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动物在自然界中的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解动物在自然界中的作用，认识到动物与人类生活的密切关系。
2. 培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 动物在生态系统中的角色2. 动物在农业中的作用3. 动物在医学领域的应用4. 动物在人类生活中的意义5. 保护动物，关爱生态环境三、教学重点与难点：重点：让学生了解动物在自然界中的作用，认识到动物与人类生活的密切关系。
难点：引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考动物在自然界中的作用。
2. 运用案例分析法，分析动物在农业、医学等领域的具体应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对动物保护的看法和建议。
五、教学准备：1. 准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2. 准备动物保护的相关案例材料。
3. 准备小组讨论的模板和评价标准。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示动物在自然界中的图片，引导学生思考动物在自然界中的作用。
2. 讲解动物在生态系统中的角色：介绍食物链和食物网，讲解动物作为消费者在生态系统中的作用。
3. 分析动物在农业中的作用：举例说明动物在农业生产中的重要作用，如昆虫授粉、动物耕作等。
4. 探讨动物在医学领域的应用：介绍动物在药物研发、医学研究等方面的贡献。
5. 讨论动物在人类生活中的意义：引导学生思考动物在人类生活中的作用，如伴侣动物、观赏动物等。
6. 案例分析：分析动物保护的相关案例，让学生了解保护动物的重要性。
7. 小组讨论：让学生分为小组，讨论如何关爱动物、保护生态环境。
10. 作业布置：布置关于保护动物的调查作业，让学生在课后深入了解动物保护的重要性。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施。
八、教学评价：通过学生课堂参与度、小组讨论表现、课后作业完成情况等方面对学生进行评价，了解学生对动物在自然界中作用的认识和关爱动物、保护生态环境的意识。
《动物在自然界中的作用》教案第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用一、教学目标复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；2能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；3、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
二、重点和难点重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
三、时安排：1时四、教学过程-3-1动物在自然界中的作用一、动物在自然界中的作用、在维持生态平衡中起着重要作用（食物链与食物网）生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2、可以促进生态系统的物质循环3、帮助植物传粉、传播种子4、生物防治：利用生物来防治病虫害。
方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫五、作业、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比（）A加罩网的实验区小草生长旺盛B未加网罩的天然草场虫害严重加网罩的实验区草场虫害严重D生长一样良好2、环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以（）A吃掉农田中的害虫B防治农田中的杂草给农作物传粉D给农作物施肥3、地球上最大的生态系统是（）A热带雨林B海洋生态系统生物圈D陆地生态系统4、在一个由草田鼠猫头鹰组成的食物链中，若消灭了全部的猫头鹰，鼠的数量就会（）A、缓慢上升B、仍然保持相对稳定、无限增加D、先增加后减少六、教学反思。
动物在自然界中的作用课时：1课时年级：4-6年级教学目标：1. 让学生了解动物在自然界中的作用，认识到动物与人类生活的关系。
2. 培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
教学重点：1. 动物在自然界中的作用。
2. 人类与动物的相互关系。
教学难点：1. 动物在生态系统中的角色。
2. 保护动物的重要性。
教学准备：1. 图片素材：动物图片、生态环境图片。
2. 视频素材：动物在自然界中的生活习性。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些动物图片，引导学生关注动物。
2. 提问：你们知道动物在自然界中有什么作用吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解动物在自然界中的作用，包括：a. 动物在生态系统中的角色。
b. 动物对植物的传粉、传播种子作用。
c. 动物对生态环境的维护作用。
2. 通过PPT展示动物在自然界中的生活习性，让学生了解动物的生活环境。
三、案例分析（10分钟）1. 分析一些具体的案例，让学生了解动物在自然界中的具体作用，如：a. 蜜蜂传粉，帮助植物繁殖。
b. 鸟类捕食害虫，保护农作物。
c. 大象清理森林，为植物生长创造条件。
2. 引导学生思考：人类与动物之间有哪些相互关系？四、课堂讨论（10分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，分享自己了解到的动物在自然界中的作用。
2. 引导学生认识到保护动物的重要性，倡导关爱动物，保护生态环境。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调动物在自然界中的作用。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何关爱动物，保护生态环境。
教学评价：1. 学生对动物在自然界中的作用的理解程度。
2. 学生对保护动物、生态环境的意识。
3. 学生参与课堂讨论的积极性。
六、实践活动：观察身边的动物（10分钟）1. 让学生在课后观察身边的动物，如家禽、宠物等。
2. 记录观察到的动物的生活习性、外貌特征等。
3. 下次课堂上分享自己的观察成果。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，巩固学生对动物在自然界中作用的认识。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节动物在自然界中的作用》教案教学目标知识与技能能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
情感态度与价值观1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点、难点重点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
教学设备课件，动物生活的图片，CCTV有关滥捕滥杀和保护动物的公益广告资料，关于害虫的视频资料教学设计一、情境引领【复习旧知识导入】我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
二、研究探索（一）在生态平衡中的重要作用请同学们阅读课本68~69页资料，并思考以下几个问题。
1、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？2、兔子数量的增加主要原因是什么？狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了。
在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？3、狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。
食物链中的生物都是相互制约的。
