教学设计：价值与价值观(鲁文荣)

《价值与价值观》教学设计【教学目标】知识目标：1.明确价值和价值观的含义，把握价值观的导向作用。

2.理解人的价值的内容，懂得如何评价人的价值。

能力目标：1.理解人的价值是什么，如何评价人的价值；2.运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

情感态度价值观：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而使学生树立正确的价值观并坚定社会主义核心价值观科学精神。

【教学重难点】重点：价值观的导向作用难点：人的价值在于对社会的责任和贡献【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板【教法和学法】1. 教法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法等相结合2. 学法: 自主学习、合作探究【教学过程】情景导入内容：让每个学生准备一张白纸和一支笔把自己手机上最舍不得删掉的5个APP写出来步骤：1.回忆自己最常用、最喜欢的5个APP2.在空白处，以最快的速度将它们写下来。

要求：写的时候不必考虑顺序教师：在5个APP中舍去一样！必须再放弃一样！再放弃一样！面临最艰难的选择！“二选一”。

学生：同桌互相分享一下......教师：通过玩游戏，让学生对自己手机上的5个APP的价值大小进行排序。

虽然这个游戏没有标准答案，都是按照同学们内心需要做出的选择，但其实这就是大家的价值选择。

教师：这些不同功能的APP有什么共性呢？学生：它们都能满足人的某种需要。

教师升华：这其实就是哲学上价值的含义，下面我们一起看看价值的概念。

（一）人的价值（板书）1.哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

思考：（1）是否任何事物都具有价值呢？例：①如果现在正考政治，你把圆规带入考场，圆规对你来说有价值吗？②如果考数学要用圆规作图，它又是否有价值呢？学生：回答教师小结：物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

探究：那么人的价值也是这样吗？它跟物的价值有何不同？学生：思考回答教师小结：刚才同学们回答得很好，由此我们发现物的价值与人的价值有相似之处，那就是自己的价值能满足社会和他人的某种需要。

公开课《价值与价值观》教案[教学目标]：1、知识目标识记价值和价值观的含义；理解价值观的导向作用；运用具体事例说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

2、能力目标使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3、情感、态度、价值观目标使学生认识到人的一生不能只是索取，能从价值观的角度审视自己的行为，深刻领悟其对人生选择的重要性。

[教学重点]：1、人的真正价值在于对社会的责任和贡献2、价值观的导向作用[教学难点]：1、价值的含义2、价值观的导向作用[教学方法]：创设情境法、合作探究法、比较分析法[教学用具]：多媒体、课件、粉笔、黑板[课时安排]：1课时[教学过程设计]：<新课导入>活动：“扳道工的选择”过程：1．设置情境：有10个小孩在铁轨上面玩耍，看到警示标志以后，有一个小孩选择到旁边一条已经废弃的铁轨上面玩，其他9个小孩仍然在正在使用的铁轨上面玩。

这时，有一辆客运列车驶来，假设10个小孩都躲闪不及，火车也无法停止。

（PPT）2．提供选择：扳道工却可以选择火车的行使线路。

A．牲牺一个孩子，保住多数人的命B．维护规则的严肃性，保护遵守规则的孩子3．请学生作出选择，并简单说明理由。

4．导入新课：（暂不对学生回答进行点评）人生中，我们面临着很多选择，有的时候甚至是抉择。

每当我们做出选择的时候，内心总有一股力量在支配着我们，其实，这股力量就是来自于价值观的导向作用。

这节课我们来学习有关价值与价值观的知识。

<讲授新课>（一）人的价值1、价值的含义创设情境：假如你是县人大代表要去参加下一个月的闽清县人民代表大会设问1：请问你会随身携带什么物品前往闽清县城开会呢？请说明理由。

例如：衣服、手机、笔记本电脑、笔和纸、钱、伞……学生思考回答，并说明理由。

价值与价值观教案一、教学目标：1. 让学生理解价值的含义，认识到价值对于个人和社会的重要性。

2. 培养学生正确的价值观，提高他们的道德素养。

3. 引导学生学会在生活中践行价值观，做有价值的人。

二、教学内容：1. 价值的定义与分类2. 价值观的形成与影响因素3. 正确价值观的重要性4. 培养和践行价值观的方法5. 价值观在生活中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：价值的含义，价值观的形成与影响因素，培养和践行价值观的方法。

