小学英语教学图片

课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。

利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。

2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。

小学英语教学设计案例and girls。

do you know what Easter is。

Let’s talk about it briefly.（欢迎和自由交谈。

教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍，然后问几个问题，引出复活节的话题。

）2、Review the numbers from one to XXX flashcards or other visual aids to help students remember the numbers.（复数字1-15.使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆数字。

）Step 2 n（呈现）1、XXX or other visual aids to help students remember the numbers.（介绍数字16-20.使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆数字。

）2、Practice saying the new numbers with the class。

Have students repeat after you.（与全班一起练说新数字。

让学生跟读。

）3、XXX "How many。

do you have。

I have。

" with the new numbers。

Use flashcards or other visual aids to help students XXX（练用新数字问和回答“How many。

do you have。

I have。

”。

使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆问题和答案。

）Step 3 Practice（练）1、Play a game of "Number Hunt"。

Hide numbered cards around the classroom and have students find them。

When a student finds a card。

小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。

从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。

只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。

一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。

如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。

新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。

主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。

教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。

当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。

3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。

图片在小学英语教学中的作用小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。

教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望。

为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，采用图片辅助教学是一种较好的办法。

运用图片教具可以把抽象的语言用直观具体的形象体现出来，使学生如临其境，如见其形，如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。

图片教具形象、生动、符合学生的年龄特点，学生乐于接受，易于理解。

讲练单词，词组、句子和课文时都可以运用。

使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。

一、运用图片进行复习在教学中，我们发现小学生有“学得快，忘得快”的特点，特别是低年级的学生，他们模仿能力较强，但一旦脱离了老师和磁带的引导，学生就不知如何去说了。

因此，每节课的复习环节尤为重要。

我认为在此环节中，我们可以充分利用图片的直观、形象的特点，让学生看所学单词，让学生进入到使用语言的环境。

例如，每节课我会利用课前的两分钟出示图片来复习单词，两分钟的时间很短，但学生在看中复习了单词的含义，在说中练习了单词的读音，而且，每节课的两分钟积累起来就是宝贵的财富。

我们都知道水滴石穿的故事，单词的学习亦是这个道理。

我们无须使用过多的语言，在潜移默化间学生便有了飞速的进步。

二、运用图片创设情境语言的主要功能在于交际，英语亦是如此，它的每一句话都不是独立存在的，都有其特定的语言环境。

语言必须和情景连在一起。

有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。

而小学阶段，特别是低年级的学生，他们的理解能力相对较差，怎样让学生融入到情景中学习英语、使用英语是我们每一位英语教师需要处理好的问题。

我认为，图片的使用是解决该问题的一种切实有效的途径。

教师要让孩子浸染在一个革命性的教学环境里，充分利用生动、活泼、人性化的鲜艳的图文，透过抽象语言文字，引导孩子对事物讯息的理解、接受，让孩子在快乐的英语学习环境中，轻松学英语。

以学习理解和知识内化为基础，以专题性任务的形式，将任务拓展迁移到开放式的生活场景中，实现个性化的创新实践。

引导学生以小组为单位，走出课堂，进行方案设计、调查分析、语言联结、成果提炼等，以此来培养学生的综合素养。

例如，为达成本单元的主题意义，即“描述不同的职业，明白从事不同职业需要具备的条件、树立职业理想”，教师设置了评价证据“设计最美劳动者海报”的任务。

学生以小组为单位，先绘制思维导图（见图3），然后结合人物的职业、工作内容、工作场所、生活方式、社会贡献等，以图文并茂的形式灵活运用本单元的语言，书写语篇并进行展示介绍，最后师生共同总结：Each job is important and helpful!They all work hard and make our city beautiful! We should dream big and study hard,too!在迁移式创新运用的过程中，学生的知识与能力都得到了完善和发展。

图3职业思维导图（作者单位：浙江省平湖市南市学校）责任编辑崔珺PersonalinformationAppearanceJobWays to go to workPhotoJob contentLifeYour ideas文|柳益青———基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念语言是文化的载体。

