2019年春部编七年级语文下册课件24.《河中石兽》 (共44张PPT)

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原文注释
②一讲学家设帐【设帐：讲学，教书。】寺中， 闻之笑曰：“尔辈不能究【究：推究。】物理【 物理：事物的道理。】，是【是：这】非木杮 (fèi)【木杮：木片。】，岂能为暴涨携之去【去 ：离开】？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)【 湮：埋没。】于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠【颠：同“癫”，疯狂。】乎？”众服为 确论。
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字词句
4．特殊句式 省略句
②果得（之）于数里外（省略宾语 “之”，代指“石兽”）
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字词句
（5）特殊句式：
①.倒装句：大兄何见事之晚乎!（“何见事”应“
见事何”,疑问句宾语前置.） 老兄你为什么认清这件事这么晚呢? ②.省略句：肃遂拜蒙母.（“拜”后省略介词“于 ”.）鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲.
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写作特色
（1）语言平易，风格简淡。 作者吸取了先秦记事散文的优点，叙 述精当明快，没有多余的修饰。如第① 段写打捞石兽，连用棹”“曳”“寻” 等动词领起三个短句，简述事情经过， 以“无迹”交代结果，简洁之至，又很 生动。
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写作特色 （2）善于在叙述中制造波澜，平而不板。 作者先写庙僧打捞石兽无果，再写讲学家 的议论令“众服为确论”一岂止众人，连读 者也几乎以为这就是定论了，最后写老河兵 的“又笑曰”，谜底这才揭晓。
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合作探究
5.为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河 兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话 简要回答。 因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河 兵”因其常年在河边劳动，了解水、沙、石等自 然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分 析，他则根据石性、沙性和流水反激力等物理属 性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。
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作业： 熟读全文，体会本文卒章显志的写法，并 试着用此法记叙某一事件，在结尾引出对这一 事件的深层思考，以表达人生哲理。 （要求150字左右）
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写作特色
（3）寓而是借此引出最后的深层 思考不能根据某个道理就主观判断。
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河 中 石 兽
常规思维 理论知识 实践经验
顺流而下
沉埋沙中
转至上游
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实 践 出 真 知
主旨归纳
本文通过叙述寻找河中石鲁的故事，
说明许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能仅仅根据常情或自己 的一知半解就主观地做出判断。
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原文注释
①沧州南，一寺临【临：靠近。】河干（gān） 【干：岸边。】，山门【山门：寺庙的大门】圮 （pǐ)【圮：倒塌。】于河，二石兽并【并：一起 】沉焉【于之，在河里】。阅【阅：经历】十余 岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以 为顺流下矣，棹（zhào）【棹：船桨。这里作动 词用，划船。】数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十 余里，无迹。
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4.认识不同的原因及性格分析： ② 讲学家：自认为“究物理”，以 “石性坚重，沙性松浮” 的理论知识 推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 （“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视 他人）
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4.认识不同的原因及性格分析： ③ 老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、 石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽 很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反 而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时 间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年 复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样， 当求之于上流。（有实际经验，沾沾自喜）
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合作探究
6.这个故事说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其二 ，仅仅根据自己的一知半解就根据常情 主观作出判断。（言之成理即可）
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7.你从这则故事中得到怎样的启示?(15字以内) 示例：实际经验有时比书本知识更可靠。(只答要重 视实践得1分。) 【结尾这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为 是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径： 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性； 更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也 诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理 论家的哲理。】
(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里无迹。
划分朗读节奏
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔
辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为
暴涨携之去？乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮 (yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不
亦颠乎？”众/服为确论。
划分朗读节奏