2. 教学难点：正确价值观的树立与坚持，价值观在生活中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解价值的定义、分类，价值观的形成与影响因素，正确价值观的重要性。

2. 案例分析法：分析价值观在生活中的应用实例，引导学生学会践行价值观。

3. 小组讨论法：分组讨论如何培养和践行价值观，分享彼此的体会和经验。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的含义，引发学生对价值观的兴趣。

2. 讲解：详细讲解价值的定义、分类，价值观的形成与影响因素，正确价值观的重要性。

3. 案例分析：分析价值观在生活中的应用实例，引导学生学会践行价值观。

4. 小组讨论：分组讨论如何培养和践行价值观，分享彼此的体会和经验。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调正确价值观的树立与坚持。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估他们对价值观的理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享体会和经验的质量。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在生活中践行价值观的实际表现。

七、教学拓展：1. 邀请社会工作者、道德模范等来校进行讲座，分享他们的价值观和践行经验。

2. 组织学生参加志愿者活动，让他们在实践中体验价值观的重要性。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困惑，不断优化教学方法。

2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的价值观表现，共同关注学生的成长。

《价值与价值观》教学设计教学目标1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义(2)理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献；(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集丛飞、罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

(4)运用课堂演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

3、情感态度与价值观：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值教学重点：价值观的导向作用。

这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。

教学难点：价值与价值观的含义。

价值和价值观这两个词也经常在生活中使用，但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。

因此这是本课的教学难点所在。

教学方法：启发式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、情景教学法教学过程：导入：【图片资料】：17岁的小英雄：晏鹏引导：他能不顾危险返回到即将倒塌的教学楼里救助其他同学是因为他有着崇高的价值观。

今天我们就一起来学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。

请同学们将课本翻到96页。

板书：一、价值与价值观1、人的价值（1）物的价值（二）课堂探究：[我来当船长]情境：从小就立志要到海洋去冒险的路飞船长，准备出航了，他想要带很多的东西，可是船很小，难以取舍，如果你来当船长，你准备携带哪些东西呢？请说明理由备选：食物，清水，武器，伞，太阳镜，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。

结论：从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。

价值与价值观教案一、教学目标：1. 让学生理解价值的含义，认识到价值对于个人和社会的重要性。

2. 引导学生理解价值观的形成过程，了解不同文化背景下的价值观差异。

3. 培养学生具备正确的价值判断和选择能力，提高道德素养。

二、教学内容：1. 价值的含义与类型：价值的概念、价值的类别与表现。

2. 价值观的构成与作用：价值观的组成部分、价值观的影响因素、价值观的作用。

3. 价值观的差异与冲突：不同文化背景下的价值观差异、价值观冲突的原因与解决办法。

4. 价值判断与选择：价值判断的标准、价值选择的原则。

5. 培养正确的价值观：如何树立正确的价值观、正确价值观的实践意义。

三、教学重点与难点：重点：价值的含义与类型，价值观的构成与作用，价值判断与选择。

难点：价值观的差异与冲突，培养正确的价值观。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解价值、价值观的概念，分析不同文化背景下的价值观差异。

2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解价值观冲突的原因与解决办法。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的价值观念，培养正确的价值判断与选择能力。

4. 实践教学法：组织学生参与社会实践活动，将正确的价值观付诸实践。

五、教学安排：1. 第一课时：价值的含义与类型2. 第二课时：价值观的构成与作用3. 第三课时：价值观的差异与冲突4. 第四课时：价值判断与选择5. 第五课时：培养正确的价值观六、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对价值的理解和表达。

2. 案例分析报告：评估学生在分析价值观冲突案例时的思考深度和解决问题的能力。

3. 课后实践报告：检查学生将所学价值观应用于社会实践的情况，以及实践中的表现。

4. 价值观测试：通过书面测试，评估学生对价值与价值观知识的理解掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：选用权威、合适的价值观教育教材。

2. 案例素材：收集不同背景下的价值观冲突案例。

3. 视频资源：寻找与价值观教育相关的视频资料。

价值与价值观教学设计价值与价值观教学设计价值与价值观教学设计【学情分析】1．学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2．学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。