文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感（教育部，2022）。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程理念”部分要求践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

笔者秉承英语学习活动观的学习理念，以译林版《英语》教材（以下简称“教材”）六年级下册Unit6 An interesting country单元教学为例，从文化教学目标的设定、教学内容的整合、教学活动的组织等方面对小学英语文化教学进行了探析。

小学英语情境教学的作用及策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，显得越来越重要。

对于中国的学生来说，英语是他们从小就接触的学科之一。

为了使他们更好地理解和应用英语，情境教学法的应用变得越来越广泛。

这种教学方法强调将语言学习与实际生活情境相结合，从而帮助学生更好地掌握语言技能。

本文将探讨小学英语情境教学的作用及策略。

二、小学英语情境教学的作用1、增强学习趣味性：通过创设生动有趣的情境，可以增加学习的趣味性，激发学生对英语的兴趣，提高他们的学习积极性。

2、促进语言理解：将语言学习与具体情境相结合，有助于学生更好地理解词汇和语法的意义，加深他们对语言的理解。

3、提高语言应用能力：情境教学注重学生的参与和实践，通过模拟真实生活中的情境，让学生在实际运用中提高英语水平。

4、培养跨文化意识：通过创设多元文化的情境，可以帮助学生了解不同文化背景下的语言表达方式，培养他们的跨文化意识。

三、小学英语情境教学的策略1、创设生活化情境：将生活中的真实场景引入课堂，让学生在学习中感受英语与生活的紧密。

例如，在教授购物、旅游等主题时，可以创设超市购物、景点游览等情境。

2、利用多媒体技术：利用多媒体技术，如图片、视频、音乐等手段，可以模拟出丰富多彩的情境，帮助学生更好地理解语言。

3、互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习英语。

4、结合课外活动：将英语学习延伸到课外，组织英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

5、注重文化渗透：在情境教学中注重文化的渗透，让学生了解不同文化背景下的语言表达方式和习惯，培养他们的跨文化意识。

例如，在教授节日主题时，可以介绍不同国家的节日习俗和文化背景。

6、针对性教学：针对不同学生的水平和需求，设计出适合他们的情境，让每个学生都能在情境教学中获得成长和进步。

7、创新评价方式：采用多元化的评价方式，注重过程评价和学生自评，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，激发他们的学习动力和自信心。

“教学中的互联网搜索”教案设计人教版PEP英语教材（供三年级起点用）五年级下册Unit 2 My Favourite Season B Let’s learn学校：广东省东莞市大岭山镇中心小学姓名：邱艳青全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：小学五年级2、学科：英语3、课时：1课时.分钟二、教学课题PEP小学英语五年级下册Unit Two My Favourite Season B Let’s learn 三、教案设计理念倡导创设栩栩如生的教学情境，借助互联网，创设情境与气氛并让学生感受，在情境中享受英语并自发地运用英语。

倡导任务型的教学模式，借助互联网，让学生在教师的指导下，收集信息，分信息，在完成任务的过程中，达到扩展语言运用的目标。

四、教学背景分析：1. 学生分析五年级学生已经接触了两年多英语，有一定的英语基础。

他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

可以开始培养他们的自主学习，逐渐摆脱对老师的依赖。

但是对于部分学生来说，在运用语法及理解概念性知识方面仍有一定的难度。

因此，教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动任务，强化学生的听说读写训练；拓展学生的语言课外知识，提供更多的英语作品给学生阅读，提高学生在听和阅读方面的能力，让不同层次的学生能够在学习中都有所收获。

在本课教学中，教师重视整体语言教学观、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的各种感觉器官，激发学生学习积极参与课堂教学活动。

在教师的引导下，以学生为主体地位积极参与教学活动中，通过观察、发现、思考、分辨等学习语言知识，启发学生思维，将有关知识重新提炼总结，提高学习能力，逐渐形成适合自己的学习策略。

2. 教材分析本课程的教学内容是PEP6 Unit 2 My Favourite Season B Let’s learn, 教授五个动词或动词短语。