4、我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？我们可以从一条简单的食物链来分析，请举例分析：1）、草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
动物在自然界中的作用一、教学目标：1. 让学生了解动物在自然界中的作用，认识到动物与人类生活的关系。
2. 培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高探究能力。
二、教学内容：1. 动物在生态系统中的角色2. 动物在物质循环中的作用3. 动物在植物传粉、传播种子中的作用4. 动物在自然界中的相互关系5. 人类与动物的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物在自然界中的作用，人类与动物的关系。
2. 教学难点：动物在生态系统中的角色，动物在物质循环中的作用。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、案例分析等教学方法。
2. 利用图片、视频等教学资源，增强学生对动物的了解。
3. 创设情境，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注动物在自然界中的地位，激发学习兴趣。
2. 教学环节一：动物在生态系统中的角色1. 分析生态系统的组成，引导学生了解动物在其中的作用。
2. 通过案例，讲解动物在食物链中的位置，强调其重要性。
3. 教学环节二：动物在物质循环中的作用1. 讲解动物在呼吸作用、分解作用中的角色。
2. 分析动物排泄物对物质循环的贡献。
4. 教学环节三：动物在植物传粉、传播种子中的作用1. 讲解动物在植物传粉中的作用，展示相关视频。
2. 分析动物在传播种子中的作用，引导学生思考。
5. 教学环节四：动物在自然界中的相互关系1. 分析捕食关系、竞争关系等动物之间的关系。
2. 引导学生了解动物如何适应环境，维持生态平衡。
6. 教学环节五：人类与动物的关系1. 讲解人类与动物的共生关系，展示相关案例。
2. 引导学生思考人类如何保护动物，保护生态环境。
8. 布置作业：让学生结合生活实际，观察身边的动物，了解它们的作用。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度及对动物保护意识的培养。
第一节《动物在自然界中的作用》教案（人教版初二上） (6)●教学目标知识目标1．举例讲明动物在坚持生态平稳，促进生态系统的物质循环和关心植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系情感目标通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可连续进展的观点。
●教学重点辩证地认识动物坚持生态平稳，促进生态系统的物质循环和关心植物传粉、传播种子等方面的作用。
●教学难点对生态平稳和物质循环两个抽象概念的明白得。
●教学方法谈话引导法、分析归纳法、温故知新法●教具预备教师预备：投影片、录像片●课时安排1课时●教学过程［导入新课］〔教师活动〕教师：杜甫笔下的〝两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天〞的精妙景象，现在我们已专门少看到，究其缘故之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平稳；大自然也给了人类最严格的惩处：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。
我们明白绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？请同学们阅读课本44～45页，并摸索以下几个咨询题。
［创设情境，讲授新课］〔投影仪打出咨询题〕1．什么缘故有关专家呼吁要爱护麻雀？2．对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否能够滥捕乱杀？如此做会造成什么样的严峻后果？3．通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？什么缘故？4．你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？什么缘故？〔学生活动〕学生阅读资料，小组讨论，分析总结，得出答案。
学生：尽管麻雀平常多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地爱护了庄稼，因此有对人类有利的一面，我们应该辩证地看待麻雀，假如把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加，对人类更为不利，因此我认为专家提出的爱护麻雀的呼吁是正确的。
学生：对狼也不能够滥捕乱杀，因为从草→野兔→狼这条食物链能够看出，假如狼被大量消灭，那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化，破坏了生态平稳。
《动物在自然界中的作用》教学后的感想播放《生物圈Ⅱ为什么失败》的视频课件。
互动1：对比两种世界，引入新课师：介绍《生物圈Ⅱ为什么失败》的视频课件，使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。
师（接着设疑导入）：生物圈Ⅱ为什么失败？互动2：动物在生态平衡中的重要作用师：指导学生分析讨论课件的资料，以小组为单位讨论以下五个问题：①专家为什么要呼吁麻雀，动物在自然界中是不是可有可无？②野兔数量增加，草原退化的原因？③人类能否随意灭杀某种动物吗？④生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？⑤从资料中得到怎样启示？师（建议）：各小组有所侧重讨论某个问题，通过讨论总结出生态平衡的概念。
模拟体验生态平衡的相对稳定：让一些同学用绳子围成一个草原生态系统的食物网，把食物放网上，体现生态平衡具有一定的稳定性，然后用剪刀剪掉一条绳子，食物就掉下来。
通过这个模拟实验，让学生认识生态系统食物链中某一环节出问题，就影响整个生态系统。
同时又用生态瓶让学生观察，从而指出动物在维持生态平衡中有重要作用。
互动3：动物在促进生态系统的物质循环中的作用师：播放一段关于生态系统物质循环的视频课件，提供一幅由生产者、消费者、分解者等组成的食物网的图。
引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物链和食物网传递，从而在生态系统内形成循环的情况。
互动4：动物能帮助植物传粉、传播种子师（激趣引入）：“植物进行光合作用制造了有机物，给动物提供了丰富的食物，可以说，植物是动物最大的‘恩人’那么，动物也不能做‘忘恩负义’的小人呀！，就寻找一切机会去报这个大恩大德。
”播放动物能为植物做些什么的一段录像，让学生观看并思考问题。
生：总结出动物能帮助植物传粉、传播种子。
师（接着问）：动物还能为植物做些什么？最后引导学生总结出生物圈中的生物之间相互依存、相互影响的关系。
互动5：生物防治播放视频录像：动物数量过多对植物会造成一定的危害。
《动物在自然界中的作用》教案教学设计的指导思想：本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。
通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。
教材内容分析和学情分析：本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。
本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。
教学目标：.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
3.辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重难点.动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
板书设计第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用一、在生态平衡中的重要作用.生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉，传播种子.传粉2.传种四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害教学过程设计【复习旧知识导入】教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