3．学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。

高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。

对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。

索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。

他们的.可塑性很强，有相当大的发展潜力。

1.教法：(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

(2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

2.学法: 自主自学、合作探究【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。

【教学目标】知识与技能：1.识记价值和价值观的含义；2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

过程与方法：1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。

情感态度价值观：通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。

《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课内容是统编版普通高中政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第一框题。

该部分的知识要以人的价值为突破点，分析人的价值与物的价值的区别，理解人的价值判断标准是对社会的贡献；理解价值观作为一种社会意识，具有巨大的反作用，并通过现实情境培育和践行社会主义核心价值观。

二、学情分析学习能力上，学生有一定的自主学习能力，但学习过程中对理论问题会产生困惑。

学习态度上，学生对事例有兴趣，但对理论知识感到枯燥。

教学通过贴近学生生活的实例出发，创造开放的教学情境让学生参与其中。

三、教学目标1.通过具体情境理解人生价值的真谛，明确物的价值和人的价值的不同，形成对人的价值的全面理解。

2.通过小组合作，结合社会发展的典型案例，理解价值观的导向作用，明确价值观对个人、民族以及国家发展的重要意义。

3.通过活动感悟，将生活素材融入课堂教学实践，理解社会主义核心价值观的基本内容和重要意义，达成情感认同，践行社会主义核心价值观。

四、教学重难点1.教学重点：理解人的价值，并掌握价值观的导向作用。

2.教学难点：价值观对国家和民族发展的重要意义。

五、教学过程（一）课前导入教师：教师播放视频《“燃灯校长”张桂梅：用全部的生命教书育人》并提问张桂梅实现了她的人生价值吗？通过视频想必大家已经得出答案，今天我们一起来学习第六课第一框《价值与价值观》，感悟什么是人生价值。

【设计意图】援引模范人物事迹，展现共产党人的奉献精神，唤起学生情感上的共鸣。

开宗明义地提出本课的学习任务，有助于引导学生明确学习目标。

（二）新课讲授环节一：情境分析—正确理解“价值”的哲学内涵教师活动：现在我们要去森林里进行野外生存挑战，每名同学可以带三件物品，说说你的选择并说明理由。

学生活动：自由表达想法并给出理由。

教师总结：我们在挑选对自己有用的物品，也就是有价值的物品。

这些物品之所以有价值，是因为它们的属性及功能能够满足人的需要，对主体都具有积极意义，这就是哲学意义上的价值表现。

必修四：哲学与生活第十二课：实现人生的价值第一框：价值与价值观一、教学目标1、知识目标：识记价值的含义和价值观的含义，理解人的价值体现、人的价值的标准计价值观的导向作用.2、能力目标：能够理论联系实践，运用所学理论解决现实生活中实际问题。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习本框知识，树立起正确的价值观，为实现自己的人生价值而努力贡献社会。

以正确的价值观作为人生道路的向导，造就美好生活。

二、教学重点和难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值的体现和评价标准三、板书设计含义 ：积极功能和属性满足1、价值 而事物本身没有需求的特点：高度的概括性和普遍性2.人的价值 享受价值社会价值(贡献） 既是价值的创造者，又是价值的享受自我价值（索取）含义：人们对事物价值的总的看法和根本看法3.价值观 ①认识世界和改造世界导向作用②人生道路的选择四、教学流程（一）、导入：价值同学们好，今天我们学习第十二课的第一框，价值与价值观在日常生活中，不同的东西有不同的价值。

蔬菜、水果和粮食等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水人的需要事物 他人和社会的需要等具有满足人们生存需要的属性等等，它们各有自己的价值。

人的生活离不开有价值的事物，那么价值的含义是什么呢？哲学意义上价值的含义是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

（板书）物的价值含义：事物积极功能和属性满足人的需要而事物本身没有需求的比如举一事例：假设我们是高三文科班的学生，正面临高考，有个偶然机会碰到了清华的一位学霸要把他的数理化生笔记本送你，那请问他的学霸笔记对我们有价值吗？（没有，不能满足我们的需求）那如果我们碰到的是北大的一位才子，准备送你一本政史地的笔记本呢？（有价值，能够满足我们的需要）所以，对于价值含义的理解要注意两点：事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性之间的特定关系。

