice,milk等；表示交通工具的单词：car,bus,plane,sled,ship,subway,bike等。
这种方法使用很普遍，学校阶段大部分所学单词都可以像这样按类别进行归纳，如：方向，文具，生活用品，家庭成员，天气，颜色，时间，运动，人体各部位等。
小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。
从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。
只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。
主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。
当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。
3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。
思维导图1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons。
2.能在日常交际情景中，灵活运用句型What can you do? I can…3.会做调查，制作每个人特长的英语表格。
4.通过学习本课，激发学生培养自己的兴趣爱好。
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons。
2.会做英语版调查每个人特长的表格。
1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：What can you do?2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。
单词卡片，教学光盘，课件。
Step 1: Warm-up1.Discuss about your skills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。
2.Sing the song：“What can you do”?Step 2: Presentation1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语sing English songs，出示弹琵琶的图片，引出短语play the pipa，出示练功夫的图片，引出do kung fu，出示画卡通的图片，引出短语draw cartoons。
教师教授这些动词短语，学生跟读。
2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语，比一比哪个小组用时最少，说得最多且最准确。
3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。
4.学生二人一组运用句型What can you do? I can dance/sing English songs/do kungfu/draw cartoons，也可以不用书上的动词短语，不知道的短语可以询问教师。
图片教学在英语教学中的作用【摘要】：正在英语教学中很重要的一点是如何使学生对英语学习感兴趣、有动力。
图片在教学中的运用,首先在感观上抓住了学生的注意力,使抽象的语言符号变得具体而实在。
取材于日常生活的图片给学生一种学习的自信感和可靠感,驱除了外国语言的陌生感。
图片的生动形象又使学生“有感而发”、有话好说。
不管学生的程度如何,图片在教学中的运用无形中给了学生学习的动力,增强了他们的兴趣。
它的作用远远超出了图片的本身。
一、听力练习中图片运用（Picture in Listening）图片在听力练习中的运用使学生注重理解,不必为听不懂有些单词而担忧。
让学生把听懂的内容画下来,首先减轻了他们死记单词的心理压力。
听力任务的完成,不是写而是画,使他们觉得是一项既轻松又有趣的“游戏”。
学生在听的时候,想的是如何完成听力任务,而不是把一字一句翻译成中文。
1.听力前图片的作用（Picture for Prediction before Listening）教师先出示图片,使学生对所要听的东西有心理准备。
学生对图片的猜测以及凭着他们【关键词】：英语教学图片听力任务听力练习阅读能力英语学习学生听力心理压力心理准备想象画在英语教学中很重要的一点是如何使学生对英语学习感兴趣、有动力。
图片在教学中的运用,首先在感观上抓住了学生的注意力,使抽象的语言符号变得具体而实在。
取材于日常生活的图片给学生一种学习的自信感和可靠感,驱除了外国语言的陌生感。
图片的生动形象又使学生“有感而发”作为传统教具的图片以其色彩鲜艳、形象生动、直观性强、易于携带和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片在教学中使用得当，那么，即使是小小的图片也能使课堂教学达到最优化的效果。
一、图片让课堂教学简单而有效1、在单词教学运用图片a. 因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。
单词学习是学习英语的基础。
但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。
一、教学背景译林新版《英语》教材从三（下）起，每册教材都编排了Sound time 板块，旨在通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音，简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。
语音板块呈现的内容通常由几个例词、一个例句和一幅图片构成。
如果将其独立为一课时，板块内容显然是缺乏的，但是如将其结合教材其他板块教学，又显得突兀，该板块功能有其独特性。
因此，笔者带领本校英语学科组教师对Sound time 板块教学进行了校本化研究，旨在通过课内外语音知识的重组、整合，使语音教学更充实、有效。
以译林新版《英语》四（下）Unit 2Sound time 板块教学为例，笔者和授课教师共同经历了整个磨课过程。
二、教学过程对比（一）目标设定【试教】1.知识目标学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音。
2.能力目标学生能辨别字母a 在单词中的闭音节发音/æ/。
【再设计】1.知识目标（1）学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音。
（2）学生能够辨别/æ/音素，并自主归纳、补充例词。
（3）学生能够将/æ/音素和其他辅音组合进行拼读。
（4）学生能够朗读并表演含有/æ/音素的绘本读物“Where ’s Frank?”。
2.能力目标学生能够主动探究、参与、归纳，掌握/æ/音素和其他辅音组合拼读的能力。
3.情感目标学生在小组内交流、表演，培养团队合作意识。
【对比分析】在试教时，鉴于教材内容，课时目标仅设定要求学生能掌握字母a 在单词中的闭音节发音/æ/，但学生了解/æ/音素后如何运用却没有涉及。
学生仅仅掌握发音，却不了解其作用，对学生知识构建是无效的。
再设计时，教师将教材和课外资源进行整合，渗透了Phonics 自然拼读法、绘本阅读等内容，对本课时目标进行重整。
新构课时目标有两个特点：其一，目标设定全面具体，凸显递进性。
首先，《英语课程标准（2011版）》对小学英语教学的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面规定了具体的教学目标。
第一课时总第1节一、学习目标1．要求学生能够理解对话大意2．能够用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍等信息二、教学重、难点1．核心句型I‟m from …三、教学过程1．热身（Warm-up）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课呈现（Presentation）（1）对话教学预热要求学生打开课本第4页看图讨论并构建意义。
教师提出问题引导学生思考Who can you see in the picture? Where are they? What‟s happening? 通过第三个问题教师引出本情景的语言语用功能-打招呼和自我介绍（2）对话教学在引导学生讨论的基础上播放对话录音，并在黑板上贴出英国和中国的国旗，让学生初步感知语言和构建意义（3）完整地听完一次对话后，引导学生看国旗，获取Amy和张鹏的信息，在学生理解对话的基础上放录音，请学生模仿跟读，请学生上台戴头饰表演对话（4）趣味操练活动开火车，请学生依次轮流起立用I‟m from …介绍自己的国籍等信息，看看哪一组又快又没间断。
教师注意在每位学生介绍完后，礼貌地向他们做出回应，向他们问好，也可以组织学生以小组为单位，依次上讲台模拟新学期开学时做自我介绍，台下学生以Hello, nice to meet you.等做回应（5）卡通人物秀。
让学生选择自己喜欢的卡通人物做成头饰戴上，运用本节课所学是内容进行自我介绍，将课本知识与学生生活实际结合起来（6）Look and say部分已击鼓传球的形式进行。
每次球落到某个学生手上，教师请他或她抽取一张国旗图片，并根据图片运用I‟m …及I‟m from…做自我介绍。
板书设计：I‟m from …教学反思：\\第二课时总第2节一、学习目标1．学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及书写形式2．了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识二、教学重、难点1．图片中的单词书写三、教学过程1．热身（Warm-up）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