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于 上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反激 之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐 深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再 转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求 之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/ 天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理/臆 (yì)断/欤（yú）？
老河兵闻之（代词，代讲学家所说的话）
其反激之力（助词，的）
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字词句
4．特殊句式 被动句
岂能为暴涨携之去（“为”表被动 ，译为“被”）
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字词句
4．特殊句式 倒装句
在求二石鲁于水中（状语后置，应 为“于水中求二石兽”）
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字词句
4．特殊句式 省略句
①一讲学家设帐（于）寺中（省略 介词“于”，相当于“在”）
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字词句
（6）重点句子翻译：
①.阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中 ，竟不可得，以为顺流下矣。： 过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河 中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺 流而下了。
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字词句
（6）重点句子翻译： ②.尔辈不能究物理。：
你们这些人不能推究事物的道理。
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字词句
（古义：这。今义：表判断的动词） （2）但知其一
（古义：只。今义：表转折的连词，但是）
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字词句
3.一词多义 以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为） 为岂能为暴涨携之去 （介词，表被动，译为“被”） 众服为确论（动词，认为） 啮沙为坎穴（动词，成为）
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字词句
3.一词多义 之当求之于上流（代词，代石兽）
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原文注释
③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵。】闻之，又笑 曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖【盖：原来是。 发语词，连接上句或上段，表原因】石性坚重，沙性松 浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè) 【啮：本意是"咬"．这里是侵蚀、冲刷的意思。】沙为 坎穴【坎穴：坑洞】，渐激渐深，至石之半，石必倒掷 坎穴中。如是【如是：像这样】再啮，石又再转，转转 不已【已:停止】，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”
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字词句
（6）重点句子翻译： ⑥.然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣，可据理臆断欤？： 那么天下的事，只知一方面，不知另 一方面的例子很多，可以根据（一个方 面的）道理就主观臆断吗？
划分朗读节奏
沧州南/一寺临河干（ɡān），山门/圮
（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/
募金重修，求石兽/于水中，竟不可得，以 为/顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳
4.河中石兽
纪昀
学习目标
1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。 2・学习叙述和议论相结合的写作方法。 3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不 能“但知其一，不知其二”的道理。
学习重难点
把握故事中的人物形象，理解“实践出真知”的含义。
检查预习
1.出处:选自笔记小说《阅微 草堂笔记》
（6）重点句子翻译： ③.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
： 这不是木片，怎么能被大水带走呢
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字词句
（6）重点句子翻译： ④.沿河求之，不亦颠乎？”众服为 确论。： 沿着河寻找它们，不也荒唐吗？ ”大家佩服（它）是正确的道理。
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字词句
（6）重点句子翻译： ⑥
⑤.如其言，果得于数里外。： 照他的话，果然在几里外寻到了 （石兽）。
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原文注释
④如【如：依照】其言，果得于数里外 。然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣，可据理臆(yì)断【臆断：主观
判断】欤（yú)？
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字词句
1.词类活用： （1）棹数小舟【名词用作动词，划（船）】
（2）岂能为暴涨携之去（动词用作名词，大 水）
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字词句
2.古今异义：
（1）是非木柿
2.作者:清代学者、文学
家纪昀,字晓岚,世称文达 公。
检查预习
人物评价: 《雨窗消意录》（牛应之）：纪 文达公昀，喜诙谐，朝士多遭侮 弄。 《履园丛话》（钱泳）：献县纪 相国善谐谑，人人共知。 鲁迅：处世贵宽，论人欲恕。
纪昀画像
知识链接
笔记小说：是一种笔记式的短篇故事。特点：篇幅 短小、内容繁杂 。笔记小说于魏晋时期开始出现， 学界一般均依鲁迅的观点概分为“志人小说”和“ 志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言 写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的 著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、 草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情 传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。
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1.文章分层： 第一层（1）：交待石兽沉入河中的地点和 两种寻找方法 第二层（2-3）：另两种不同的寻找方法 第三层（4）：由事而理，点明遇事不能 “据 理臆断”，深化主题
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合作探究（2.四种寻找方法）
寻找经过 第一种 第二种 第三种 第四种
人物 僧 僧 讲学家 老河兵
寻找的地点 原地水中 顺流而下 原地沙下