第十二课实现人生价值第一框价值与价值观【教材分析】本课是《生活与哲学》的最后一课，其中分为三框，本教案的主题是第十二课的第一框——《价值与价值观》。

本课是《生活与哲学》这册书从复杂到简单的归宿，是与学生生活最贴近的一课，也是最有现实意义的一课，本课具有重要的意义和地位。

第一框主要分为两目：人的价值、价值观的导向作用。

第一目：人的价值。

本目从哲学意义上的“价值”的含义入手，分析“价值”的普遍意义，涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

进而解释人的价值，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二目：价值观的导向作用。

本目讲解了价值观的含义，和价值观的两个导向作用。

【学情分析】经过一个学期的哲学相关内容的学习，学生会对哲学产生一定的感觉，明白哲学就是“爱智慧”，但学生可能会产生哲学就是古老的东西，与我们实际生活关联不大，因此可能会产生厌烦心情。

但高中特别是高二学生正是个人的价值观、世界观形成的重要时期，同时也是叛逆时期，而本课的内容对学生影响较大，通过教师的适当引导，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

此外，高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有的一定的探究能力，伙伴合作能力，掌握本课本框内容不是很困难。

【教学目标】（一）知识与技能目标1.了解哲学意义上的价值的含义2.懂得人生价值的内涵3.明白人生价值的评价标准4.知道价值观的含义5.知道价值观的导向作用6.能够树立正确的价值观对自己的人生有清晰的认识7.知道自己想要怎样的生活，怎样为社会做出贡献。

8.掌握从小见大的技能（二）过程与方法目标1.通过综合探究使学生间加强交流，学会总结2.通过讨论等使学生发现问题、解决问题。

（三）情感、态度和价值观目标1.使学生提升使命感，知道自己具有重要的社会作用2.培养学生树立正确的人生观、价值观，学会奉献。

【教学重难点】（一）教学重点：使学生掌握人的价值的含义和价值观的导向作用（二）教学难点：1.使学生明白人的价值在于创造价值2.人既是价值的创造者，又是价值的享受者3.对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的的是对社会发展和人类进步事业的贡献【教学方法】讲授法、探究法、讨论法、多媒体演示法【学习方法】理解感悟法、讨论归纳法【课时安排】一课时【教学过程】新课导入：师：现在我们开始上课，同学们，下午好！今天呀，咱们就要进入《生活与哲学》最后一课的学习了，大家开不开心啊？（生：……）好，那既然大家这么开心，咱们就来先回顾一下高一时我们学过的一些内容，让咱们这“最后一课”学的更轻松。

公开课《价值与价值观》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是人们对事物的重要性或优劣性的判断。

2. 引导学生了解价值观的概念，明白价值观是个人或集体对事物的评价和取舍标准。

3. 帮助学生认识到价值观在个人成长和社会发展中的重要作用。

4. 培养学生的批判性思维能力，使其能够分析和评估不同的价值观。

5. 提高学生表达和交流自己价值观的能力，尊重他人的观点和选择。

二、教学内容1. 价值与价值观的定义和区别2. 价值观的形成和影响因素3. 价值观在个人决策和社会实践中的应用4. 批判性思维与价值观评估5. 价值观的表达和交流技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解价值与价值观的概念，阐述它们的意义和作用。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解价值观的形成和影响。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

4. 角色扮演法：让学生模拟不同情境，体验价值观对个人决策的影响。

5. 小组分享法：各小组分享研究成果，促进学生之间的交流和思考。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评估其对价值与价值观的理解和运用。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献和批判性思维能力。

3. 角色扮演表演：评价学生在模拟情境中的表现和对价值观的运用。

5. 课堂提问和回答：检查学生对价值与价值观知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材或相关阅读材料：提供关于价值与价值观的理论和案例。

2. 投影仪或白板：用于展示案例和引导学生进行讨论。

3. 小组讨论指南：提供讨论问题和思考方向。

4. 角色扮演道具：用于模拟情境，增强学生体验。

5. 个人反思报告模板：指导学生进行自我评估和思考。

六、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关故事或现象，引发学生对价值和价值观的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解价值与价值观的概念：详细解释价值和价值观的含义、特点和作用。

3. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何作出决策，并讨论其价值观对决策的影响。