（板书：第一节动物在自然界的作用）教师：请同学们阅读课本44~45页，并思考以下几个问题。
.为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？生：没有（随便回答）教师：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
2.兔子数量的增加主要原因是什么？生：狼的数量减少了教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？生：吃与被吃的关系。
教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？生：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。
食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？生：是不能无限增长的（随意回答）教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
生：1）.草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
2）.吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
3）.昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
4.）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。
在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
（板书：1.生态平衡——在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
（板书：2.动物在维持生态平衡中起着重要作用）教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。
如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。
动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。
这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）生：前一种方法快。
在这一过程动物促进了有机物的循环利用。
因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
（板书：二、促进生态系统的物质循环）我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示（请一学生在黑板上画出：）植物动物遗体分解者遗体和排泄物无机环境除此之外，动物还帮助植物传粉、传播种子（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）大家看看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？生：1.帮助植物传粉。
2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
3.榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系动物可以帮助植物传粉、传播种子。
使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。
很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本46页下面的彩图图ⅴ-22。
：动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？大家想到很多，有些很好。
为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材47页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？讨论后回答引进益鸟，捕食害虫喷洒农药，毒杀害虫培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫生物防治就是利用生物来防治病虫害。
常用的生物防治方法有“以虫治虫”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
分析题在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。
原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。
请仔细分析它们之间的关系后回答：.假若鹰数量较多时，_____________减少，_____________增多，_____________生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
2.假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_____________会大量增加，_____________会大量减少，_____________就长不好，牛马会因_____________不足而瘦弱。
答案：1.田鼠蜜蜂三叶草 2.田鼠蜜蜂三叶草食物说明：名称：《动物在自然界中的作用》背景信息：动物在自然界中作用的文字、视频、图片等信息。
设计意图：把与动物在自然界中作用相关的文字资料、图片资料整合到中，按教学过程呈现给学生，在此基础上，组织学生观察、思考、探究，探究出动物在自然界中的作用，从而对生物圈中的动物，形成较全面的认识。
通过多媒体教学，充分调动学生学习的积极性，多方位地调动眼、耳、脑等器官，增强学习效果。
结构：课题、提纲、问题探究、小结、达标测评、结束语等。
操作：放映、点击鼠标。
“动物在自然界中的作用”课后反思萍乡四中王志刚本节课是八年级生物中探讨动物的作用一课，教材内容不多，素材平淡，不能很好的激发学生的学习积极性，我认真研读课标之后，认为利用这一节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标，在对教材进行了一些处理后，收到了良好的教学效果。
一、研读生物新课程标准，对教材顺序进行合理调整。
、将动物能帮助传粉、传播种子作用提前按学生的认知规律，他们对生活中动物的作用认识较多，首先打开他们的思路提出多方面的认识，然后我采用相应的动物图片进行拓展，让学生体验到一种成就感。
为避免学生只进行浅表思维，我选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》将学生认识引向深入。
2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环学生在认识事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈Ⅱ号实验失败原因，首先肯定没有动物，人类无法生存。
然后我展示有鱼、草的生态瓶与只有草的生态瓶生活状态的区别，引导学生认识到动物对促进物质循环作用，再用视频《动物能促进特质循环》将疑惑迎刃而解。
3、将动物维持生态平衡作用这一难点放在较后位置，将教学重点定位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。
为避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节，我采取让学生讨论案例得出生态系统中每一个动物都很重要，然后由学生进行角色扮演模拟食物链的环环相扣将教学推向高潮，顺利突破难点得出动物有维持生态平衡的作用，并以链的断裂让学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。
二、选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展，修改并完善书本讨论题。
我用“欧美国家竞相引狼入室”的新闻引发话题，只提供给学生事情的前因，让学生推测后果，与事实相吻合，培养学生分析问题的能力。
